六年级苏教版上册语文书教案模板

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1、第 1 页 共 10 页 六年级苏教版上册语文书教案模板 熟读课文，深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力;一起看看六年级苏教版上册语文书教案!欢迎查阅!六年级苏教版上册语文书教案 1 教学目标：1、熟读课文，深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力;2、通过品读感悟，体会用总分的方法叙述一个场景，并学习老舍先生具体细腻的描写和详略得当的表达方法;3、运用总分的方法，写一个片断。教学重点：学习老舍先生具体细腻的描写和总分表达方法。教学难点：围绕一个特点进行多方面细致生动地描写。教学过程：一、导入 上节课，我们学习了老舍先

2、生的北京的春节，知道北京的春节很长，有一个多月，可是老舍先生却只选了六个特殊的日子，谁能说说?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。);而在这六个日子中，老舍又只选了其中的几个日子进行第 2 页 共 10 页 了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗?生答。预设：除夕、正月初一、正月十五 请生说说他为什么要这么安排。预设：这是北京的春节中有代表性的日子，是最热闹的日子。师：是呀!老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。二、阅读课文 现在我们跟随老舍先生，一起走进最热闹的(除夕

3、、元宵)，看看作者是如何把除夕、元宵写热闹的。1、默读第 7、11 自然段，想想作者是怎样把两个日子写热闹的?2、小组交流。3、汇报。预设 除夕 开头第一句，先总后分的表达方法，概括出除夕的特点热闹;作者从香味、色彩、声音等细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。问：还能从哪些方面来介绍?(提炼写作要由条理、层次性)元宵 总分(先写总貌，再分写它的特点)排比(写出灯的种类多、材料、造型)第 3 页 共 10 页 用词丰富 三、堂上练笔 1、北京的除夕热闹非凡，广州的除夕也毫不逊色。谁知道广州的除夕什么地方最热闹?(花市)2、播放花市的图。3、如果让你写这个场景，你想介绍花市的什么特点

4、呢?出示句子：广州的花市真。问：从哪些方面来介绍特点?4、练笔 5、组织部分学生展示练习片段，相机点评 四、总结全文 教师回顾总结本课内容。板书设计：总 分(条理、层次)除夕 热闹 味觉、视觉、听觉 元宵 有的 有的 有的 有的 六年级苏教版上册语文书教案 2 教学目标：1.感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作 者对藏 戏这种传统文化的热爱之情。第 4 页 共 10 页 2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意 思，了解各段大意。3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。教学重点：1

5、.知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。2.了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。教学安排：1 课时。教学准备：1.媒体图片人物的视频和课件。2.录音的戏剧欣赏片段。3.本文朗读录音。教学过程：一.激发兴趣，导入内容:1.播放媒体人物图片。(各种戏剧的人物图片)2.指名说说，图片人物都有哪些民族。3.放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。4.自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?第 5 页 共 10 页 二.引入课文，板书课题：藏戏 三.学习课文：1.播放课文朗读录音，让学生边听课文范

6、读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。2.播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。3.初读课文，整体感知课文内容。出示阅读要求：(自学或同桌互学)(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容?(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文，画出相关的语句和不理 解的词语)4.检查学习情况：(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来?生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容?指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力?5.细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。给学生时间思考，指名回答，老师明确。6.

7、全文分为四段：第 6 页 共 10 页 第一段(1-3 自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。第二段(4-7 自然段)：讲了藏戏的形成。第三段(8-18 自然段)：讲的是藏戏的面具特色。第四段(19-21 自然段)：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。7.朗读品味了解藏戏的特点。师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点?生：(连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。)指名朗读这一段。8.有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩?(1)分四人小组合作学习，讨论、交流。(2)指小组代表回答。(略)教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;

8、艺术的传奇。(3)教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时 至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出 几分神圣和肃穆感。(4)全班有感情的朗读这一段。9.有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特第 7 页 共 10 页 的艺术魅力。(1)出示主题，研读时填空：()的面具()的舞台()的演唱风格 (2)选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。(3)指 23 名学生结合具体内容回答，教师随机板书。四.教师板书：多样、夸张、形象的面具 没有固定的舞台 固定的程

9、式、唱腔及动作丰富 五.教师总结：今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民 族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看 戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。9.欣赏全文，体会作者的思想感情。(1)读自己喜欢的片段。(2)同桌交流学习收获。三.布置作业：第 8 页 共 10 页 1.给下列字组词。婀(婀娜)浑(雄浑)俊(俊俏)容(容貌)舞(舞姿)身(身份)唱(唱腔)敦(敦厚)赞(赞叹不已)2.根据课文内

10、容填空。在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和形状基本相同。(1).(善者)的面具是白色的，白色代表(纯洁);(2)(国王)的面具是红色的，红色代表(威严);(3)(王妃)的面具是绿色的，绿色代表(柔顺);(4)(活佛)的面具是黄色的，黄色代表(吉祥);(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(两面三刀);(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(压抑和恐怖);三.板书设计 藏 戏 藏戏的形成、艺术特色。传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。特点：多样、夸张、形象的面具 没有固定的舞台 固定的程式、唱腔及动作丰富 六年级苏教版上册语文书教案 3 教学目标 1、知识与

11、能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。第 9 页 共 10 页 2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。课前准备 1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。教学过程 一、欣赏导入 1、播放地方戏经典片段。2、板书课题藏戏，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。二、初读知意 1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。3、出示本课生字新词，认读过关。4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。三、细读明趣 第 10 页 共 10 页 1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。四、才情展示 1、成语听写大比拼。2、一起哼唱家乡戏。五、作业 扩展阅读，了解有趣的民风民俗。