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1、窃读记教学设计之3 教学目标：1.学会梳理叙事类文章的脉络；2.通过描写，体会作者窃读时的心情；3.鼓励学生珍爱读书，发奋向上。难点、重点：1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我的心情；2.在教学中渗透对学生的思想教育。教学过程：一、解题并检查学生的预习情况。1.“窃字的含义：1通过查字典，找出“窃字的多个义项。2结合课文内容，朗读“窃字在本文中的含义。明确：在本文中应理解为“偷偷地、“暗中之意，如“窃笑。2.“窃读的含义：1一般含义；2放在文中考察其含义。明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它
2、放到文章中考察特定语境中的含义。二、梳理文章的脉络。一分析文中详写的主要事例。问：由题目可知本文是作者林海音回顾自己小时候“窃读中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：1分别用一句话概括主要内容；2再分别用一个词语概括当时作者的心理心情。明确：1因“窃读而被赶出了书店。-孤独无助2得到店员的关怀帮忙，读完了一本好书。-感动、感谢二学习文中略写的内容-“我“窃读的办法。问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读，还得掌握一些办法。文中也简略地记叙了一系列办法。请分别用一句话概括这些“窃读的办法。明确：1发现“窃读这一好办法；2到几家书店
3、读完一本书；3装作其他顾客的家属；4以雨天避雨为借口留在书店；5用花生米充饥；6藏在书店一角防止引人注意。不要求逐点答到小结：煞费苦心，想方设法去读书。三、深入理解作品内容。1、讲：不管是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。提示：动作、语言、神态、心理描写。2、学生默读课文，完成思考任务：1划出你印象最深刻的写“我“窃读的句子或段落；2设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边假如我是主人公，我会有何种心情；3依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。3、全班交流注意：1学生答复过程中加以提示、引导；2朗读方式多样化：学生个
4、别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读。4、总结并分析人物形象。问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我是怎样的一个人。明确：要点“我是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。四、简述“窃读的收获。小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好根底。五、拓展古今中外爱读书之例1、问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？提示：示例中国的成语故事明确：可列举匡衡“凿壁偷光等。2、拓展材料1引导学生回顾“读书格言伴我成长活动中所收集到的高尔基的读书格
5、言；2分发材料；3指导学生浏览材料及思考题，并布置分组讨论任务。3、总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽方法读书。4、联系实际：1请同学回顾自己是否也有“窃读的经历；2联系课文、成语、材料，比照自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。板书设计：窃读记“窃林海音“窃读因窃读被赶出书店-孤独无助详写两件事人物描写得到帮忙，读完好书-感动、感谢略写窃读办法-一个家境贫困却酷爱读书的穷学生课后记语文教学的目的，并不仅仅是让学生对某一篇课文熟记在心，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过；而更重要的那么是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用学过的知识和办法来理解和破解。这是我一直所追求所遵循的。1、通过对“窃读一词的理解，把握全面理解词语的办法；2、学会梳理文章的脉络；3、了解并会辨别详写和略写；4、了解运用描写的办法使文章更为生动、更为饱满；5、让学生学会与文中人物同呼吸、共命运，提高理解能力；6、让学生学会进行知识迁移，举一反三。相信通过本文的学习，学生得到的更多。.
《窃读记》教学设计之3
