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1、雷雨(苏教版)周朴园形象教学设计 【准备与预习】1.学生通过工具书或网络,了解作者曹禺的生平与创作;2.学生阅读课文,掌握节选部分的内容,并通过阅读注释了解全剧的大概情节;3.把课文分成两个层次。【整合与构建】一、如果把课文分成两个层次,怎么分比较合理?学生发言,教师整合:两个层次分至“(忽然严厉地)你来干什么?”前。依据:至此周朴园对鲁侍萍的感情发生了变化,由怀念而翻脸。二、学生仔细阅读课文,画出表现周朴园怀念侍萍的句子 学生读所画的句子,教师依句子在课文中出现的先后顺序整合为:1.喜欢用“旧雨衣”;2.保留着侍萍“喜欢”的家具的房间不准底下人“随便”进来;3.保留侍萍“关窗”的习惯;4.问
2、过许多人,派人到无锡“打听”侍萍的下落;5.想把侍萍的坟墓修一修;6.喜欢穿“旧衬衣”;7.保留侍萍喜欢的“旧家具”;8.记得侍萍的“生日”。三、学生进一步思考:周朴园的“怀念”是真的还是假的?学生讨论,教师从历史的、现实的、逻辑的等角度提示学生,然后整合:这种怀念是真的。理由 1.周朴园没有必要假装 30 年;2.30 年前的侍萍“年轻”、“贤惠”、“规矩”;3.弥补感情空白。对第三个理由教师需作解释:侍萍离开后周朴园又结过两次婚,由于周朴园的专制,两个女人都不爱他,因而周朴园的感情生活是不如意的,他需要用怀念来弥补感情的空白。在此应着重分析一下“规矩”,因为对此侍萍有不同解释。侍萍反复说梅
3、姑娘是“不大规矩的”,那么梅姑娘(侍萍)到底规不规矩?学生讨论,教师整合:其实侍萍说的“不规矩”是有潜台词的,它既是自责,更是对周朴园的控诉。明白一点讲,侍萍的“不很守本分”、“不清白”是由于周朴园“不规矩”。话又说回来,30 年前的侍萍爱不爱周朴园呢?学生讨论、发言,关键是找到有力的依据。教师从细节角度提示学生,然后整合:30 年前的侍萍非常爱周朴园。两个细节是有力的证据:侍萍在周朴园被烧的纺绸衬衣的窟窿处,化腐朽为神奇,绣了一朵象征自己姓氏的梅花;在另一件绸衬衣上也绣了一朵梅花,还绣了一个“萍”字。试想,把象征自己姓氏的花儿和名字绣在一个男人的衬衣上,让男人随身“携带”,这样的女人能不爱这
4、个男人吗?这样的爱周朴园后来一直没有得到过,所以才有了 30 年后“无锡是个好地方”的感叹。四、30 年后当侍萍真的出现在周朴园面前时他又有怎样的心理反应?要求学生找出周朴园说的两句话。这两句话是:1.你来干什么?2.谁指使你来的?教师设问:鉴于戏剧语言内涵的丰富性,两句话的潜台词是什么?学生讨论,教师提示学生,揭示潜台词应注意课文内容的前后联系,不能无谓地猜想。这两句话的潜台词是:1.你是不是来敲诈的?(后文侍萍有“你还以为我是故意来敲诈你,才来的么”的话。)2.是鲁贵指使你来的吧?(后文周朴园有“鲁贵像是个很不老实的人”的话。)教师:从这两句话我们可以看出当侍萍真的出现在周朴园面前时他恼怒
5、、惊恐的心理。五、周朴园对侍萍的感情为什么由“怀念”突然转变为“恼怒”、“惊恐”呢?教师提示学生:回答这个问题需要合理的推断和想象。学生讨论,教师提示:侍萍在讲到“现在”“社会上”的周朴园时用了一个评价性的词语“好人物”。学生讨论后教师整合:作为社会上的“好人物”,当活着的侍萍一旦站在他面前时,他首先考虑的是这将破坏他现在家庭的“圆满”和“平静”,将使自己的名誉、地位受到威胁。因为他怀念的毕竟不是眼前的“鲁妈”,而是他年轻时的情人,是那个“年轻”、“贤惠”、“规矩”,并且已经投河自尽而不会对他构成任何威胁的“梅小姐”。六、归纳周朴园的性格特点 至此我们可以归纳出周朴园性格的主要特点。学生讨论,
6、教师整合:周朴园性格的主要特点是自私、虚伪、残忍。30 年来周朴园对侍萍的怀念是真的,但主要是为了弥补感情空白,因此这种怀念可以说是自私的;而 30 年后,当活着的侍萍站在周朴园面前,将威胁他的名誉、地位时,周朴园即刻翻脸,并且企图用钱打发侍萍赶紧离开,这又说明周朴园先前的怀念是多么的虚伪,性格又是多么的残忍。课文快结束时,周朴园对鲁侍萍说“以后鲁家的人永远不许再到周家来”,可接着又签了一张五千块钱的支票给侍萍。我们如何理解周朴园的这一悖论?首先要搞清:五千块钱在当时是一个什么概念?教师引导学生分析:先应弄清楚“当时”是什么时候。根据鲁侍萍推算,30 年前是“光绪二十年”,即 1895 年;那
7、么 30 年后当是 1925 年。而在上世纪 20 年代中期,据有关记载介绍,一个低等佣人的月工资只有 3 块钱,侍萍到离家 800 里外的学校里当老妈子月工资也只有 8 块钱。可见五千块钱在当时是一笔数目不小的钱。这一笔钱足可以让鲁侍萍“养老”。照理说资本家是惟利是图的,可周朴园这一“大手笔”五千块钱,仅仅是想让鲁侍萍赶紧离开周家?问题恐怕没这么简单。周朴园曾经对鲁侍萍说过这样一些话:“你不要以为我的心是死的,你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?”“一切路费,用费,全归我担负”,“这于我心也安一点。”“五千块钱的支票,你可以先拿去用。算是弥补我的一点罪过。”从周朴园的这些话里,我们应
8、该可以感受到言语者隐隐约约忏悔的心理。还需要探究的是:周朴园为什么说自己“做了一件于心不忍的事”?于心不忍,为什么还要做?学生从鲁侍萍对周朴园的“控诉”中可以找到答案。鲁侍萍说:“三十年前你们逼着我离开你们周家。”鲁侍萍这里用了“你们”一词,可见,三十年前,鲁侍萍主要是被周朴园的家人逼走的;或者说,周朴园是在父母强大的压力下,才把侍萍赶走的。这些都不是周朴园所希望的。这也是周朴园常常痛苦、怀旧的一个历史原因。所以周朴园所说的“于心不忍”是完全符合实际情况的,没有欺骗的成分。因此,周朴园性格的主要特点除了自私、虚伪、残忍之外,内疚也是不能忽视的。这或许正是周朴园这一人物形象打动人心的重要原因。七、小结 列夫托尔斯泰说:“艺术作品要写得美,就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人,有时是恶棍,有时是天使;有时聪明,有时愚蠢;有时坚强有力,有时十分脆弱。”周朴园就是写得很美的一个艺术人物,他痛苦、怀旧时我们觉得他可爱,而自私、虚伪、残忍时我们又觉得他可鄙。这就是周朴园这个人物形象的艺术魅力之所在。【应用与拓展】30 年后,侍萍见到给自己一生造成不幸的“冤家”周朴园时有一种欲罢不能、欲说还休的“忸怩”。如果她一见周朴园就怒目斥责或者拂袖离去,这样写是不是更能表现侍萍这一艺术形象的感人力量?
苏教版必修四第二专题《雷雨》周朴园形象教学设计
