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1、学习好资料 欢迎下载 离子反应（第一课时）教学设计 课题 时间 第二章 第二节离子反应(1)2011 年 11 月 授课人 上课学校 增城市高级中学 潘赔妹 荔城高中 教 学 目 标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 重 点 难 点 1.了解酸、碱、盐在水溶液中或熔融态下能够导电的本质原因；2.了解酸、碱、盐的定义，并掌握电离方程式的书写；3.了解电解质的定义，并能正确进行判断。1.通过学案P36 中的“回顾与思考”1 和 2，并与金属的导电对 比，从电离的角度了解酸、碱、盐导电的本质原因；2.通过学案“新知学习”练习 2，让学生掌握酸、碱、盐电离方 程式的书写，并通过自主
2、归纳总结，得出酸、碱、盐的定义；3.从分类的角度引出电解质的概念，并通过挖掘电解质概念中的关 键词以及通过学案P36 的“回顾与思考”1、练习 1 和 P37“思 考与交流”让学生深刻把握好电解质的内涵和外延，做到能正确判 断；4.通过学案P37 的“课后练习”巩固本节课所学的知识与技能；5通过分组展示，发现问题，评价问题，解决问题，最后得出解决 问题的方法。1.通过充分联系初中所学知识，让学生对本节所学的内容在熟悉中 由浅入深地、螺旋上升式地进行认识。2.在对概念的理解过程中培养学生一丝不苟的科学研究态度，教会 学生“逆向看问题”和“透过现象看本质”的辩证唯物主义观点。1酸、碱、盐在水溶液中
3、的电离；2.电解质；运用电解质的定义进行判断。本教学设计略微改变了课本中知识的呈现顺序。由于学生初中已学 习了导电和电离，本人认为先充分结合学生已有的知识让学进一步 设计意图 巩固导电原因和酸碱盐的电离后，再在此基础上进行电解质的教学，有利于让学生由易到难的进行学习，也更容易让学生接受并理解电 解质的概念。1 学习好资料 欢迎下载 导电本质 的探究 酸、碱、盐 的电离 酸、碱、盐 的定义 教学流程 总 结 教学过程 教学步骤、内容 【引言】在化学反应中，有很多的反应是水溶 电解质 学生活动 设计意图 学生聆听、引出新课，并让学 液中进行的，且参加反应的物质主要是酸、碱、感受 盐，因此有必要对酸
4、、碱、盐在溶液中的存在 特点和反应规律进行研究和学习。生认识到学习此 节内容的必要性 和重要性。【板书】第二节 离子反应 第 1、4、7 充 分 联 系 学 生 初 一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 组作代表，中 和 前 面 已 经 学 【检查课前预习】1.学案P36“回顾与思考”把答案在黑 习的知识，为下面 第 1 题的第 1、2、3 空及学案P36“回顾 板上进行展 学 习 电 解 质 的 概 与思考”第 2 题。【分析大家展示的答案】问题一：金属单质导电的原因和氯化钠溶液、示，其它组 念做好知识准备，的同学进行 从 而 引 出 导 电 原 点评。因的分析。通过组织学生对 熔融的氯化钠或盐酸
5、导电的原因有何本质的 根据课本 四个问题的讨论，不同？P30 的彩图 让学生知道酸、问题二：同样是氯化钠，为何在水溶液中或熔 及 PPT 动画 碱、盐在水溶液中 融状态下能导电而氯化钠固体不能导电？理解酸、碱、或熔融态下能导 问题三：氯化钠在水溶液中是如何产生出自由 盐在溶液中 移动的阴阳离子的？产生出自由 问题四：像酒精、蔗糖它们在水溶液中或熔融 离子的过 电的本质原因是 因为能产生自由 移动的离子，且这 学习好资料 欢迎下载 态下它们能不能导电？为什么？【板书】一、导电的原因自由移动的阴阳 离子的定向移动 【小结】一个物质要导电，要么要能像金属单 质一样具有自由的电子，要么要能像氯化钠溶
6、液或熔融的氯化钠一样有自由移动的离子，像 氯化钠固体虽有离子但不自由，就不能导电 了。像酒精、蔗糖、二氧化碳本身没有离子，当然也不会导电。【过渡】像氯化钠这样的酸、碱、盐这样在水 溶液中或熔融态下产生出自由移动的离子的 过程在化学上叫做电离，可用电离方程式来表 示。【板书】二、电离 【练习】学案P36 练习 2 【小结】用 PPT 小结电离方程式书写的要点 程，重点感 种导电的原因与 悟“自由”。金属的导电有本 质的不同。借机培 养学生从现象看 本质，再从本质分 析现象。第 2、5、8 电离的内容学生 小组的每个 在初中已经学习，同学上分工 此处加以巩固，并 上台展示答 为学习“电解质”案，其
7、它小 做好知识准备。组的组长批 改组员的练 习，师生共 同总结出书 写电离方程 式的要点。【练习】学案P37 第 1 题 一生回答答 巩固电离方程式 案，并说明 的书写。学习好资料 欢迎下载 错误 的原 因。帮 助 学 生 建 立 溶 【点拨】在硫酸溶液和氢氧化钡溶液中除水分 学生根据投 液中的粒子观，为 子外，分别还存在什么粒子？有无分子？若把 影 进 行 分 下 节 学 习 离 子 反 两者混合反应，实际上是什么粒子之间的反 析，感受离 应做好知识准备。应？子反应。【自主学习】请阅读课本P30 倒数第四行至 P31 第三行，归纳出“酸”的定义。【板书】三、酸、碱、盐的定义 【讨论】有人说能
8、电离出 H+的化合物就是酸，你认为对吗？举例说明 小组通过讨 论 归 纳 出 让学生自己观察 酸、碱、盐 各类物质电离出 的概念。并 的粒子的特点，总 通过小组之 结归纳出酸、碱、间辩论最后 盐的定义，教学中 【提问】能否仿照归纳出“碱”和“盐”定义。明确概念中 要特别注意一些 【小结】酸、碱、盐在水溶盐中能通过自身的 的关键词。特殊的例子。电离，从而产生自由移动的离子，这些自由移 动的离子在外界电场的作用，发生定向移动便 学生阅读课 形成了电流，从而可以导电。【过渡】化学上根据“在水溶液中或熔融状态 本，自学、讨论、分析 下能否导电”的这个分类标准对“化合物”进 电解质的定 行了分类，把能导
9、电的化合物叫电解质，把不 义，讨论应 能导电的化合物叫非电解质。请大家阅读课 概念的要点 本P30 第 2 自然段。【板书】四、电解质的定义 电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的 化合物。（如纯净的酸、碱、盐等）。非电解质：在水溶液里和熔融状态下都不能够 部分。学习好资料 欢迎下载 导电的化合物。（绝大多数的有机物如蔗糖、酒 精 等。）（投 影）学生根据所 学习的电解 让学生学会 【提问】质的定义，如何从概念的关 问题一：你认为电解质的定义中应抓住哪些关 独立进行判 键词入手来明辨 键词？如何理解这些关键词？断，并通过 概念的要点。问题二：根据你对电解质定义的理解，你认为 小组辩论明 至少
10、哪些类物质绝对不可能属于电解质？为 确电解质概 什么？【投影归钠出的判断电解质的易错点】1.单质和混合物一定不是电解质。【提问】念的内涵和 外延，并对 通过一系列的针 大家举出的 对性问题，把电解 实例用定义 质的概念抽丝剥 问题三：学案P36 回顾与思考 1 中的物质哪 进行判断，茧般展示出来，让 些是电解质？【问题讨论】1.铜、盐酸、氯化钠溶液为何不是电解质？在评价的过 学生在练习中发 程中得出电 现问题，在评析问 解 质 的 要 题中归纳总结问 2.硫酸钡为何是电解质？（结合学案 P37 点。的“思考与交流”）3.CO 是不是电解质？（结合学案P37 的“思 2 考与交流”）【投影归钠出
11、判断电解质的易错点】2.导电的不一定是电解质（如铜、盐酸）3.电解质本身也不一定导电，如氯化钠固体，它需要溶于水或熔融。4.像 BaSO 这样的难溶于水的盐虽然在水中不 4 导电，但在熔融态下导电，是电解质。题原因，最终得到 明确的电解质的 内涵和外延，从而 培养学生思考和 归纳的能力。巩固学生所学的 电解质和导电的 知识。同时让学生 5不是自身导电的物质不是电解质。（如 CO）学生独立练 自己找电解质，也 2【练习】学案P36 练习 1 及课后练习的第 3 习，并展示 是一种促使学生 题。答案。主动学习的方法。作业 课本P33 第 1.3.4.8（学习好资料 欢迎下载 【补充练习】你能否还举
12、出二个电解质？学生通过此 题 结 合 板 整理这节课所学 【总结】按板书及课本P33 页的第 1 题小结 本节课所学的知识。【综合性练习】学案P37“课后练习”第 2.4 书，自行小 知识，使学生对本 结本节课所 节课的知识结构 学的知识。更加清晰明了。学生综合运 用本节课所 学的知识，进行巩固训 练。题。布置 第二节 离子反应（第 1 课时）一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 板 书 设 计 教 学 反 思 1.导电的本质自由移动的阴阳离子的定向移动。2.电离产生自由离子的过程 3.酸、碱、盐的定义 4.电解质在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。纯净的酸、碱、盐和某些金属氧化物)。本节课是我
13、在增城市荔城高中上的一堂异地教学课，在课前通过多 次的思考并在总结前几届的教学成败的基础上，最后做出了此教学设 计。本设计第一个重大的改变是改变了课本知识的呈现顺序，把学生有 一定基础的“导电、电离、酸碱盐的定义”的知识放在前面，先通过这 些知识的教学让学生深刻理解了导电的本质之后，再来介绍“电解质”这个比较难懂易混乱的知识，便能达到一种由表及里，由表面现象深入 到本质的水到渠成的效果。若是先讲电解质，则会使所授内容梯度较大，学生学起来容易丧失兴趣，尤其对 E 类生源的学校来说更甚。学习好资料 欢迎下载 本节授课的第二个特点是，整个教学无论是“导电”还是“电离”还是“电解质”都能充分利用“分类
14、思想”进行问题的分析与解决；同 时，在学习的过程中注重帮助学生建立“粒子观”，如金属导电与酸碱 盐导电的本质原因探究；硫酸氢钠与碳酸氢钠的电离区别；学完电离之 后，让同学们分析硫酸溶液与氢氧化钡溶液中有何种粒子，若把两者混 合实为哪些粒子间的反应，为第二节学习离子反应做好充分的知识准备 等等。本节课虽是异地教学，所教班级采取的是一种新型的分组教学模 式。整堂课学生与学生之间以及学生与老师之间的交流是比较充分的，全班学生学习的积极性是高昂的，学生上台展示的面也是较广的，学生 对所学知识的掌握比较好，课后学生普遍反映课堂效果很好。不足之处:本节教学前部分时间可以再紧凑，这样可以让“电解质”的学习有更充分的时间，本节课由于学生分组展示多，时间较紧，在电 解质的判断上的总结没有深入，还需第二节课进行归纳总结和练习巩 固。
高一化学第二章第二节离子反应第一课时教学案例实录
