《白公鹅》教学设计3

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白公鹅教学设计3 开展性目标1学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2初步体会作者叙述方式的不同。情感性目标:体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点:通过作者的具体描写初步体会作者叙述方式的不同。教学课时:一课时教学过程一、复习引入1我们认识了驰名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅二、新课学习1学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2学生交流。3谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。耀武扬威的大公鹅威风凛凛的大公鹅派头十足的大公鹅5好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？傲慢的白鹅6学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点傲慢，围绕总写句好一个傲慢的动物从三个方面叫声、步态、吃相突出其傲慢；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释表明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。.