《积累与运用（七）》教学设计

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1、积累与运用（七）教学设计 教学目标1在阅读中自主识字，稳固认识本单元的生字。2诵读儿歌、古诗、积累优美词句，感悟语言文字的优美。3能与同伴合作表演小品，感受小动物之间的友情。教学准备生字词卡片，电脑课件，小鸭、小猫、小狗等的头饰。教学时间12课时教学过程一、读一读，找出诗歌中的形近字1学生自由读诗歌，要求读准字音。2再读儿歌，读悟结合：说说这首诗写了哪五种现象？3边读边勾，勾出诗中的五个形近字。比赛读，看谁读得又快又准。4运用自己喜欢的方式区分五个形近字的异同。5有感情地朗读。二、你还认识我吗1出示词语，察看并发现它们的特点。2采用多种形式读，如：开火车、齐读、抢读、赛读等等。3提示：这些词语

2、经常会用到，小朋友们要将它们牢牢记下来，这样既稳固了知识，又积累了词语，多有意思。4试着用自己喜欢的词语说一句话。三、读句子，选词填空1读一读，比一比：激励学生用自己喜欢的方式读一读，比一比。“进近、“慢漫的音、形、义的异同，并分别进行扩词比拟。2读一读，想一想：读所给的句子，想一想句子的意思。3读一读，填一填：根据句子的意思选词填空。4学生交流，教师总结。四、写话1读题审题，激发兴趣。2师生交流。师：暑假快到了，你打算怎样度过一个愉快而又充实的暑假呢？请想一想，然后说给自己听一听。3生生交流。激励学生将自己的打算跟同学们交流交流，同时提醒学生认真倾听，并做出客观评价，教师相机指导。4读写结合

3、。激励学生将自己的打算写下来，写得分明明白。五、读读背背1学生自主练读，勾出难读或读不准的字后与同伴互相帮忙，读准确，读通顺本诗。2推选好的学生教读，比一比，谁教得最好。3各种形式朗读，可试着说一说你读懂了些什么。4抽背。比一比，谁背得最流利。六、读读玩玩，演一演1自由地读一读“小鸭找家，不认识的字借助拼音多读几遍。2交流：“小鸭找家讲了一件什么事？用自己的话说说。3在小组内分角色合作演一演，注意体会“找前、“找中、“找后的不同心情。4推选每个角色的代表在全班演一演。5学生自由组合再自编自演，评选最正确组合表演小组。七、自主识字园地1轻声读短文，借助拼音认识五个字，并在四线格里给生字注音。2再读短文，勾出不理解的词句，并用喜欢的方式理解交流。3美读观赏，读中感悟并想象长白山的美景。4有感情地朗读。.