2019窦桂梅《丑小鸭》名著导读课设计语文

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1、第 1 页 窦桂梅丑小鸭名著导读课设计 教学主题：高贵。所谓高贵不是天赋的智愚贵*，而是 苦难中追求梦想，幸福中怀有谦卑。教学理念：教材的二次开发。三年级的教材变成高年级的课 程资源。基于童话这一文学作品，需要不仅体会语言的工具 性，还要品味儿童文学教学中的文学味道，从而认识到这的 确是个“好故事”。教学基调：源于安徒生童话的基调。所有的扩展与语言基本 来自安徒生的文字。教学步骤：第一步：读出童话语言的味道。教材与原译文对 照，发现语言本身的密码，导读丑小鸭原译文。根据孩 子的特点，抓住童话语言的画面、知觉、声音、形象等特点，体会安徒生诗意语言的幽默、丰富和含蓄等。童话即人生。第二步：读出童话

2、背后的味道。丑小鸭部分语言与我 生命的童话故事部分语言对照，发现语言背后的密码，导 读我生命的童话故事及其他。（此部分略讲）教学年龄：五年级学生。教学流程：第一步：读出童话语言的味道 走近丑小鸭 1导语：有位作家说，生活就是童话（板书“童话”）。他 第 2 页 写美人鱼、写枞树、写天鹅，写红鞋子他让我们走进了 童话里,他让整个世界都有了童话。这个人就是安徒生（板书，让学生说出）。2 三年级的时候我们学过这篇拟人体童话 丑小鸭（板书，课件）。选自安徒生童话全集，其中丑小鸭的译文有 六千多字（课件），你知道吗，被压缩成不到 500 字了。（让 学生回顾课文，得出以下认识：虽然短了，但还是按照丑小

3、鸭出生，童年，成长，以及最后成为飞翔的天鹅的顺序来概 括的。）3请同学们尽情发挥想象，说说文中可能缩写，或删掉了 哪些内容？（学生漫谈，教师适当梳理：我们发现，缩写的，或者删掉的，无外乎两种语言，一种是叙述语言，一种是人 物语言，这也是童话叙述的重要方式。你想啊，加上你们说 的那些，才符合童话的趣味。不然，就像课文一样，成了故 事梗概了。）走进丑小鸭 1.回到原来的译文中，读这个故事，一起读出童话语言的 味道。你怎么理解“味道”？2.交待：一堂课，我们不可能把那六千多字的译文拿来，逐 第 3 页 字逐句地品读，下面我们就走进丑小鸭，选取译文中的 几个镜头，品尝它的味道。一、出生 1.先来一起走

4、进丑小鸭的出生：“太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧 在稻草堆里，等它的孩子出世。”2课文是这样写的。译文是怎样写的？自由读读，有什么 感觉？乡下真是非常美丽。那时正是夏天,小麦是黄澄澄的,燕 麦是 绿油油的；干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红 的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话。这是它从母亲那里 学到的一种语言。在田野和牧场的周围有些大森林，森林里 有一些很深的池塘这儿有一只母鸭坐在她的窠里，得把 她的几个小鸭孵出来。（1）情境（画面）：语言中，看到一幅幅画面。有静止的，那黄澄澄的小麦,那绿油油的燕麦，不同色彩的画面让我们 感觉暖暖的，那么温馨恬静。这鹳鸟和母鸭呢，就是一幅幅 动态的画面。据丹麦

5、的民间传说，鹳鸟是从埃及飞过来的，所以安徒生想象它说着埃及话，太有情调啦。而鸭妈妈呢，也很浪漫，专门找一个这么幽静的地方孵小宝宝。好迷人的 童话世界里的乡间图画啊安徒生的笔写出的是一幅幅 画卷，是没有画的画册！第 4 页 （2）意境（感觉）：把课件变成诗的格式，读读，再谈谈感 觉：那时正是夏天 小麦是黄澄澄的 燕麦是绿油油的 干草在绿色的牧场上堆成垛 鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步 喋喋不休地讲着埃及话 这是它从母亲那里学到的一种语言 在田野和牧场的周围 有些大森林 森林里有一些很深的池塘（让学生感受到，这语言像潺潺的小溪，就那么飘荡在舌尖 上，湿润着我们的心。这娓娓道来的温馨，就是诗的味道。那

6、么纯净，那么美好不是感动，而是优美地打动。难怪 有人说，安徒生的语言就是诗。用成语就叫“诗情画意”。这浓浓的诗意不是刻意寻求诗的格式，这诗意是如同呼吸一 样，就这么平铺直叙了，自然而然的弥漫在字里行间，这才 叫诗意呢！）3一会儿我们还能读到这充满诗意的叙述语言。其实，不 仅是这篇童话，安徒生的叙述语言大多充满诗意，令人神往，再读这段语言。（让学生再齐读。）4童话的种子就这样播撒在心田，这诗意，仿佛有了水，第 5 页 有了阳光，于是就引我们到亮堂堂的故事里去了瞧，“噼！噼！”几声后，鸭妈妈的最后一个小宝宝诞生了，瞧（引出课文）它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。5译文却说

7、（引出译文）“他又大又丑”。二、童年 1既然大家都叫它丑小鸭，可以想象，小鸭的童年是什么 样的（课文）：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁 都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。2刚才同学们猜想这一段的时候，提到可能删掉的细节，下面我们就看看译文中的三个片断。（出示三段译文，分别 让三个学生读。）片断一：“呸！瞧那只小鸭的一副样儿！我们看不惯 他！”于是马上就有一只鸭子飞过去，在它的颈上啄了 一下“对，不过它太庞大、太特别了，”啄过它的那只 鸭子说，“因此它必须挨啄！”片断二：小鸭是那么丑陋，它处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。“它实在太 大！”大家

8、都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此 他自以为是一个皇帝。它把自己吹得像一条鼓满了风的帆 第 6 页 船，来势汹汹地向它走来，瞪着一双大眼睛，脸上涨得通红。过渡语：这是头一天的情形。后来一天比一天更糟 片断三：大家都要赶走这只可怜的小鸭；连它自己的兄弟姊 妹也对它生起气来。它们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫 儿把你抓去才好！”鸭儿们啄它，小鸡们打它，喂鸡鸭 的那个女佣人也用脚踢它。3.你发现没有，这三个片断描写鸭子对小鸭的欺负都用了一 个“啄”（学生答出）。与课文中的“啄”相比之下，哪一个能让你感受的更具体些？任选一个聊聊：（1）第一个 啄是一只鸭子啄；（2）第二个啄说明的是丑小鸭走到哪

9、里都 被啄；（3）不仅一只鸭子，而是鸭儿们都啄他。4好在，鸭妈妈疼爱他。课文也没有具体描述，原译文是 这样写的：鸭妈妈说：“它是我亲生的孩子！如果你仔细看它的话，它长得还满漂亮呢。我想它的身体很结实，将来它自己总会 有办法的。嘎！嘎！跟我一块儿来吧，我把你们带到广大的 世界里去，把那个养鸡场介绍给你们看看。”于是鸭妈 妈在丑小鸭的颈上啄了一下，把它的羽毛理了一理。第 7 页 5这里重复用了一个“啄”，可妈妈的这个“啄”和前面 提到的“啄”一样吗？不用回答，把你要说的补充到下面的 句式中去。（不同的句式追问：感觉怎样？）（1）于是马上就有一只鸭子飞过去，在他的颈上（）地啄 了一下。（鸭子的啄，带

10、给丑小鸭的感觉是疼痛。）（括 号里可以填“狠狠”。）（2）于是她在他的颈上（）地啄了一下，把他的羽毛理了 一理。（妈妈的啄，带给丑小鸭的感觉是温暖。）（体现诗意 与对仗，括号里可以填“轻轻”。）（3）同一个“啄”，让我们身体有不同的感觉。这感觉似 乎就在我们身上，然而这感觉是直接告诉你的吗？（4）同一个动作，就写出了两种截然不同的感觉，也因而 体会到了不同的感情。不过，人家安徒生可不是这样写在外 面的，而是藏在“啄”里的。从中我们看出，相同单调的一 个“啄”，其内涵是“丰富”的。下面就把你感觉到的 滋味送到句子里去，再次感觉“啄”的不同。6尽管有妈妈的疼爱但毕竟太有限。你想啊，刚才我们读 到，

11、一只鸭子啄，那么疼，可小鸭是处处（挨啄），鸡也（啄），鸭也（啄），甚至连喂它们的那个女佣人也用脚踢他，走到 哪里都被排挤、被讥笑。小鸭的童年怎样啊？（以点带面，第 8 页 揭示丑小鸭的童年是“苦难”的。）三、成长 1怎么能一味忍受这苦难呢，若是你该怎么办？小鸭离开 家寻找出路去了。让我们一起走进丑小鸭的成长（课件）。看，这就是课文概括丑小鸭成长的镜头（出示课文）：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。有一天，丑小鸭看见一个大湖，它跑过去，在湖水中自由自 在地游起来。虽然湖水很凉，但丑小

12、鸭却游得十分高兴，忘 记了烦恼。忽然，它看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方 飞去。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇 又羡慕。冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了，它 又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农民救 走了。2要说成长，绝对不是这么简单。课文用了三个自然段概 括，其实里面的情节正如同学们猜测的那样，经历一定很丰 富。认识一下小鸭成长路上遇到的几个人：（1）离家一路奔跑的小鸭，最先遇见了野鸭：“你真是丑 得厉害，”野鸭们说，“不过只要你不跟我们族里任何人结 第 9 页 婚，这对我们倒也没有什么大关系。”（2）接着又遇到了大雁：“听着，朋友，”大雁们说，

13、“你 丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。离这儿很近的另 一块沼泽地里，有好几只甜蜜可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎！’你可以跟她们碰碰你的运气！”（3）分别读读野鸭和大雁的话，他们的话你读出了什么味 道？（多么调皮的大雁，好笑的鸭子。语言特幽默！）而且，幽默中不乏诗意，瞧“你丑得厉害”，“你丑得可爱”，读 起来，有一种雅致的幽默。（可以让学生读这两个人物的对 话。）3可没等大雁说完，砰！砰！两声枪响，两只大雁被猎人 的枪打死了。这时，猎人带着的猎狗逼近了丑小鸭（课件）。结合这段情景，尤其注意这个“藏”字，小鸭遇险中是怎么 藏的，为什么藏。脱险后，想象，小鸭会怎么说

14、最后的那段 话？（出示原译文）猎犬都扑通扑通地从烂泥里跳过来对于那只可怜的小 鸭说来，这真是可怕的事情！他把头掉过来，藏在翅膀里。正在这时候，一只骇人的大猎犬逼近他的身边。它的舌头从 嘴里伸出来，伸得很长，一双眼睛发出丑恶而可怕的光。它 把鼻子顶在小鸭身上，露出它的尖牙齿，却又扑通！扑 第 10 通！跑开了，并没有把他抓走。“啊，谢谢老天爷！”小鸭舒了一口气。“我是这样地丑，连猎犬也不要咬我了！”（1）注意，小鸭是舒了一口气，可不是叹了一口气，该怎 么读？（让学生练习“舒”气。）（2）在“舒”了口气中，你听出了什么？（有难过，也有 庆幸，或是自嘲。本来童年够磨难的了，小鸭的幽默带来了 阳光，也

15、是一种优雅的表达呢。这里体现个性化朗读。）4猜猜，天黑的时候，丑小鸭还会遇到谁？（之后交待：小鸭来到一个歪歪扭扭的小屋门前。这里住着一个老太婆，她有一只公猫，和一只母鸡。）于是在这间屋子里，又发生 了有趣的对话，再读读，看又读出了什么味道（出示原译文）：那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们 一开口就说：“我们和这世界！”因为他们以为他们就是半 个世界，而且还是最好的那一半呢。小鸭觉得一个人也可以 有相反的意见，但是这一点母鸡却忍受不了。“你能够生蛋 吗？”母鸡问。“不能！”“那么就请你不要发表意见。”于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声，和迸出火花 吗？”“不能！”“那么，

16、当聪明人在讲话的时候，你就没 第 11 有发表意见的必要！”“我想我还是走到广大的世界里去 好。”小鸭说。（1）同学们扮演不同角色表演。（2）（采访“丑小鸭”）你为什么对母鸡说“不能”？为什 么对公猫也说“不能”？小结：它们总是按自己的生活方式要求丑小鸭，他们的话语 是想让小鸭成为他们，是违背了小鸭的本性的，所以说“不 能”，而且连用了两个“不能”，简单的语言，淡淡地回答，却意味深长，真好。（3）那你能做的是什么？（到广大的世界里去。）（4）（此处再次采访猫儿和母鸡）你俩开口就说，我们和这 个世界！那么你（公猫）的世界是什么？你（母鸡）的世界 是什么？（小结：闹了半天，这就是你们的世界，而且还

17、说 这是最好的那一半啊。你们够可爱的了。）（5）原来，你（小鸭）根本就不属于他们的世界，而是“广 大的世界”。那么，当年妈妈也曾对你说，要带你到“广大 的世界”与你说的又有什么不同呢？小结：正如安徒生所说，幽默是他童话里的盐，才让这菜，第 12 有了别样的味道。这味道不是调侃，不是简单的逗乐，也不 是暂时的博人一笑。从刚才幽默的对话中，如同刚才的“啄”，看似用词简单重复，这幽默包含着各种人生态度，包含这一种善意的提醒，还有自我的确定，让我们感受到这 语言令人深思，让人回味无穷。而且这对话多么简洁，一点 修饰的语气词都不加，却能在语言中，感受其内涵真的 丰富啊。5何止这些人物，故事中还有好多人物

18、的对话呢，比如那 个系着红布带的标明自己是贵族的西班牙血统的鸭子说的 话，循着声音，你会发现幽默中更丰富的内涵。6.正因为要到广大的世界！小鸭想起了新鲜的空气和阳光。他感觉自己有一种奇怪的渴望，想到水上去游游。这下，丑 小鸭看到了什么？（出示课文中的文字）丑小鸭看见一个大湖，它跑过去，在湖水中自由自在地游起 来。虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分 高兴，忘记了烦恼。忽然，它看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭 又惊奇又羡慕。（1）这里用了一个词形容天鹅的样子，是哪个？（板书“高 第 13 贵”）看到高贵的天鹅，丑小鸭是什么样的心情？（既惊奇 又羡慕）（

19、2）让我们来看看译文，说说这是一只怎样高贵的天鹅。（出 示原译文片断）一天晚上，正当美丽的太阳下落的时候，有一群漂亮的巨鸟 从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。它们白得发亮，它们的颈又长又柔软。这是一群天鹅。它们 发出一种奇异的叫声。它们展开美丽的长翅膀，从寒冷的地 带，向温暖的国度，向不结冰的湖泊飞去（3）又是一段诗意的表达，亲眼看看天鹅吗？（短片：天 鹅高贵飞翔的镜头。）（4）还想再看一眼吗？闭上眼睛，让我们再一次用心再次 体会那高贵的形象。（师读描写天鹅的部分，学生在音乐声 中感受。）（5）睁开眼睛吧，此刻，小鸭怎能按捺住内心的兴奋：它 在水上像车轮那样不停地旋转，同时把

20、自己的颈高高地向它 们伸着,发出一种那么奇异、那么响亮的叫声（此处学 生读）它再也忘记不了这些美丽的鸟儿,这些幸福的鸟 儿。它不知道这些鸟儿的名字,也不知道它们要飞到什么地 方。不过它爱它们，好像它从来还没有爱过什么东西似的。第 14 （此处教师再引读）我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟 儿！7我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！这高贵的鸟，成 了小鸭心中的什么？（安徒生再一次用他诗意的语言，描绘 了天鹅的形象，让天鹅活了起来，飞了起来，成就了小鸭诗 意的梦想！怎么能是课文中一个“既惊奇又羡慕”就概括得 了的呢？）8此刻，如果用上“苦难”和“梦想”，送它一句话，作 为丑小鸭的题词。你想说什么？（老师

21、根据情况，最后梳理“苦难中拥有梦想”。）9有意思的是，对于丑小鸭的描写却只有一句话“它又大 又丑”？（课件）作为大家的安徒生，为什么没有像课文那 样着力写丑小鸭的丑，灰灰的毛，大大的嘴（的丑），而却 着力浓墨重彩地细致刻画天鹅的高贵形象？（前后桌互相讨 论。）小结：在他眼里，丑小鸭只是特别而已，苦难中的小鸭却拥 有梦想，它是高贵的。安徒生诗意的语言魅力就在于，有时 候泼墨如雨，有时惜墨如金。无论怎么写，依然体会到语言 中内涵的丰富。四、飞翔 1然而，冬天来了，那些让丑小鸭拥有梦想的天鹅飞走了，第 15 飞向那温暖的国度去了。接下来，猜想，还会发生什么故事？2冻僵的丑小鸭被农夫带回了家。在农夫的

22、家里又发生了 一连串的恶作剧，同学们课后找来读读这一情节。终于熬到 了第二年的春天，又一次从农夫家出走的丑小鸭来到湖边，这次，看，它飞了起来！（课件）让我们走进这一乐章。（课 件出示课文）：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自 也张开宽阔的翅膀，向远方发出“呜呜”的鸣叫，跟着自己的同伴，飞向高高的天空。这时，鸭子、猫、公鸡、仰望天空，发出一声声赞叹：“啊，多美的天鹅！”“瞧，它们飞得多高！”大家不知道，在这群天鹅中，有一只，就 是那曾被大家百般嘲笑过的天鹅。3课文用这 168 个字的内容概括了小鸭飞翔前后情节。可 译文大约 1100 字来写。压缩了这样的一些情节：（1）他飞进一

23、座大花园；（2）他看见三只美丽的天鹅；（3）他飞向白天鹅；（4）丑小鸭变成白天鹅得到幸福，包括白天 鹅为它梳理羽毛、人们对它的赞美；（5）丑小鸭变成白第 16 天鹅 后的快乐心情和幸福感受。4如果让你来改写安徒生的原作，你认为哪些内容是不能 缺少的？（学生谈后，重点选“3 和 5”两处情节体会。）5第“3”个情节（出示原译文）：“他们会把我弄死的，我是这样丑陋，还居然敢接近它们。不过这没有什么关系！被他们弄死总比被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸡场的那个女佣人踢，和在冬天受苦好得多！”于是它就飞到水里，向美丽的天鹅游去“请你们弄死我 吧！”可怜的小鸭说。他低低地把头低垂到水上，只等着一 死。但，他

24、在这清澈的水上看到了什么？他看到了自己的倒 影，那不再是一只粗笨的、深灰色的、令人讨厌的鸭子了，他是一只天鹅！（1）读后采访：小鸭，这些天鹅，可能会像鸭子、公鸡那 样欺负你，甚至弄死你，你为什么说“没有关系”，而要决 心成为天鹅呢？（2）原来，在你心中，宁可死于一时的绚烂，也不愿意像 鸡呀、鸭呀那样苟且地生活。面对小鸭的决心，送给他一个 词（学生自由说，老师梳理“执著的追求”。）小结：原来不仅在苦难中拥有梦想，而且是在苦难中，用行 第 17 动“追求”梦想（学生上前擦掉“拥有”改成“追求”）。正因小鸭有着美好的执著追求，走着走着梦想的花就开了，走着走着就来到广大的世界，走着走着就飞了起来，成为

25、高 贵的天鹅！6当孩子们兴高采烈地赞美，当那些老天鹅也不禁在它面 前低下头时，小鸭是什么心情呢？（出示情节“5”的原译 文）它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面，不知怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永 远不会骄傲的。它想起它曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现 在它却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。它竖起羽 毛，伸直细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么 幸福！”7可丑小鸭却难为情，把头“藏”在翅膀底下。从心底发 出快乐的声音（引读）“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”那么，当我是一只白天

26、鹅的时候，我心底究竟是怎么想的呢？“结合这段文字，用 这句话说说。尤其注意这里又出现了一个“藏”。如果说小 鸭在猎狗面前把头“藏”在翅膀下，是躲避苦难和恐惧的世 第 18 界，那么这里，小鸭为什么“藏”，“藏”的究竟是什么呢？请仔细阅读，把小鸭的心里话用这句话表白出来。（课件：“当我是一只白天鹅的时候，我。”这个环节可能出现“谦 虚，不自满，善良柔软”等表达主题。）8 那么，在天鹅的世界里，小鸭“藏”的究竟是什么？（这 个“藏”，却是小鸭从世俗的世界跨入天鹅世界的“藏”。此时，幸福成功的小鸭，藏在心中的是他成功后也谦虚，幸 福的它依然觉得自己渺小，卑微。“谦虚、卑微”合起来叫“谦卑”。）9此刻

27、，再给幸福的丑小鸭诗意地题词吧。（预设：幸福中 怀有谦卑。“幸福”与“谦卑”是预设出来生成的词语。）10我们感受到这么多丰富的内涵。那安徒生是这样直接表 白，我多么谦虚，我多么善良吗？（这一设计的目的是，丑 小鸭的内心是丰富的，可这心却藏在文字里，不是外露张扬 表白，这里交待一种“含蓄”的表达。）11如果说丑小鸭的成长被打动，那成功后的谦卑被感动。到此，你一定对译文中的这句话会有更深的理解“只要 你是一只天鹅蛋，就算你是生在养鸭场里也没有什么关 系。”（课件）你怎么理解这句话？第 19 （1）就算生在养鸭场里，如果接受苦难，没有选择出走，追求梦想，能成为高贵的天鹅吗？（即使有外表的高贵，没 有

28、对梦想的美好追求，也会一辈子过着鸡鸭不如的生活。）（2）就算实现了梦想，可幸福的你没有心怀谦卑，算得上 真正的高贵吗？（假如没有自我确认，永远不知道高贵为何。充其量是外表上的高贵，内心却有可能是空虚的。）12 现在我们回过头来，说说这天鹅蛋指的究竟是什么？（高 贵的心。）小结：感谢安徒生，让我们在这含蓄的表达中获得了丰富的 内涵，获得这么多思考。原来诗意的高贵，不仅仅是天鹅的 外在形象，更是天鹅的内在形象。13那么，是什么魅力，让我们品味到了对“高贵”深刻理 解？小结：是安徒生的语言！这语言可以看，可以听，可以感受，可以触摸，可以想象！在诗意的叙述中不乏幽默，幽默中不 乏诗意；在丰富的内涵中却

29、又含蓄地表达，在含蓄的表达中 却有着丰富的内涵。并从中给我们带来心灵的启迪。14你看，6000 多字的丑小鸭我们只是选择片断做了对 比，就发现了这么多语言密码（出示课件）。何止这些（板 第 20 书“”），带着这堂课的体会，再回去完整地细细地品 味吧，相信你品出的味道会更多。第二步：读出童话后面的味道 走近安徒生 1.不过，安徒生说“我这一辈子是一个美好而曲折的童话故 事，既幸运又坎坷。我一生的经历，将是我作品的最好诠 释。”（我生命的童话故事）安徒生究竟要说明什么？2.下面，结合安徒生的一本自传我生命的童话故事，也 学着刚才学习 丑小鸭 译文时候的样子，选几个镜头读读。再次猜想，丑小鸭这篇童

30、话的后面还可能藏着什么语言 密码？下面，就让我们“读出童话背后的味道”（课件）。一、出生 1先读读安徒生的出生：“在丹麦欧登塞的一间矮小破旧 的平房里，住着一对心心相印的新婚夫妇 1805 年 4 月的 一天，一个活生生的、哇哇大哭的婴儿诞生了，那就是我，汉斯·克里斯蒂安·安徒生”我生命的童话故事 2（教师补充说明）：这个有着 1.88 米的高个子，突出的大 第 21 鼻子、极长的胳膊和一双特别大的脚，在常人眼里很丑。二、童年 再读读童年安徒生的一段经历：“街上的少年发颠地一大群 追我过街，嘲笑我，并且高喊，看哪！戏剧家在跑哪！人们 对我的奇特总是口伐有加，似乎对我

31、古怪的行为深恶痛绝。我躲在家里的角落里，哭泣着向上帝祈祷”我生命的童话故事 三、成长 同丑小鸭一样，安徒生不满足于家乡的生活，到国外寻找出 路。成长中的他是怎样追求自己梦想的？四年的离乡奋斗，我深刻感受了这个广大，充满悲欢离合的 世界我阅读了莎士比亚、歌德等人的名著，以及丹麦的 古典作品。拜访过雨果、巴尔扎克，门德尔松我知道我 所追求的“神灯”是什么了那就是“文学”。只要有百 折不回的勇气和一颗真诚易感的心灵，就一定能够攀上文学 的顶峰。我生命的童话故事 四、飞翔 安徒生 34 岁时，生命中真正的春天开始了。安徒生终于成 功了！祖国以及世界他许多赞美和和鼓励的花环。他的名字 享誉全世界。让我们

32、看看飞翔起来的安徒生的心灵独白：第 22 我一生的童话故事展现在眼前的，一直是情节丰富动人，这 让我无比欣慰。厄运中包含着好运，痛苦中也能划出欢乐。那些曾经对我的不公，终究都为我带来了美好的结局。善良 与尊重，坦诚与正直，我对人类的信任从来不曾让我失望过。对于所有高贵的好人而言，一生的童话故事总带有忏悔的神 圣意味。所有的痛苦和艰辛都将消失，留下的是美丽的东 西 我生命中的童话故事 五、对比 读了安徒生的出生、童年，成长、飞翔的片断，你有什么发 现？（学生说后再出示表格）（以下发言学生说哪组，教师 就点击哪组，同时要与丑小鸭的“苦难、梦想、幸福、谦卑”紧密相扣。）丑小鸭安徒生 出生 童年 成长

33、 飞翔 1出生：“它又大又丑”丑小鸭“1805 年 4 月 2 日我出生在 第 23 丹麦欧登塞的一个贫民区里”（贫穷的家境，再加上与 别人极不一样的长相，有点像丑小鸭了。）2童年：“呸！瞧那只小鸭的一副样儿！我们看不惯它！”于是 马上就有一只鸭子飞过去，在它的颈上啄了一下。不仅 在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。这是头一天的 情形。后来一天比一天更糟。鸭儿们啄它，小鸡们打它，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢它。丑小鸭)“街上的少年从他们的父母那儿也听说我奇特的秉性，因此有一天，他们发颠地一大群追我过街，嘲笑我，并且高 喊‘看哪！戏剧家在跑哪！’我躲在家里的角落 里，啜泣着

34、向上帝祈祷人们对我的古怪行径总是口伐有 加，似乎他们对我的生活方式深恶痛绝。我发现自己像一只 被扔在陌生环境迷路的小鸟。”我生命的童话故事 3成长：啊！它再也忘记不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。它 不知道这些鸟儿的名字，也不知道它们要飞到什么地方。不 过它爱它们，好像它从来还没有爱过什么东西似的。我要飞 向他们，飞向这些高贵的鸟儿！第 24 丑小鸭 4 年离乡奋斗，我深刻感受了这个更为广阔、充满悲欢离合 的社会我阅读了莎士比亚、歌德等人的名著以及丹麦的 古典作品，拜访过雨果、巴尔扎克，门德尔松我知道我 所追求的“神灯”是什么了那就是“文学”。只要有百 折不回的勇气和一颗真诚易感的心灵，就一

35、定能够攀上文学 的顶峰。第 25 4飞翔：它看到了自己的倒影它感到非常难为情。它把头第 26 好的心是永远不会骄傲的。它想起它曾经怎 样被人迫害和讥笑第 27 的童话故事展现在眼前的，一直是情节丰富动人，这 让我无比第 28 为我带来了美好的结局。善 良与尊重，坦诚与正直，我对人类第 29 悔 的神圣意味。所有的痛苦和艰辛都将消失，留下的是美丽的 第 30 生所说（课件）“我所描写的几乎全在影射自己的人生，第 31 己的人生。高贵是最富有诗意的童话。这不就是安 徒生的人生第 32 ”。6人生多丰富，童话就有多丰富。童话里有你也有我。第 33 天，丑小鸭已经成为一个符号。我想，不仅仅是安徒生，你 们，包括我，也读到了自己。每一个人的成长，不都是“丑 小鸭”的经历吗？7相信，你会再次捧起安徒生童话全集，不仅细读丑 小鸭，还会重读每一个故事，如海的女儿，豌豆上的 公主 8当然，你会像这堂课一样，采取对比阅读的方法，结合 安徒生的自传，比如我生命中的童话故事等，你一定会 发现，每一个童话都有安徒生的影子，或许还有你的影子，你获得的不仅是这堂课的收获，体会到的语言的味道就是人 生的味道，或诗意，或幽默，或丰富，或含蓄。而且这些味 道你中有我，我中有你。你的人生也会向高贵走去，并对自 己说“苦难中追求梦想，幸福中怀有谦卑”。