《画风》教学设计一

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1、画风教学设计一 学习目标有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，会正确书写“艺、涛。分角色有感情地朗读课文。在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心察看和发现。教学办法小组合作学习法。课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣板书：风，这是什么？齐读“风哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说关于风，你还知道哪些知识？指名说我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，则风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？怎么画风的？三、识字在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢

2、？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。出示没有拼音的名字：没有拼音的帮忙，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。出示独自的生字：这就是我们这一课的生字。1读给你的同桌听，有困难的相互请教。2怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互观赏。其他字怎么记？出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显拼读三遍，怎么记？再读一遍他们的名字。四、学习课文三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。愿意把

3、课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。评议。课文讲了3位小朋友干嘛？画风刚刚提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的办法。指名说，顺序可乱。老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？1指名读2你读的时候心情怎么样？为什么快乐？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？3现在大家都来扮演，把你们的快乐、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。喜欢3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于察看，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。五、拓展我们班的小朋友也很聪慧，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？.