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1、白杨教学设计及说明 【教学要求】1.使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。2.学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。3.指导学生查字典自学生字、新词，完成课后习题。【教学重点】学习借物写人的叙述办法，能正确地理解课文内容。【教学难点】领会父亲对孩子讲述的那段话。【课时安顿】两课时。【教具准备】幻灯片或挂图一幅、朗读录音。【教学步骤】第一课时【教学要点】初读课文，概括主要内容，自学生字新词，给课文分段。【教学过程】1.揭示课题。板书：白杨2.导语。3.教师范读课文，学生了解主要内容。 抓中心1教师范读。让学生思
2、考：这篇课文的主要内容是什么？2讨论明确：课文讲的是一位在-工作的父亲，带领自己年幼的儿女前去-，在旅途中看到白杨引起了议论的事。4.学生自由读课文，自学生字词。1划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。2查：查字典理解生字新词。3讲：学生互相交流学习体会。 音、形、义各有侧重，教师作重点指导戈：用部首查字法查“戈部，理解“戈壁的意思。抚：注意读准字音，在字典中取准“抚的义项，理解“抚摸的意思。介：用部首查字法查“人部。清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不清楚。可举出反义词 清晰含糊，近义词 清晰分明，清楚。浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。表白：对人解释，表
3、明自己的意思。对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。5.学生默读课文，分段归纳段意。 抓思路1提出要求：默读课文，在独立思考的根底上进行小组讨论，然后交流。 教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。2讨论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。第一段 从开头到“从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影，写大戈壁和铁路沿线的白杨树。第二段 从“一位旅客正望着到“孩子们现在还不能理解，写父亲与孩子们议论白杨树。第三段 从他们只知道爸爸在-工作到最后，写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。6.作业：1写出下面词语的反义词和近义词：清晰软弱动摇2根据课后习题1的提示，认真
4、读课文。第二课时【教学要点】讲读课文，解词析句，完成课后习题，体会作者思想感情。【教学过程】一揭示课题，交待学习任务。1.板书课题。2.导言。3.概括主要内容及写作顺序。从整体入手二讲读课文从整体到局部讲读第一段 从整体到局部1.看图、听读、思考：大戈壁什么样？白杨树什么样？2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁？怎样描写铁路沿线的白杨树？划出主要词句3.读后讨论。 通过解词析句理解、体会1课文中怎样写大戈壁？请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样？作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？2课文怎样描写铁路沿线的白杨树？“高大挺秀的“秀字怎么讲？叙述作者怎样的情感？4.教师小结。讲读第二段1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的？2.读后讨论交流。1这里的“一位旅客指谁？这里的“卫士指什么？为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神呢？2请三名同学分角色朗读对话。思考：谁说的话是主要的？兄妹对白杨有什么看法？爸爸是怎样介绍白杨树的？3教师读父亲的话后提问：“表白怎么讲？为什么说他在表白自己的心愿？3.划出句中的关联词语，并按要求造句。4.教师小结。讲读第三段1.教师引读后，提问：此时此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？会想些什么呢？2.教师小结。3.学生齐读最后一自然段。三总结全文。又回到整体师生借助板书共同总结。.
《白杨》教学设计及说明
