让文笔随心飞扬

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1、回归自然，让文笔随心飞扬浅谈我的作文教学山西省晋中市昔阳县乐平镇北关小学陈晨文章是感情的产物，“情动于忠而发于外”，只有作者先被打动，才有 可能写出动人的文章：也只有真实的东西，触及现实的东西，立足时 代的东西，才有鲜活的生命力。因此，在作文教学中我始终坚持这样 的理念；心灵，只有在真实的生活情境中，在感动的天地中，在内心 被触动中才能徜徉，才能编织出灿烂的云锦，喷吐出辉煌的火焰。 资料个人收集整理，勿做商业用途一、还一片自由的天空我们的课堂作文，往往限制过多，要求过高，让学生望而生畏， 写不出精彩的文章也在情理之中。于是我放手给学生一片自由的天 空，让他们能够自主地、有创意的表达。1、自选内

2、容，自由表达。我要求孩子们每天写片段，篇幅短小，可选的内容灵活自由，只 要是当天的，不管是真实见闻，还是奇思妙想，不管是亲身经历的， 还是道听途说的，都可入文。表达的方法也极其自由，一段对话，一 首诗歌，一幅漫画或者为图配文只要能表达自己的感情，说清自 己想说的意思即可。这样的片段练习，可以照顾到每个学生的兴趣爱 好，学生才能表真情，吐真言，自然会成个性化的语言。资料个人收集整理， 勿做商业用途2、自主修改，自我评价。学生写完一个片段后，我要求他们先通读自己的习作，改正错字， 修改病句，理通句子，完善语言，然后把自己认为运用恰当的词语用 红笔标圆点，优美的句子画上波浪线。倡导学生课后读给家长或

3、者好 朋友听，并请他们提出修改意见。在读、写、听的有机结合中，学生 能及时发现问题，有利于自我修改，有利于独立个性的张扬。资料个人收 集整理，勿做商业用途二、给一股文思的清泉生活是写作的源泉，大自然是学生最好的课堂，体验会给学生真 实的感受。1、捕捉生活，珠帘成串。学生常常“人在此山中”却“不识庐山真面目”尽管生活多姿多 彩，但缺乏搜寻材料的本领。因而，我就寻找一切机会引领学生关注 生活，捕捉生活中的点点滴滴，及时将感触与发现记录下来，以养成 细心观察、勤于思考的习惯。限时间、定主题、引导深入全面地观察， 是我常用的方法。如观察同桌，可以从同桌的课堂表现、课间活动、 说话声音、遇事态度等方面进

4、行一段时间的细致观察和记录；学校举 行集体性的比赛活动，指导学生围绕这一活动，进行长达一两周的观 察与练笔，从准备到结束比赛，凡跟这次比赛有关的见闻、感想、故 事，不论大小、成败，都可以列入观察与练笔的范围。不断地进行这 样的练习，学生就能敏锐地捕捉到生活中的“珍珠”，写作文时只要 用一根精巧的“线儿”便能串成“链子”了。2、亲身体验，参与实践。对亲身经历过的事，学生印象深刻，易于表达。因此，我引导学 生积极参与实践，组织开展各种活动，如科技小制作、办板报、办手 抄报等学生增长了见识，获得了真实体验，写出来的作文才有“味”课间与不同的伙伴游戏玩耍，每周做一项不同的家务实践机会多 了，内容就丰富

5、了，练笔时的话题也就比比皆是了。业用途3、创设机会，随时练笔。片段练习虽然篇幅短小、要求不高，但每天都写，一段时间后， 学生也会产生无内容可写的困惑。因此，我必须创造条件，拓宽学生 思维，激发学生的灵感，带领他们走出“疑无路“的困境，享受“又 一村”的喜悦。上完“爱如茉莉”这一课后，我组织学生讨论“你觉 得爱像什么？ ”一番思考后，学生抢着回答，“爱如一股清泉，滋润 了我的心田。”“爱如一朵牡丹，高贵典雅。”他们想象奇异，语 言优美，宛如一首动人的诗歌。于是，我建议学生将刚才的发言进行 整理记录，修改调整，写成一首小诗，题目就是爱像什么。这次 练笔，学生出来享受到练笔的乐趣，还找到了随时练笔的

6、窍门，真是 一举多得啊。资料个人收集整理，勿做商业用途三、铺一条成功的道路“给孩子一片自由写作的天空”，“让孩子想怎么写就怎么写”。这 些观点无可厚非，要让每个学生都写出合格的、有个性的文章，恰当 的指导是非常必要的。资料个人收集整理，勿做商业用途1、无规矩，不宜成方圆。小学阶段，还是应该注重学生作文基本功的训练，而训练的方法， 则是给学生一个“规矩”，让他们在规矩里成“方圆”。这就要求我们 有一种平和的心态，不要用过高的标准去要求每一个学生，对于基础 差的学生，我就教给他们一些“笨”的办法，比如，模仿例文、列习 作提纲等，即使是一个小小的片段，也要列出一个较为细致的提纲， 并严格按照提纲进行

7、写作。这样指导出来的文章最起码不跑题，但我 坚信：创造的基础是模仿。资料个人收集整理，勿做商业用途2、关注细节，生动表达。回顾平时的习作教学，经常发现这样的现象，学生虽然亲身经历 了活动，但写出来的文章大多是流水账，很少有生动的细节描写，这 是因为我们在习作指导中，把功夫都用在了宏观的布局上，因此，要 让学生写出具体形象的文章，就得引导学生关注细节，学会生动表达。 经常性地提问“当你的时候，心里想些什么？有什么动作？ “你 高兴的时候是用什么方式来表示的？”这样一连串的追问，“逼” 着作者去回顾当时的每一个细节。资料个人收集整理，勿做商业用途四、撒一缕明媚的阳光每一个学生都渴望被肯定，被赏识。

8、在教学中，我要为学生的 习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，让他们感受到成功的喜 悦。因为强烈的成就感会使学生前进的动力不断增加。做商业用途1、轮读赏评，点石成金。每节语文课的前五分钟，是给学生按座位轮读自己当天的片段的 时间，一节课赏读一个学生的一个片段。小作者深情并茂地朗读自己 的小作文，老师和其他同学一起边听边随机点评：找亮点，提建议， 作者与读者互动交流，融分享与学习为一体。课后，要求小作者根据 点评与建议，再作修改，然后张贴在班级的作文专栏上，并奖励自己 一面小红旗，一个学期下来，每个同学至少有两次“展示成果、接受 帮助”的机会。他们在展示中享受成功的喜悦，在赏评中提高自己的 写

9、作水平。资料个人收集整理，勿做商业用途2、自由推荐，激励成功。在每天下午第三节课的活动时间里，学生可以自由阅读，包括图 书角里的书和学生的片段等，只要是认为写的好的片段，上语文课的 时候都可以推荐，再经过老师和同学们的同意后把佳作张贴在班级的 “佳作推荐栏”中，同时作者和推荐人都会得到一面小红旗，有了小 红旗的刺激，有了老师和同学们的认可，这样经常让别人阅读自己的 文章，处处与他人交流，文章就会写的更好，言语就会愈加美丽，愈 有光彩，写作的积极性就会愈来愈强。片段练习给了学生自主观察与表达的机会，他们比较轻松地享受 到了成功的喜悦，于是他们在“鲜活地积累，自由的表达，真诚的赏 识”中变得乐于表达、善于表达，渐渐地把习作当成了生活的乐趣， 交流的需要。资料个人收集整理，勿做商业用|总之，我认为，作文是本色的，它呼唤感动，倡导和弘扬人文精 神的复归。“歌诗合为事而作，文章合为时而著。”当友爱、真诚、成 功、赞赏感动着你的心灵时，你就会真正体验到文思源源不断的快乐 和表达自我的喜悦，看着孩子们的一篇篇佳作，我心里有说不出的喜 悦，在作文教学的路上我会不断地尝试，不断的创新，让学生爱上写 作，让写作成为孩子的习惯，让写作伴随孩子的一生。