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1、职业技术学校职业技术学校中小学教师信息技术应用能力提升工程中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.02.0实施方案实施方案教师信息素养是推进教育信息化的重要保证，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为切实增强中小学教师信息技术应用能力，适应教育教学改革发展要求，根据某省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见某县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案（以下简称“能力提升工程2.0”）要求，结合我校实际，特制定本方案。一、工作目标一、工作目标到 20 某年，构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，推动全校教
2、师信息技术应用全员培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：显著提升校长信息化领导能力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。二、培训范围二、培训范围全校教师。三、主要措施三、主要措施采取整校推进的混合式研修模式，对全校教师开展不少于60 学时的信息技术应用能力培训（其中网络研修与实践应用各30 学时），并在校本应用考核中获得不少于 20 学分。1.1.成立管理团队成立管理团队成立某职业技术学校教师信息技术应用能力提升工程领导小组：组长：某某副组长：某某成员：某某领导小组下设信息技术应用能力提升工程执行办公室，负责工程实施过程管理和支持服务的具
3、体工作。工程办负责人：某某办公室成员：某某、某某、某某2.2.组建培训团队组建培训团队统筹学校教研、电教等方面专业力量，遴选信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”校级培训团队，做好项目团队培训工作,提升工程项目规划设计、组织管理、研修指导、测评考核等多方面能力。校级培训团队队长：某某成员：某某、某某、某某、某某四、培训方式四、培训方式本次培训以全国中小学教师继续网、县教体局统一安排的线上线下培训和校本应用考核为主，采用学校集中培训和教师个人学习相结合、网上交流和定期研讨相结合、理论学习与实践应用相结合的方式进行。五、行动内容五、行动内容根据某省中小学
4、教师信息技术应用能力提升工程2.0 校本应用考核微能力认证规范（试行）对当前学校信息化教育环境类型的划分，我校教师应选择多媒体教学环境和混合学习环境等相关微能力点进行学习。1.1.线上研学内容线上研学内容教师们根据自己的教学实际需要，在我校的两个环境下，自主在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价和教学设计等选择三个以上维度的相应的微能力点进行学习。2.2.校本应用考核校本应用考核在县能力提升工程执行办公室指导下，学校按照“学校规划教研组协商教师申报与实践学校评审县区监督”的流程组织实施校本应用考核工作。根据学校规划、教研组协商结果，教师围绕学科信息化教学创新目标，找准能力短板，主动参与研修，
5、积极实践应用，形成信息化教育教学实践成果，提交给学校并申报参与校本应用考核。学校管理团队组建校内外结合的评审组（或委托县级培训团队），依据校本应用考核规范,对教师提交的实践证据进行评估审核，反馈评估结果并提出实践建议。县区采用专家抽查（或第三方评估）的方式，检查验收各校校本应用考核结果，确保考核的客观有效。六、实施要求六、实施要求1 1明确责任明确责任（1）校长是学校首席信息官（CIO），是学校信息技术应用能力提升工程 2.0 项目整校推进工作第一责任人。（2）学校信息化管理团队学校依据市县提升工程 2.0 实施方案，着眼“促进教学方式变革”“促进教学效率提升”的教学信息化发展目标,围绕中小学
6、教师信息技术校本应用考核规范测评能力体系,确定教师全员研修计划；开展校本应用考核，落实全员信息化培训学分要求，提高学校信息化教育教学水平。（3）信息化培训团队按照学校信息化发展规划和培训计划，根据教师信息技术应用能力实际，指导教师在多媒体教学环境、混合学习环境中，选择符合本校信息化发展需要的微能力参加相关培训，通过网络研修、实践应用与信息化教学校本研修紧密结合，提高教师信息化教学能力，助力学校教学创新。（4）每位教师在学校信息化管理团队和培训团队指导下，基于信息化环境实际，自选适合自身应用能力的微能力（合计不少于 20 学分）；针对自选微能力参加应用能力提升培训（30 学时网络研修、30 学时
7、实践应用）；根据教研组专题研修计划，参加学科信息化教学互助研讨、“技术创新课堂”应用研磨、实践应用成果生成与展示等活动；针对自选微能力，参加学校开展的信息技术应用校本考核；进行信息技术应用能力提升培训及实践应用的总结反思，向学校报送信息技术应用课例。2.2.关注校本关注校本认真研究某省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0校本应用考核微能力认证规范,以“基于课堂、应用驱动、注重创新”为着力点，指导教师明确培训任务和内容,组织开展校本研修和线下实践活动，建立应用成果为导向的教师信息技术应用能力精准测评机制，以评促用。3.3.抓好质量抓好质量强化对教师信息技术应用能力提升工作的过程督导和质量评
8、价。严把“规划”关，针对问题与需求，学校信息化管理团队制定好学校信息化发展规划；抓牢“过程”关，对校本研修活动的开展情况要坚持经常观察、长期跟踪、精准诊断，确保基于课堂和应用驱动；抓实“出口”关，规范学时学分管理，建立学校整校推进考核电子档案，严格验证学校校本应用规划的完成质量。4.4.加强考核加强考核全体教师参加不少于 20 学分的信息技术应用校本考核。校本应用考核以学科信息化教学为重点，由学校信息化管理团队，依据校本应用考核规范，围绕教师自主选择的微能力进行，并将考核结果报送至县能力提升工程执行办公室。学校对教师信息技术应用优秀课例进行表彰奖励。学校工程办负责起草整校推进工作案例，向县级能力提升工程执行办公室报送，案例成果奖励由工程办成员共同享有。
职业技术学校中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
