岳阳市许市中学学校管理课件

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1、逐步发展和完善的过程：逐步发展和完善的过程：u校级中控式管理：掌握全局、把握方向校级中控式管理：掌握全局、把握方向u处室分布式管理：落实督评、细化责任处室分布式管理：落实督评、细化责任u班组节点式管理：全面评价、规范行为班组节点式管理：全面评价、规范行为u值日流动式管理：师生共建、高效运转值日流动式管理：师生共建、高效运转1.方向：事关学校的发展方向与重大决策方向：事关学校的发展方向与重大决策2.决策层：校级领导、教代会决策层：校级领导、教代会3.课堂教学、日常管理、考评课堂教学、日常管理、考评特色立校、五环调整、学生自主管理特色立校、五环调整、学生自主管理1.重点：将思路转化为制度与操作重点

2、：将思路转化为制度与操作2.实施：教务、德育、后勤实施：教务、德育、后勤3.教学操作、业务评价、教师培训教学操作、业务评价、教师培训大课间、新生培训、夕会、升旗仪式大课间、新生培训、夕会、升旗仪式1.重点：将思路转化为制度与操作重点：将思路转化为制度与操作2.实施：主要行政、学生会实施：主要行政、学生会3.全面考评，分项配合，及时讲评全面考评，分项配合，及时讲评晚自习、就寝、早训会、早评会晚自习、就寝、早训会、早评会1.重点：小组建设和班级管理重点：小组建设和班级管理2.实施：班主任实施：班主任3.重建形式、核心培训、搭建发展平台重建形式、核心培训、搭建发展平台齐航齐航吾家吾家u班组的重新构建

3、班组的重新构建u骨干力量的培训骨干力量的培训u搭建学生发展平台搭建学生发展平台u 选组长选组长u 配组员配组员u 编学号编学号u 建对子建对子u文化建设文化建设成绩型成绩型能力型能力型综合型综合型成绩、心理优势成绩、心理优势矛盾产生：水平差异矛盾产生：水平差异人际关系、组织能力人际关系、组织能力限制因素：学习能力限制因素：学习能力相辅相成相辅相成共同成长共同成长灵活更新，扩大管理面，分解管理压力灵活更新，扩大管理面，分解管理压力破僵局破僵局化矛盾化矛盾上正轨上正轨原则：均衡实力原则：均衡实力考虑因素：性别、成绩、能力、个性考虑因素：性别、成绩、能力、个性方法：班主任分配、组长配备、平衡抓阄方法

4、：班主任分配、组长配备、平衡抓阄目的：便于课堂教学及评价实施目的：便于课堂教学及评价实施方法：依据学习成绩方法：依据学习成绩 单双编号单双编号、顺序编号、顺序编号名次名次12345678编号编号13572468现用现用12345678目的：落实合作学习，共同提高目的：落实合作学习，共同提高组建组建异质对子：优潜搭配，适用于文科课堂异质对子：优潜搭配，适用于文科课堂同质对子：同层搭配，适用于理科课堂同质对子：同层搭配，适用于理科课堂6 62 21 18 85 53 34 47 7作用：归属感、激励、调动、规范作用：归属感、激励、调动、规范实施：教师引导、学生自主实施：教师引导、学生自主内容：组名

5、、口号、组徽、组规、奋斗目标内容：组名、口号、组徽、组规、奋斗目标1.确定人选：前正后综确定人选：前正后综2.扩大管理面：一职双人扩大管理面：一职双人3.明确职责，指向具体明确职责，指向具体4.适时引导，提升能力适时引导，提升能力5.跟踪监督，及时讲评跟踪监督，及时讲评6.流程：安排流程：安排分配分配监督监督整改整改讲评讲评1.1.确定组员的学号，建立两种学习小对子；确定组员的学号，建立两种学习小对子；2.2.建立小组文化：组名、口号、组规、奋斗目标；建立小组文化：组名、口号、组规、奋斗目标；3.3.小组日常情况的记载与讲评（引领）；小组日常情况的记载与讲评（引领）；4.4.小组事务的安排与值

6、日分工；小组事务的安排与值日分工；5.5.引领组员参与课堂讨论、展示；引领组员参与课堂讨论、展示；1.确定人选：成绩中上、胆量、声音确定人选：成绩中上、胆量、声音2.双人搭配双人搭配3.临摹教师临摹教师4.明确职责：组织晚自习、初查学案、明确职责：组织晚自习、初查学案、板书课题、评价表、导入、计分、纪律、评价、板书课题、评价表、导入、计分、纪律、评价、督促过关、检查学案及周末作业、收集意见督促过关、检查学案及周末作业、收集意见5.分工合作分工合作6.疑虑：成绩不会受到影响吗？疑虑：成绩不会受到影响吗？课堂展示评分标准课堂展示评分标准1.准备（准备（2分）：全体参与，快速完成。分）：全体参与，快

7、速完成。2.板书（板书（2分）：板书关键词，书写工整，合理运用双色笔。分）：板书关键词，书写工整，合理运用双色笔。3.参与（参与（2分）：落实分）：落实A、B小组轮流展示，否则整个展示计小组轮流展示，否则整个展示计0分。分。4.声音（声音（3分）：声音洪亮、清晰。分）：声音洪亮、清晰。5.衔接（衔接（3分）：衔接紧凑，无冷场。分）：衔接紧凑，无冷场。6.表达（表达（2分）：用普通话、流利不结巴，无口语。分）：用普通话、流利不结巴，无口语。7.互动（互动（2分）：能设疑互动，不是展示组一讲到底。分）：能设疑互动，不是展示组一讲到底。8.生成（生成（2分）：展示有拓展（易错点强调、方法的总结、知识

8、分）：展示有拓展（易错点强调、方法的总结、知识 的关联）。的关联）。9.站姿、展示棒、神情等其他规范站姿、展示棒、神情等其他规范2分。也可以可以根据学生表分。也可以可以根据学生表 现重点评价现重点评价某项。某项。u建立评价体系建立评价体系u夕会夕会u班级事务细化班级事务细化作用：导向、规范、激励作用：导向、规范、激励实施：课堂评价和日常行为评价实施：课堂评价和日常行为评价实施：分环节评价，实施：分环节评价，1 1+1+1评价评价评价内容及操作：评价内容及操作：练习反馈：速度、书写、练习反馈：速度、书写、正确度正确度、信誉度、纠错、信誉度、纠错交流提升：交流提升：形式：形式：参与参与、衔接、声音

9、、姿态、板书、衔接、声音、姿态、板书内容：内容：正确度正确度、导入与总结、互动、导入与总结、互动、拓展、归纳总结、生成拓展、归纳总结、生成达标测评：效果达标测评：效果1.1.课堂评价课堂评价组组反馈反馈板书板书参与参与展示展示抽测抽测总分总分一一二二三三四四五五六六课堂评价栏课堂评价栏课堂评价注意事项课堂评价注意事项1.同年级制订统一的基础标准同年级制订统一的基础标准2.勿好大喜功，做好一项再做下一项勿好大喜功，做好一项再做下一项3.评价者：教师、科代表评价者：教师、科代表4.评价分值的处理问题：实际、名次评价分值的处理问题：实际、名次5.及时讲评，分数及时讲评，分数评价评价评价内容：评价内容

10、：考勤、卫生、纪律、两操考勤、卫生、纪律、两操就餐、就寝、文明、宣传就餐、就寝、文明、宣传 值日组评价，每天一讲评值日组评价，每天一讲评评价实施：评价实施：每周一总结，每月一表彰每周一总结，每月一表彰 讲评及时、个性奖励、激励导向讲评及时、个性奖励、激励导向2.2.小组日常评价小组日常评价组组课堂课堂日常管理日常管理总总分分名名次次语语文文数数学学英英语语考考勤勤宣宣传传就就餐餐卫卫生生纪纪律律一一二二三三四四五五六六情情 况况小小 结结班小组日评栏班小组日评栏 月月 日日 星期星期 值日组值日组 组长签名组长签名 日常评价注意事项日常评价注意事项1.值日生改为值日组值日生改为值日组2.敢用潜

11、能生和问题生敢用潜能生和问题生3.评价结果及时公示和讲评评价结果及时公示和讲评4.评价结果的合理运用：常规评价结果的合理运用：常规+特殊特殊合理运用评价调动学生在课堂上的参与合理运用评价调动学生在课堂上的参与第一步：评价参与次数：发动优生第一步：评价参与次数：发动优生第二步：评价参与人数：调动中等生第二步：评价参与人数：调动中等生第三步：综合评价：激励潜能生第三步：综合评价：激励潜能生关键：明白意义、体验快乐是根本关键：明白意义、体验快乐是根本目的：搭建学生自主管理和自我管理平台目的：搭建学生自主管理和自我管理平台 找问题、重整改；树典型、扬正气找问题、重整改；树典型、扬正气流程：值日组流程：

12、值日组管理层管理层科代表科代表自由发言自由发言班主任班主任误区：批斗会、扯皮会、大杂烩误区：批斗会、扯皮会、大杂烩目的：人人有事做，事事有人管目的：人人有事做，事事有人管 培养学生的责任意识培养学生的责任意识实施：列出事务清单，人事对应实施：列出事务清单，人事对应 加强监督与评价加强监督与评价快乐分享快乐分享：我要养花；我还想负责外交我要养花；我还想负责外交122122班事务分配表班事务分配表责任区责任区学学 生生责任区责任区学学 生生责任区责任区学学 生生北东下左北东下左周周 纯纯领取领取王王 蕊蕊南墙外南墙外裴金华裴金华北东下右北东下右班级文化班级文化颜颜 红红刘刘 典典北东上左北东上左王

13、甜甜王甜甜搬水搬水吴子昊吴子昊龙明钊龙明钊北东上右北东上右邓哲其邓哲其栏杆内栏杆内万万 梅梅窗台窗台讲台讲台张金鹏张金鹏刘刘 颖颖北中北中江福星江福星前墙前墙蔡蔡 端端周金凤周金凤北西北西宾宾 洁洁蔡蔡 良良拖把拖把祖茂林祖茂林南东南东李金榜李金榜刘明海刘明海徐子尉徐子尉南中南中王正南王正南后墙后墙陈志强陈志强胡胡 权权前门、窗前门、窗杨杨 洋洋金金 辉辉工具摆放工具摆放余余 银银后门、窗后门、窗张张 雯雯粉笔粉笔金金 思思地面监督地面监督值日组值日组开关开关李繁星李繁星北墙北墙王王 茜茜门窗监督门窗监督龙龙 丹丹展示台展示台蔡文凤蔡文凤余余 鑫鑫桌面监督桌面监督饮水机饮水机李雯洁李雯洁张张 禹禹墙壁监督墙壁监督李繁星李繁星天花板天花板刘梦龙刘梦龙南墙内南墙内刘培新刘培新公共区监督公共区监督谯谯 开开工具箱工具箱邓邓 田田颜颜 伸伸电扇电扇陈志强陈志强班牌班牌李繁星李繁星胡振兴胡振兴投影仪投影仪花卉花卉江凌冰江凌冰书架书架蔡蔡 腾腾外交外交吴子昊吴子昊分担责任分担责任养成习惯养成习惯磨砺性格磨砺性格享受快乐享受快乐l没有说的那么容易，没有想的那么难：做是前提、标准定位没有说的那么容易，没有想的那么难：做是前提、标准定位 贵在坚持贵在坚持l方法、态度、魅力方法、态度、魅力l过程不能省略过程不能省略l发展学生，解放自我发展学生，解放自我