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1、 美术作品的艺术语言 美术的基本语言元素 教学过程：（一）、导入 同学们非常高兴在圣诞节这天与大家一起学习，今天学习的内容是美术作品的艺术语言。首先请欣赏三幅作品：第一幅是安格尔的人物画 第二幅是蒙克的呐喊 第三幅是斯蒂尔的1954 大家对比这三幅作品，你们觉得它们是同一类型的吗？对，它们是不同类型的。这三幅画分别代表了具象艺术、意象艺术和抽象艺术作品。第一幅画画得非常真实、具体，目的在于再现客观世界，我们把这一类型称为具象艺术。第二幅是意象艺术作品，画家并没有真实、具体的去描绘对象，而是通过对象表达画家的主观世界。而抽象艺术就是运用艺术语言进行独立创作的。虽然这三幅画的类型不同，但相同之处是
2、画家都是运用艺术语言去表达的。那么什么是美术作品的艺术语言呢？我们一起来了解它的概念。（二）、讲授新课 一、美术作品中的艺术语言 美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是 美术作品的艺术语言。它包含美术的基本语言元素和语言手段两方面。我们这节课重点学习美术基本语言元素点、线、面、色。（板书）接下来我们通过一个动画片来初步感受“点、线、面、色”的魅力。（播放 flash 动画片）动画片看完了，我想请同学们谈谈你的感受。（学生谈感受）动画片中的点、线、面、色充满了无限的活力，给我们带来很多联想的空间。下面让我们一起走进它们的世界。去进一步了解它们。二、详细了解美术基本语言元素点、线、面、
3、色 1、第一个我们要了解的是点。出示图片：大家看左边这幅图片，你能看出这些点有哪些变化吗？（学生回答）再看右边这幅图片，这些点在明暗上有什么变化？通过发现我们总结出点有大小、疏密、轻重、虚实的变化。点的这些变化能产生不同的作用，大家观察这幅作品，能发现这些点有什么变化吗？这些点有大有小，有重有轻，让我们联想到音乐里的什么？对，就像音乐里的音符在跳动，有强有弱，有重有轻，给人节奏感。另外，这些点从小慢慢变大，就好象一个人从远处走到我们面前一样，给人一种运动的感觉。所以点可以产生节奏感和运动感。再看这一幅作品，你的目光会被什么吸引住？（学生回答）火焰就是一个点，所以点还有什么作用？（学生回答）它（
4、点）能集中人的视线。点除以上作用外还能够形成线和面，所以点是最基本、最重要的语言元素。2、第二个我们要了解的是线。（1）知识讲解：线有长短、粗细、疏密、轻 重、虚实的变化（教师在黑板上示范线的变化）美术家正是合理运用这些线的特点，创作出一幅幅优美的图画。出示图片：这是一幅中国工笔人物画，大家觉得美不美？（学生回答）画家运用了圆润、流畅的线条生动地勾勒出人物的形态，给人一种美的享受。这就是线的造型作用。线还可以传达我们的情感，不同的线给我们带来不同的感受。大家想一想：什么样的线条给人稳定感？（学生回答）对，横线。什么线条可以表现不稳定感呢？（学生回答）除了曲线还有其它线可以表现吗？（引导）你们做
5、物理实验时，天平一边重一边轻，天平会发生倾斜，形成一根斜线，这说明斜线肯定不稳定。如果表现庄严、肃穆感呢？（竖线）对，特别是加粗的竖线，就像士兵站军姿一样很有威严感。曲线有动感、弹力、柔软感。交叉线给人繁杂、紧密的感觉。有些同学经常会画一些杂乱无章的线条，交织起来表达他的烦躁感，这说明线条可以传达情感的。（2）学生活动：用线条表达你的情绪 1、学生自主表达 2、学生互相交换作品，交流评价。3、学生作品展示（请两位同学谈自己的作品）师：下面我们做一个活动：用线条来表达你的情绪。请大家注意：在表达情绪时，应先酝酿你的情绪，这样表达出来的的情绪才会真实。为了激发大家的情绪，我们先来看一组真实的历史照
6、片，这一堆堆白骨见证了日本侵略者侵华时所犯下的滔天罪行，你看无辜的中国百姓竟成了日军练习刺杀的靶子，更让我们痛恨的是他们连小孩都不放过，大家对日本侵略者的罪行感到 愤怒吗？（学生回答：愤怒）师：既然愤怒那就用线条表现出来吧！接下来用线条表现一种悲伤的情绪。师：如果你接到清华大学的录取通知书，你高不高兴？（学生回答：高兴）把这种高兴的情绪用线条表达出来，在画线条时，大家想象着你手里正捧着清华大学的通知书。师：当你心理非常害怕的时候，又会用什么样的线条来表达？（学生画完后）师：下面请同学们互相交换作业，看对方能不能感受得到你的情绪变化。你能给对方的作业提点建议吗？有哪位同学愿意展示你的作业吗？（展
7、示两位学生的作业，请一位同学来讲解一下他的作业，为什么用这样的线条来表达？给予学生鼓励）师（小结）：通过这个练习我们知道：只要你的线条是你真实情感的流露，那么别人是能够感受得到的。所以线条有表达情感的作用。3、第三个我们要了解的是面。（1）面是由线围合而成 不同的形带来的不同感受 严谨、冷静 灵活、开放 直角 表现一种冷静、抑制的情感 稳定 锐角 表现出一种尖锐的、运动感的特性 钝角 表现出一种软弱的无力感 面有不同的形状，不同的形会给人不同的感受，方形会给人严谨、冷静的感觉，圆形、多边形相对而言就灵活、开放些。三角形是非常稳定的感觉。面的举例和小结 （2）欣赏著名的图片：（出示中国女排雕塑拼
8、搏）4、第四个我们要了解的是色。（1）知识讲解 无彩色：黑、白、灰 有彩色：红、黄、蓝以及由它们调出的的千千万万的颜色。色彩能给人以联想的空间。色彩 色彩的联想：红 兴奋、热烈、激情、喜庆 橙 愉快、激情、活跃、甜蜜 黄 愉悦、高贵、动感、叛逆、希望 蓝 沉静、理智、深远、伤感 绿 希望、安宁、和平、青春 紫 高贵、神秘、温柔 黑 深沉、庄重、成熟、稳定、死亡、恐怖 白 虚无、纯洁、光明 灰 沉着、内向、消极、抑郁 师：大家想一想用什么颜色可以表达热烈、欢快的感觉？（学生回答）对，红、黄、橙，它们属于暖色。师：什么颜色可以产生平静的感觉呢？（学生回答）蓝色、绿色可以表现，紫色产生高贵、神秘感，
9、它们属于冷色。师：如果表现死亡、恐怖感呢？（学生回答）黑色和白色，灰色给人抑郁、消极的感觉。（2）学以致用，联想练习。画树叶 画太阳 师：大家想一想：如果让你画树叶你会用什么颜色？（请同学回答）心情好的时候你会把太阳画成什么颜色？你很郁闷的时候呢？（学生回答）师（小结）：通过色彩的联想训练，大家用色的范围更宽广了，我们应该大胆运用色彩去表现我们的内心世界！同时从色彩的角度去鉴赏美术作品。（3）欣赏两幅画 第一幅画：董希文开国大典 （共同欣赏）画面表现出什么样的气氛？师：我们来看开国大典这个作品，画面表现出什么样的气氛？（学生回答）是通过什么表现出来的？（学生回答）通过红色、黄色这些暖色以及天空
10、明快的颜色传达出来的，本来那天天气不好，你如实地把天空画成乌云密布的感觉，这样行不行啊？（学生回答，为什么？有没有不同的观点，可以从历史和政治的角度辨析，也可从当时的照相艺术与绘画的表现来区别）用蓝天、白云更能体现开国大典欢快的气氛。庄严感是从哪里体现出来的？（学生回答）（教师鼓励学生能够从前面学过的线来分析）第二幅画：流浪者 （学生欣赏）你有什么样的感受？师：看了这个作品你有什么感受呢？（学生回答）凄凉、悲惨、落魄的感觉，通过画面中的冷色调和人物的外形体现出来的。由此可见，我们可以用不同的色彩去表现不同的感受。通过以上的学习，我们了解了点、线、面、色的基本作用。为了加深大家对它们的理解，我们
11、来做一个练习。大家都知道贝多芬一生的命运是非常坎坷的，经历了很多的磨难，命运交响曲表达了他勇敢向命运挑战的决心，他要扼住命运的咽喉！我们随着音乐的节奏，运用点、线、面、色画出你心中的感受。5、综合练习：听贝多芬的命运交响曲，随着音乐的节奏 试用基本语言元素画出你心中的感受。（1）背景简介，创设情境。（2）学生聆听音乐，表达内心感受。（3）作品展示。6、小结：任何美术种类的表达方式都是在点、线、面、色这四个基本元素的基础上形成和演化开来的。下面我们运用所学的知识合作鉴赏两幅作品。（投影展示）三、合作鉴赏 合作鉴赏两幅画：（一）凡高星月夜（二）蒙德里安红、黑、黄、蓝构成（将学生分为两大组）第一组合
12、作鉴赏第一幅凡高的作品，第二组合作鉴赏蒙德里安的作品。在鉴赏时带着以下几个问题：你能从画面中找出哪些基本语言元素？这些基本元素给你怎样的感受？表现出画家什么意图？好现在开始。互相讨论，并将讨论的结果写在纸上。凡高的星月夜：这是一幅意象艺术作品，是凡高在精神病院治疗的时候画的画，当时他正忍受着病痛的折磨，更让他感到痛苦的是没有人能够理解他的行为、他的作品，凡高通过画面中有节奏的点、流动旋转的线条、像火焰般的柏树、动感的黄色与冷静的蓝色的对比，表达出他内心的不安以及对生活的热爱和对艺术的挚着！蒙德里安红、黑、黄、蓝构成：这是一幅抽象艺术作品，蒙德里安利用最基本 的垂直线、水平线来分割画面，用红、黄、蓝、黑、白等纯色构成平衡组合，给人一种稳定、和谐的感觉。简洁的线条、单纯的颜色是他对人生和宇宙本质的概括。四、课堂总结 通过以上的学习，我们发现具象艺术、意象艺术、抽象艺术作品都是通过点、线、面、色来表达的。希望同学们学会运用这些元素去鉴赏作品，并且大胆尝试运用这些元素去表达你对事物的看法和不同的心情。
美术基本语言元素教案(详细)
