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1、2023年如何上好新课改语文课 如何上好新课改语文课 时代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，要不断创新。惟有创新型教师才有教学的创新研究；惟有教学的创新研究，才会使语文教学真正成为促进学生发展的教学。新一轮的课改就在眼前，作为一名语文教师，对语文教学进行课改当责无旁贷。 一、学习新课标，正确理解新课程的目标。 新课标强调从“知识和能力”、“过程和方法”、“ 情感态度和价值观”三个维度去发展学生，强调学生不是接纳知识的容器，而是“学习和发展的主体”。在教学中，教师采用对话、讨论、辩论、研究、演讲以及其他活动等“互动式”的教学方法和途径，突出学生的主体地位，为学生构建一个多维的自主空间，激活
2、每位学生的潜能，让每位学生都能张扬个性，发挥特长，充分展示才华。比如，在分析莫泊桑的小说项链的主题时不按传统教法直接把主题交给大家，而是让同学们以小组为单位自己讨论，然后选代表发言。有的可能会认为，小说尖锐的讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结尾加深了这种讽刺意味；有的可能会认为，作者对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。学生各抒己见，而且都能言之成理，就应视为有理有据的解读。 二、走进新课标，为学生创设开放性课堂。 开放的课堂，需要教师扎实而深厚的基本功为基础。课堂放不放得开，放开后能不能够驾、掌控，都需要我们有广博的知识积累，有充分而有效的课前准备，机智而灵活
3、的课堂应对能力，需要有驾轻就熟的组织技巧。我在教学舒婷的致橡树时，通过分析诗歌的众多意象，同学们很快解读出诗作的主旨：歌颂和倡导平等的、相互尊重、相互支持、坚贞而崇高的爱情观。可我不满足这种单一的解读，于是启发他们：同学们，舒婷的致橡树意象众多，内涵丰富，情感细腻。大家想想，诗作仅仅表现了一种爱情观吗？你能结合诗中的意象说说你的新见解吗？同学们通过一段时间的思考议论，纷纷发表自己的看法。有的同学我认为诗歌除了表现爱情平等、自尊的观念外，还表现了一种亲情观亲人之间应该相互友爱、团结和睦、息息相通、心心相印、休戚与共。有的同学认为诗歌还表现了一种友情观朋友之间也需要平等、理解与支持，正如诗歌所说“
4、我必须是你近旁的一棵木棉，作为树的形象和你站在一起”。同学们的聪明才智是无穷无尽的，同学们的想象力是无可限量的，分析解读得到位。关键在于，我们要为他们搭建起施展才华的宽广舞台，为他们提供发挥聪明才智的大好机会，为他们营造自由和谐、能够充分表现自我、彰显自我的氛围。 三、实践新课标，强化学生的自主学习意识。 语文教学要淡化教师的讲，教师主要是引导，引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、连接之处、过渡衔接之处以及表达精彩之处，教师要善于“画龙点睛”、“指点迷津”，使学生举一反三。让学生在自主的前提下，合作讨论、互相补充，自己去参与获得知识的过程。只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路
5、搭桥，就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。学生不再是孤立的学习者，而是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。变教师发问为学生发问，让学生多质疑，鼓励学生挑战课本，挑战教师，我在讲敬业与乐业一课时，有一个学生提出：“作者说凡是业都是可敬的，按这样说，小偷也应该敬业了？”我首先对该生不迷信课本、迷信权威大加赞赏，接下来肯定作者的说法有绝对化之嫌，于是引导学生分析这句话应该怎么理解才对，有同学说：“小偷不能敬业、有同学说：小偷的业不是正当的合法的职业，不能算是业，既然不能算业，何来敬业之说。通
6、过讨论，学生正确理解了 “凡是业都是可敬的”这句话的含义。 四、转变观念 1、转变教师角色，尊重学生，建立民主平等和谐的师生关系 在中国的传统观念中，师道尊严被看得很重，认为教师是教育活动的主宰，是教育结论的权威。在教学中，教师在很大程度上扮演着知识的“传播者”和道德的“传教式”的角色，学生是书本和分数的奴隶，惟师是从，造成了学生被动地接受知识的局面，不利于学生主体性发挥和良好自学能力的养成。在新课程中，我们教师要调整好自己的角色和地位，放下架子，放弃教师至上的尊严，拉近和学生之间的距离，以平常心态和学生交朋友，让教学变成师生共同享有的快乐生活。心理学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维
7、活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见和建议，勇于大胆创新。 2、大胆放手，适时引导，把学生的主动权还给学生 新的语文课程标准指出以学生发展为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，再一次明确了学生是学习的主体，而教师是学生学习活动的组织者和引导者。因此，在平时的教学中，我们要从学生的情感入手，注重学生学习愉快的体验和感悟，把教学看作是具有潜移默化的陶冶滋养过程，并通过创设愉快合作的学习情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生积极主动参与学习。 3、尊重学生个性，优化个性促进学生发展 什么是个性？个性是一种复杂的社会心理现象，在心理学界，一般认为个性是指一个人的各种心理特征的总
8、和。学生的个性就像春天里刚吐出新绿的柳芽，敏感、脆弱而又充满朝气，需要阳光、雨露、和风细雨的呵护。学生都有表现自我、展示自我的欲望。在教学中，教师要抓住契机，让学生淋漓尽致的展示个性，呵护个性。一个问题，我们不要给学生定什么标准答案，语文教学要让学生学会感受、体会、体验。教师要充分的开发、利用本学科的特点和优势，最大限度地开发学生的个性潜能，让他们成为具有健全人格并各具特长的创新人才。 五、实施方法 1、吃透教材，用好教材，创造性的使用教材 教材是学生所学知识的载体，同时也是教师教学的媒介，课堂上教师和学生的活动都应依据教材的特点和要求来进行。课堂教学的基本功能，就是在教师的指导和帮助下学生学
9、教材。所以，教师要沉下心来教书，就必须“啃教材”，潜心钻研教材，咀嚼教材，洞悉教材意图，熟悉教材体系，明确教材重点、难点。还要改变自己的备课方式。更重要的是在教学中创造性地使用教材，最大限度发挥教材的“例子”作用,鼓励学生大胆地“动”起来,敢想、敢说,努力培养学生自读、自说、自练、自演的习惯和能力. 2、教法学法统一 教育家叶圣陶先生说过：语文教学要让学生自己读书，不待教师讲。语文教师在平时的教学中要有意识地把教法和学法统一起来。首先，要针对长期以来以教法为主线安排教学的现状，探索使学生掌握学习方法的课堂教学结构。学习方法不是靠教师灌输能够得到的，只有让学生在学习中积累经验，不断总结。因此，相
10、适应的课堂结构不能光考虑教师怎样讲的清楚，怎样让生听得懂、记得住，而是让学生有更多动手动脑机会，教师要注重在这些方面发挥作用。其次，要重视引导学生总结学习过程中获得的感性经验。学生在学习中获得的经验，是掌握学习方法的基础；还要根据学生发展水平，及时引导他们整理这些经验，使它变成规律性的东西。再次，把读写结合作为教学策略，创造机会让生在“用”中提高。 3、创设情境，提高语文素养 在课程改革中，语文比其他学科更显著的一个特点是实践活动。新课程指出实践能提高学生的语文素养。课堂中许多知识点都是靠模仿、借鉴、发现、创新才掌握的。这就要有个参加实践活动的情境，在有物、有意、有情的情境中，学生置身于其中，产生身临其境的感觉，才能激发学生学习语文的兴趣，才能激活创新的思维。一句句佳句，一篇篇美文都是在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得的。 总之，无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向。 如何上好新课改语文课 如何上好语文课 如何上好语文课 浅谈如何上好语文课 如何上好语文课(二) 语文教师如何上好语文课 如何上好小学语文课 如何上好低段语文课（推荐） 如何上好语文课随谈 浅谈如何上好职高语文课
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