藤野先生司立新

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1、藤野先生藤野先生鲁迅鲁迅检查预习检查预习1 1、读准下列字音。、读准下列字音。樱樱 绯绯 烂熳烂熳 鉴鉴 宛宛 髻髻 驿驿 下咽下咽 芦荟芦荟 芋梗芋梗 抑扬顿挫抑扬顿挫 剖剖 畸畸 逊逊 匿匿 挟挟 诘诘 凄凄 杳杳 诲诲 瞥瞥 深恶痛疾深恶痛疾yngyng fi fi mn mn jinjin wn wn j j yyynyn l hul hu ygngygng y cuy cu pupujj xnxnnnxixijijiqqyo yo hu hu pi piw jw j 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，镜子，这像镜子一样可以照人。鉴

2、，镜子，这里是照镜子的意思，作动词用。里是照镜子的意思，作动词用。油光可鉴：油光可鉴：标标 致：致：掌掌 故：故：匿匿 名：名：诘诘 责：责：深恶痛疾：深恶痛疾：漂亮。这里是反语，用来讽刺。漂亮。这里是反语，用来讽刺。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。质问并责备。质问并责备。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。关于历史人物、典章制度的传说或故事。关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。这里指学校里发生过的一些事情。2 2、解释下列词语。、解释下列词语。学习目标学习目标 1 1、学习本文选取典型事例，抓住人物

3、的主、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。学习他强烈的爱国主义思想感情。学习难点学习难点1、作者弃医从文的思想转变。、作者弃医从文的思想转变。2、语言的感情色彩和副词的准确运用。、语言的感情色彩和副词的准确运用。学习内容和步骤学习内容和步骤1、自主介绍鲁迅其人及作品。、自主介绍鲁迅其人及作品。学习要点学习要点2、理清文章的写作思路及层次结构。、理清文章的写作思路及层次结构。1、了解文章内容并能概括出来。、了解文章内容并

4、能概括出来。鲁迅，一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大鲁迅，一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大家族里。父亲是秀才；母亲姓鲁，乡下人，她以自修到能家族里。父亲是秀才；母亲姓鲁，乡下人，她以自修到能看文学作品的程度。家里原有祖遗的四五十亩田，但在父看文学作品的程度。家里原有祖遗的四五十亩田，但在父亲死掉之前，已经卖完了。这时我大约十三四岁，但还勉亲死掉之前，已经卖完了。这时我大约十三四岁，但还勉强读了三四年多的中国书。强读了三四年多的中国书。因为没有钱，就得寻不用学费的学校，于是去到南京，因为没有钱，就得寻不用学费的学校，于是去到南京，住了大半年，考进了水师学堂。不久，分在管轮班，我想，

5、住了大半年，考进了水师学堂。不久，分在管轮班，我想，那就上不了舱面了，便走出，又考进了矿路学堂，在那里那就上不了舱面了，便走出，又考进了矿路学堂，在那里毕业；毕业；被送往日本留学。但我又变计，改而学医，学了两被送往日本留学。但我又变计，改而学医，学了两年，又变计，要弄文学了。年，又变计，要弄文学了。于是看些文学书，一面翻译，于是看些文学书，一面翻译，也作些论文，设法在刊物上发表。直到一九一年，我的也作些论文，设法在刊物上发表。直到一九一年，我的母亲无法生活，这才回国，在杭州师范学校作助教，次年母亲无法生活，这才回国，在杭州师范学校作助教，次年在绍兴中学作监学。一九一二年革命后，被任为绍兴师范在

6、绍兴中学作监学。一九一二年革命后，被任为绍兴师范学校校长。但绍兴革命军的首领是强盗出身，我不满意他学校校长。但绍兴革命军的首领是强盗出身，我不满意他的行为，他说要杀死我了，我就到南京，在教育部办事，的行为，他说要杀死我了，我就到南京，在教育部办事，由此进北京，做到社会教育司的第二科科长。由此进北京，做到社会教育司的第二科科长。一九一八年一九一八年“文学革命文学革命”运动起，我始用运动起，我始用“鲁迅鲁迅”的笔名的笔名作小说，登在作小说，登在新青年新青年上，以后就时时作些短篇小说和上，以后就时时作些短篇小说和短评；一面也做北京大学，师范大学，女子师范大学的讲短评；一面也做北京大学，师范大学，女子

7、师范大学的讲师。因为做评论，敌人就多起来，北京大学教授陈源开始师。因为做评论，敌人就多起来，北京大学教授陈源开始发表这发表这“鲁迅鲁迅”就是我，由此弄到段祺瑞将我撤职，并且就是我，由此弄到段祺瑞将我撤职，并且还要逮捕我。我只好离开北京，到厦门大学做教授；约有还要逮捕我。我只好离开北京，到厦门大学做教授；约有半年，和校长以及别的几个教授冲突了，便到广州，在中半年，和校长以及别的几个教授冲突了，便到广州，在中山大学做了教务长兼文科教授。山大学做了教务长兼文科教授。又约半年，国民党北伐分明很顺利，厦门的有些教授又约半年，国民党北伐分明很顺利，厦门的有些教授就也到广州来了，不久就清党，我一生从未见过有

8、这么杀就也到广州来了，不久就清党，我一生从未见过有这么杀人的，我就辞了职，回到上海，想以译作谋生。但因为加人的，我就辞了职，回到上海，想以译作谋生。但因为加入自由大同盟，听说国民党在通缉我了，我便躲起来。此入自由大同盟，听说国民党在通缉我了，我便躲起来。此后又加入了左翼作家联盟，民权同盟。到今年，我的一九后又加入了左翼作家联盟，民权同盟。到今年，我的一九二六年以后出版的译作，几乎全被国民党所禁止二六年以后出版的译作，几乎全被国民党所禁止.2、阅读课文注释，、阅读课文注释，了解文章写作年代了解文章写作年代及时代背景。及时代背景。课文写于课文写于1926年，回年，回忆了忆了19021906年留年留

9、学日本的片段。鲁迅学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救本想以学医来救国救民，但后来却弃医从民，但后来却弃医从文了，我们在本课的文了，我们在本课的学习中会认识到作者学习中会认识到作者思想变化的原因。思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国

10、民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。v1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。年从章太炎学说文解字，加入光复会。v1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。仙台医学专门学校仙台医学专门学校速读课文，要求：速读课文，要求：1 1、积累词语。、积累词语。2 2、用一句话概括课文内容。、用一句话概括课文内容。3 3、文中写了哪些内容？用小标、文中写了哪些内容？用小标题的形式概括出来。题的形式概括出来。绯红绯红(fi hngfi hng):鲜红鲜红

11、标致标致(bio zhbio zh )落第落第(lu dlu d )诘责诘责(ji zji z)不逊不逊(b xnb xn)托辞托辞(tu ctu c)油光可油光可鉴鉴(jinjin)抑扬顿挫抑扬顿挫(y yng dn cuy yng dn cu)深深恶恶痛疾痛疾(ww):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。用一句话概括课文内容：用一句话概括课文内容：这篇散文记这篇散文记叙了作者叙了作者19021902年年夏末至夏末至19061906年初年初春在日本留学的春在日本留学的几个生活片断。几个生活片断。19031903年鲁迅在日年鲁迅

12、在日本留学时的照片本留学时的照片合上课本，回答问题：合上课本，回答问题：1 1、文中出现了几个主要地名？、文中出现了几个主要地名？（藤野严九郎）（藤野严九郎）2 2、藤野先生的全名是什么？、藤野先生的全名是什么？（东京、仙台、北京）（东京、仙台、北京）3 3、鲁迅对藤野先生的第一眼印象是什么？、鲁迅对藤野先生的第一眼印象是什么？（“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。挟着一叠大大小小的书。”“”“便用了缓便用了缓慢而很有顿挫的声调慢而很有顿挫的声调”。）。）4 4、别人是怎么说藤野先生的？、别人是怎么说藤野先生的？（穿衣服太模糊，忘了带领结；冬天穿

13、一件（穿衣服太模糊，忘了带领结；冬天穿一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。）旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。）5 5、对藤野先生无论是直接的，还是间接的、对藤野先生无论是直接的，还是间接的描写，都用了哪些手法？描写，都用了哪些手法？（“匿名信事件匿名信事件”和和“看电影事件看电影事件”）6 6、“我我”和藤野先生直接交往的事有哪几件？和藤野先生直接交往的事有哪几件？请用小标题的形式概括出来。请用小标题的形式概括出来。（动作、语言、外貌描写等）（动作、语言、外貌描写等）7 7、在仙台、在仙台“我我”还遇到了什么事？还遇到了什么事？（四件。为（四件。为“我我”添改讲义、为添改讲义、为“我我

14、”纠正解剖图、关心纠正解剖图、关心“我我”的解剖实习、的解剖实习、向向“我我”了解中国女人裹脚的事。）了解中国女人裹脚的事。）8 8、文中还有许多文字，理一理，都写了什、文中还有许多文字，理一理，都写了什么？请也用小标题概括出来。么？请也用小标题概括出来。9 9、“我我”对藤野先生的感情是怎样的？对藤野先生的感情是怎样的？（清国留学生赏樱花、学跳舞；去仙台途清国留学生赏樱花、学跳舞；去仙台途经日暮里与水户；刚到仙台医专受到的优经日暮里与水户；刚到仙台医专受到的优待；与藤野先生惜别；收藏讲义、悬挂照待；与藤野先生惜别；收藏讲义、悬挂照片、写文章片、写文章）（“我总还时时记起他，在我所认为我我总还

15、时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。的一个。”“”“他的性格，在我的眼里和他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。心里是伟大的。”表达了鲁迅对藤野先表达了鲁迅对藤野先生深深的生深深的尊敬、感激尊敬、感激和深切的和深切的怀念怀念。）。）1 1、“清国留学生清国留学生”的生活情况：赏樱花、学跳舞的生活情况：赏樱花、学跳舞2 2、去仙台途经日暮里与水户、去仙台途经日暮里与水户3 3、我在仙台受到的优待、我在仙台受到的优待4 4、我与藤野先生的相识、相处（添改讲义、纠正解剖、我与藤野先生的相识、相处（添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中

16、国女人裹脚。）图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚。）5 5、匿名信事件、匿名信事件6 6、看电影事件、看电影事件7 7、我与藤野先生惜别、我与藤野先生惜别8 8、我对藤野先生的感激和怀念、我对藤野先生的感激和怀念梳理文章内容梳理文章内容思考、合作：思考、合作：1 1、文中除写了、文中除写了“我我”与藤野先生的与藤野先生的交往外，还写了其它一些事，这些事交往外，还写了其它一些事，这些事与藤野先生有关系吗？是不是偏离了与藤野先生有关系吗？是不是偏离了文章中心？文章中心？2 2、从内容安排来看，本文的叙事线、从内容安排来看，本文的叙事线索是什么？索是什么？3 3、梳理文章层次结构，列出文章的、梳理文

17、章层次结构，列出文章的结构提纲。结构提纲。“清国留学生清国留学生”赏樱花、学跳舞赏樱花、学跳舞我在仙台受到优待我在仙台受到优待匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件 所作所为使我失望，促使我离开，所作所为使我失望，促使我离开，为后文与为后文与藤野先生藤野先生的相见埋下伏笔。的相见埋下伏笔。（由（由藤野先生藤野先生订正讲义而来。）订正讲义而来。）为后文为后文藤野先生藤野先生更加感人的教诲与关更加感人的教诲与关怀作陪衬（正衬）。怀作陪衬（正衬）。是我与是我与藤野先生藤野先生分别的原因。分别的原因。围绕表现藤野先围绕表现藤野先生的品质这一中心组生的品质这一中心组织材料。织材料。叙事线索：叙事线索：

18、作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念）选材：选材：理清文章层次结构理清文章层次结构：第二部分：第二部分：相识相识相处相处离别离别第三部分：第三部分：第一部分：第一部分：(1-3)在东京在东京的见闻和心境（未见藤野）的见闻和心境（未见藤野）(4-35)在仙台在仙台与藤野与藤野1 1、往仙台、初到仙台、往仙台、初到仙台2 2、相识相识相处相处告别告别3 3、添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解裹脚了解裹脚匿名信匿名信看电影看电影惜别惜别在北京在北京对藤野先生的怀念。对藤野先生的怀念。(36-38)小结小结 本文看似散乱，但实际上

19、都本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。一中心来选择和组织材料。形散神聚形散神聚学习要点学习要点1 1、分析藤野先生的形象，、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突学习选择典型事例突出人物品质的写法。出人物品质的写法。2 2、初步理解作者的爱国、初步理解作者的爱国主义思想感情。主义思想感情。写作背景写作背景 本文写于作者离别了藤本文写于作者离别了藤野先生二十年后的野先生二十年后的19261926年年1010月月1212日。地点在厦门大学，日。地点在厦门大学，正当正当“三、一八三、一八”惨案发生惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学之后

20、，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击用战斗的文章抨击“正人君正人君子子”的迫害，抒发自己强烈的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。中国人民的友谊。今日的厦门大学今日的厦门大学 鲁迅到日本去的时候，日本的国力鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国膨胀，又刚刚在甲午海

21、战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。轻蔑。背景资料背景资料 以以“藤野先生是一个具有藤野先生是一个具有_品品质的人，从文中质的人，从文中

22、句子中可句子中可以看出以看出”的形式组织语句的形式组织语句,选择角度概选择角度概括人物形象。括人物形象。藤野先生的形象分析藤野先生的形象分析 初识藤野先生，作者是如何描写初识藤野先生，作者是如何描写藤野先生的形象？藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎文中通过具体写与藤野先生相处的几个典型文中通过具体写与藤野先生相处的几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循严

23、格要求、循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、真诚关怀、热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热忱忱没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 文章具体写了四个典型事例，从不同文章具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。作者的侧面表现了藤野先生的高贵品质。作者还善于运用白描手法，写人抓住特征，几还善于运用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。笔勾勒，甚为传神。小小 结结 通过外貌、语言描写及几通过外貌、语言描写及几件事来表

24、现一个人的思想件事来表现一个人的思想性格性格合作探究合作探究 作者在文中不仅作者在文中不仅赞颂赞颂了藤野先生的高了藤野先生的高尚品格，表达了对藤野先生的尚品格，表达了对藤野先生的感激和怀念感激和怀念之情，文章通篇还洋溢着作者的之情，文章通篇还洋溢着作者的爱国主义爱国主义情感情感，请在文章中找出体现作者，请在文章中找出体现作者爱国主义爱国主义情感情感的内容，试作简要的分析。的内容，试作简要的分析。（提示：提示：可以思考鲁迅为什么要离开可以思考鲁迅为什么要离开东京去仙台学医？东京去仙台学医？“日暮里日暮里”和和“水户水户”为什么给作者留下深刻的印象？后来为什为什么给作者留下深刻的印象？后来为什么又

25、弃医从文了呢？）么又弃医从文了呢？）在在 东东 京京所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语所所 感感 厌恶之极，不屑与之为厌恶之极，不屑与之为伍伍不学无术思想腐朽不学无术思想腐朽爱爱 国国 这是日本上野樱花烂漫的时节这是日本上野樱花烂漫的时节去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国水户：反清志士客死之地水户：反清志士客死之地 日暮里：触发忧国之情日暮里：触发忧国之情在仙台：环境艰苦，悠然处之在仙台：环境艰苦，悠然处之与与“留学生留学生”对比对比爱爱国国复述：弃

26、医从文的原因复述：弃医从文的原因 匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件弃医从文的原因弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件个人与个人与祖国的尊严受到侵犯祖国的尊严受到侵犯看电影事件看电影事件思想受思想受极大震动，民族自尊心极大震动，民族自尊心受到严重挫伤受到严重挫伤爱爱国国离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动收藏讲义收藏讲义悬挂照片悬挂照片多写文章多写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量爱爱国国双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的爱国情

27、感作者的爱国情感学习要点学习要点1、对表现作者强烈的爱国主义思想的、对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。片断、内容加以分析理解。2、体会本文语言鲜明的感情色彩和内涵。、体会本文语言鲜明的感情色彩和内涵。教学内容和步骤教学内容和步骤分组讨论。分组讨论。本文的语言耐人咀嚼，感情色彩鲜明，本文的语言耐人咀嚼，感情色彩鲜明，还有的句子借助于副词，起到了增强表达还有的句子借助于副词，起到了增强表达思想感情的作用。试举例说明。思想感情的作用。试举例说明。1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也东京也无非无非是这样是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应?流露出作者怎样的情绪

28、流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应 “无非无非”是是“只不过只不过”的意思。作者以的意思。作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了清极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了清国留学生恶浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、国留学生恶浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。志士忧国忧民的悲愤。(2)“实在实在标致极了标致极了”改为改为“实实在丑极了在丑极了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是反语，用是反语

29、，用以讽刺。以讽刺。“实在实在”表示表示“的确的确”的意思，用的意思，用“实在实在”加强加强“标标致致”，增强反语的讽刺力量，增强反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后学生的鄙视和反感。而改动后语意直露，缺乏了讽刺意味。语意直露，缺乏了讽刺意味。2.精读第精读第5语段，思考语段，思考:(1)初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待，究其原因受到优待，究其原因是是“物以稀为贵物以稀为贵”，句中的，句中的“大概大概”可以可以用用“因为因为”替代吗替代吗?“大概大概”表示猜测，似有此事，但不表示猜测，似有此事，但不完全肯定与句末语气的完全肯定与句末

30、语气的“罢罢”合用，更加合用，更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受他在仙台受“优待优待”的原因，有自谦、的原因，有自谦、自自喜、感激之情，但推断为喜、感激之情，但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”，包含一个弱国国民的辛酸，同时反映出作包含一个弱国国民的辛酸，同时反映出作者强烈的民族自尊心。者强烈的民族自尊心。“因为因为”表达不出表达不出这层意味。这层意味。(2)“居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居然居然”是什么意思是什么意思?对表达思想感情有什对表达思想感情有什么作用么作用?“居然居然”表示出乎意料，表示出乎意料，想不到。前面说这个客店居住想不

31、到。前面说这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者对意料的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意。生活环境的恶劣不以为意。“居然居然”一词加强了句子的幽一词加强了句子的幽默感。默感。3.精读第精读第24-31段，思考段，思考:(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话这句话?这句话不是直接这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来

32、写，这种出于偏是以歧视中国的日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论、侮辱人格的做法引起作者极大见而武断作结论、侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。盛的愿望。(2)“他们也何尝不酒醉似的喝他们也何尝不酒醉似的喝彩彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意是什么意思思?“何尝何尝”与与“不不”连用，以连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们反诘的语

33、气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木强烈表达了作者对人们精神麻木的极其痛恨的情感。的极其痛恨的情感。“酒醉似的酒醉似的喝彩喝彩”原指日本学生看到中国人原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现，句中被枪毙时兴高采烈的表现，句中的的“他们他们”指麻木的中国人。指麻木的中国人。(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同对这两件事的叙述侧重点有什么不同?匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国爱国青年青年”的荒谬逻辑，表现在遭受

34、屈辱后极度的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极度辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向；第二件事写中国国民的不觉悟的志向；第二件事写中国国民的不觉悟-这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。事促使作者弃医从文。4.精读第精读第38段，思考段，思考:“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触

35、动。作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害，一想作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了勇气。加了勇气。帝国主义、封建势力、反动政府的御用帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。文人。这句话有什么意思这句话有什么意思?这样的结尾有何作用这样的结尾有何作用?这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。斗。这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来，把对往

36、事的回忆与爱国主义精神统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。使文章更具现实意义。主题思想主题思想.以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。.课文以与藤野先生的交往为明线，以爱课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高热诚、治学严谨

37、、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。烈的爱国主义思想感情。课文总结课文总结 本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清清国留学生国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电有狭隘民族观念的学生的排

38、斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，笔意纵横，形散神凝，错落品质。内容丰富，笔意纵横，形散神凝，错落有致，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，有致，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。光华，从而给读者以深刻的启迪。自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。鲁迅先生永垂不朽鲁迅先生永垂不朽习题精练v1.“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。v这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。v1、文中划线的两个“他们”各指代什么？v2、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？v2、解释加点的字。v油光可鉴（）好意难却（）v杳无消息（）深恶痛疾（）v毫不介意（）出言不逊（）v3、联系上下文，分析划线词语的感情色彩。v东京也无非无非是这样v实在标志标志极了v居然居然睡安稳了v他们也何尝何尝不酒醉似的喝彩