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1、中职学校学生养成教育现状调查3300字 本篇论文目录导航： 中等职业学校学生养成教育问题分析中职学生养成教育体系完善研究绪论中职学校学生养成教育现状调查样本学校养成教育的开展情况影响养成教育的因素改善中等职业学校养成教育的对策中职学校养成教育优化研究结论与参考文献第二章 中等职业学校学生养成教育现状调查谢革新认为，自私，不爱国，素质差等几乎成了中等职业学校学生的代名词（李艳芬，2008）。这是很多教育专家对中等职业学校学生的认识，为了验证这种观点的代表性，本文就中等职业学校养成教育的内容设计问卷和量表，进行简单随机抽样开展问卷调查，采用频率分析，描述中等职业学校养成教育的客观状况，目的是为了发
2、现中等职业养成教育的问题和原因，进而为提出解决对策和方法提供客观依据。2.1 样本来源此次调查，选取了五个学校，分别是西安铁路高级技工学校，陕西省对外贸易学校，咸阳市技工学校，西安汽车科技技工学校和富平县职教中心。在样本学校规格方面，包含了一个国家级重点技工学校，一个省级重点技工学校，两个普通职业学校，一个县级职业学校；学校性质方面，既有公办的，又有民营的；学校地理位置方面，有城市的，也有普通县城的，具有一定的代表性。此次调查对象涉及两种，一种是学生，一种是教育者。其中发放给学生问卷共 410份，收回有效问卷共 400 份（男生 210 份，占 52.2%,女生 190 份，占 47.8%）；
3、发给教师问卷共 90 份，收回有效问卷共 90 份，符合大样本的标准。400 份学生问卷中，西安铁路高级技工学校 150 份，占有效问卷的 37.5%,陕西省对外贸易学校 100 份，占有效问卷的 25%,咸阳市技工学校 50 份，占有效问卷的 12.5%,西安汽车科技技工学校 100份，占有效问卷的 25%,富平县职教中心 100 份，占有效问卷的 25%.年级分布状况，一年级共 100 份，占有效问卷的 25%,二年级 150 份，占有效问卷的 37.5%,三年级 150份，占有效问卷的 37.5%.专业分布情况，此次调查共涉及 6 个专业，其中铁道运营管理占 12%,数控加工技术占 36
4、%,市场营销占 10%,旅游管理占 12%,模具加工占 15%,电子技术应用占 15%.教师问卷中，西安铁路高级技工学校 40 份，占有效问卷的 44.5%,陕西省对外贸易学校 25 份，占有效问卷的 27.8%,咸阳市技工学校 15 份，占有效问卷的 16.7%,西安汽车科技技工学校 5 份，占有效问卷的 5.6%,富平县职教中心 5 份，占有效问卷的 5.6%.专职老师 45 份，专业课老师 25 份，占有效问卷的 27.8%,文化课老师 20 份，占有效问卷的 22.2%,教育管理者 10 份，占 11.1%.整个调查实行无记名制，确保数据的相对客观性。样本容量符合相关要求，具有一定的代
5、表性。2.2 现状调查2.2.1 自主习惯调查分析1、学生自觉养德情况及分析在学生自觉量表中，包含有 8 个维度，表现突出的是 400 人的有效问卷中，40%人没有自觉养德的目标；无明确品德优点的频率接近 50%,无明显品德缼点频率是 40%;无行为反思、无自我纠正、无自我调整频率接近 35%;对大自然无感恩意识频率为 0;文明礼仪维度分布均匀，回答经常有和偶尔有的频率接近 30%.说明学生自我奋斗的目标不明确，对良好的品德认识不清；学生自我控制力弱。2、学生自主学习情况及分析学生自主学习量表是按照迈克尔（1990）学习策略理论; （杨岳，2011） 设计，其中学习任务、课堂笔记、学校早读是认
6、知策略；学习目标、学习计划、预习课程、复习知识、改错练习本、业余读书是元认知策略；上课玩手机、学习焦虑是资源管理策略。偶尔学习计划频率是 52%,偶尔有学习计划占 47%,无学习方法的频率是 55%,无预习的频率 55%,无复习频率是 52%,无改错练习的频率是 77%,无业余读书的频率是 50%.上述调查中上课经常玩手机的频率是是 50%,偶尔有学习的焦虑频率是 30%.说明学生对针对程序的知识上手快，但对自己掌握的知识巩固力不大，运用的能力欠缺，不善于对学习时间、学习环境进行管理，学习不够努力，学习上不善于寻求帮助。总体说明中等职业学校学生学习习惯不良好，仅限于简单、听话、照着做，职业方法
7、能力差，有必要加强学习习惯的养成，提高综合职业能力。3、学生自主管理情况及分析学生自主管理从两个方面，一方面学生个人的自主管理，另一方面是学生群体自主管理，体现了个体在群体中的自我认知和合作能力，测试学生团队意识和团队管理能力。从量表的数据看，偶尔有问题自觉解决的频率是 47%,无班干部轮换频率是 67%,偶尔帮助同学的比例是 50%.说明学生群体管理自主性差，存在一定的团队意识，但管理的发展一个优秀团队的能力不足，这种习惯可能导致学生参加实际工作岗位时承诺岗位低。其他指标说明学生自我管理意识较强，但自制力差。4、学生自觉健身情况及分析学生自觉健身是学生热爱生活，积极快乐的表现，有利于学生在面
8、对挫折时用积极态度进行心理动机归因，正确面对客观困难。学生自觉体育锻炼的偶尔有频率是 45%,健身运动偶尔有的频率 42%,偶尔帮助受伤的同学频率是 42%,参加体育课的一直有的频率是 50%.说明学生参加集体活动的意识较强，但行动自觉性差，自主组织能力差，健身动机不明确。2.2.2 规范性调查分析中等职业学校养成教育的规范性调查，采用深度访问的方法结合问卷法，采访的对象主要是长期从事德育教学和学生管理的教育工作者。可以从学校管理的角度发现中等学校养成教育的规范性，包括以下三个方面：1、学生德育调查学校德育教育不规范，表现在无德育机构的占 55%,未形成学校各部门齐抓共管网络的占比是 45%,
9、无定时德育活动的占比 45%,无心理健康教育频率 55%,无心理健康咨询频率 44%,无心理健康咨询机构频率为 88%.校风校纪一般，其占比是 44%,校园文化活动一般，占比 44%,大部分开了德育课程，德育教学法好，说明德育教育内容和教学形式不错，但教学活动方式单一，导致名义上的教育目的和实际上的教育目的发生冲突；教育者和受教育者不够协调；对受教育者个性素质发展的评价缺乏公正；教育者和受教育者在教育活动的地位不够平等。2、学生管理调查分析学生管理是德育一个组成部分，此次调查发现，各个中等职业学校都有专职的班主任，回答有的占比 66%,但还有 33%无专职班主任，回答管理健全的好差占比相当，分
10、别是 44%,育人理念差的占比为 55%,但无班主任培训占比为 77%,针对班主任工作的评价一般，班集体建设一般，班集体活动一般，无班集体评价占比 77%.说明班主任工作不够深入，关心学生养成教育不够，班主任形同虚设。班主任是学生德、美、劳教育的关键教育者，是学生集体生活主要的导师，班主任的管理理念、责任心直接关系到学生的成长，调查可知中等职业学校学生自觉养德的习惯差，与学校德育养成教育有很大的关系。3、学生就业服务调查分析学生就业服务量表涉及提供就业信息，一直有就业信息占比 55%、联系就业单位一直有的占比 33%,无联系就业单位的一直有占比 33%,说明类似人才市场中介服务。无就业服务指导占比 55%、无规划创业指导占比 33%、无开拓就业市场占比 55%、无提供就业咨询占比 66%、无跟踪服务占比 66%、无专门的就业机构占比 77%.说明更高层次，引导学生职业习惯和增强职业认同感的养成性的教育不足。 论文来源参考：
中职学校学生养成教育现状调查3300字
