黎加厚微课程教学法与教学方式的变革

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1、黎加厚黎加厚上海上海师范大学师范大学2023年年3月月6日日学习准备为什么翻转课堂与微课程成为当前教育信息化的热点？信息技术普及云计算移动互联个性化教育教学方式教育观念改变今天大会报告的方式改变今天大会报告的方式讨论讨论问题问题集集体体智智慧慧汇集汇集问题问题深入研究微课程点击图标点击图标进入微信进入微信参与式学习活动方法方法:扫描二维码扫描二维码添加微信账号添加微信账号1 1、点击、点击发现发现2 2、点击点击扫一扫扫一扫3 3、扫描扫描测试信号测试信号“微课程”概念溯源美国University ofNorthern Iowa，LeRoy A.McGrew60 秒有机化学课程1993英国Na

2、pier University，Terence Kee（One Minute Lecture,OML）一分钟演讲1995美国San Juan College，DavidPenrose,正式提出了微课概念2008201120102012广东佛山教育局，胡铁生，创立和组织微课大赛内蒙鄂尔多斯教研室，李玉平组织课堂教学三小研究，教育叙事，开始微课程培训美国，翻转课堂，可汗学院风靡全球，微课程兴起出现片断性电视教材、How to 迷你课程、积件、学习对象理论19802014国内，部分学校开始试验微课程教学法什么是“微课程”上网查一查，有许多关于上网查一查，有许多关于“微课程微课程”的网站连的网站连接，

3、人们发现，这些网站关于接，人们发现，这些网站关于“微课程微课程”的理的理解和展示的微课程样例，竟然相差很大！解和展示的微课程样例，竟然相差很大！究竟什么是究竟什么是“微课程微课程”呢？呢？百度查询几类微课程的比较特点李玉平 微课程佛山 微课可汗微课程内容制作方式对象适合教学情境理念发展趋势“微课程”的含义“微课程微课程”是指时间在是指时间在1010分钟以内，有分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。一个问题的小课程。注意力注意力1010分钟法则分钟法则课堂教学时间（分）课堂教学时间（分）注意力注意力什么不是“微课程”辅助教师讲课的多媒体

4、课件；辅助教师讲课的多媒体课件；课堂教学实录的视频切片；课堂教学实录的视频切片；以以5050分钟分钟-1-1小时为单位的传统国家网络精品课程。小时为单位的传统国家网络精品课程。什么不是“微课程”（续）微微课程课程 课堂实况录像的一小段切课堂实况录像的一小段切片片微课程不等于完整课堂的局部片段；微课程不等于完整课堂的局部片段；微课程本身是一个完整的教学设计。微课程本身是一个完整的教学设计。微课程系统教师学生微课程教学组织微课程记录什么？微课程记录什么？微课程的教学意义微课程的教学意义学生为什么不能够仅使用教材自学？学生为什么离不开教师？显性知识显性知识+隐性知识+情感价值观教师与教材的区别教师与

5、教材的区别个体的固化的显性知识微课程（视频）的作用微课程记录什么？微课程记录什么？在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。教师个体对教学内容的理解教师帮助学生认知的教学策略与情感活动谭维智，教师到底应该因何施教，谭维智，教师到底应该因何施教，2014微课程记录：微课程记录：制作制作微课程与编制教材有何区别？微课程与编制教材有何区别？微课程微课程现在教材的现在教材的说明

6、说明学生为什么喜欢可汗微课程？现在的新课程新教材有哪些局限？微课程与纸质教材比较微课程与纸质教材比较纸质教材纸质教材微课程微课程严谨的知识体系说明丰富知识背景，生动的比喻和讲述客观介绍学科知识，缺乏故事感。增加故事和趣味性，学生喜欢听故事。纸质教材纸质教材微课程微课程根据国家统一的课程标准设计，使用学术性的语言描述科学知识。运用灵活的教学策略，更详尽和有趣地诠释知识，激发学习者兴趣和思考。全体学生使用同一个版本，固定的教材模式和进度。可以有针对性地实施个性化教学，对同一个知识点可以有多样化的讲述方法。微课程与纸质教材微课程与纸质教材比较（续）比较（续）纸质教材纸质教材微课程微课程单一的纸质载体

7、和阅读方式。多种媒体技术和互动、移动终端、多样化学习方式。师范教育组织的作者（群）和编辑的智慧，全国统一的课程标准和教材评审。教师的个人魅力，风趣、幽默、智慧，校园文化。微课程与纸质教材微课程与纸质教材比较（续）比较（续）微课程与纸质教材的互补关系教材统一标准纸质学术故事幽默生动技术互动个性课堂文化隐性知识微课程微微课程课程设计设计厚德 博学 求实 笃行微课程设计的重点步骤选题重点难点易错点整理选题清单厚德 博学 求实 笃行微课程设计的重点步骤设计内容结构创意信息化教案厚德 博学 求实 笃行微课程设计的重点步骤制作技术质量录像字幕版权 手机摄像手机摄像(纸上书写，白板书写，实体操纸上书写，白板

8、书写，实体操作作)；PPTPPT讲解讲解+批注（录屏、录音）批注（录屏、录音）计算机计算机+写字板写字板（录屏、录音（录屏、录音）（）（可汗学院可汗学院）使用使用iPadiPad制作微课程制作微课程47喀秋莎喀秋莎CamtasiaCamtasia studio studio喀秋莎喀秋莎（CamtasiaCamtasia studio studio）的优点的优点 录屏、录音、录录屏、录音、录PPTPPT 视频的后期编辑（字幕、标注、裁剪、转视频的后期编辑（字幕、标注、裁剪、转场）场）画面的变焦（放大局部、缩小、移动）画面的变焦（放大局部、缩小、移动）音频的处理（降噪、）音频的处理（降噪、）配套配

9、套测试题设计测试题设计常用常用微微课程录制与编辑课程录制与编辑软件：软件：http:/www.portablesoft.org/top-http:/www.portablesoft.org/top-software/software/七子微课程设计开发技巧微课程设计开发技巧微微课程管理方法课程管理方法（3 3）云管家云管家微微课程管理方法课程管理方法（2 2）慕课：慕课：UdemyUdemy微微课程管理方法课程管理方法（1 1）微信公众帐号微信公众帐号微课程的管理微课程管理方法2学生：使用手机学习微课程学生：使用手机学习微课程教师：使用微信公众帐号管理微课程教师：使用微信公众帐号管理微课程54

10、教师如何使用微信公众帐号管理自己的微课程微信在教学中的应用申请申请电脑登入网址电脑登入网址查看查看订阅订阅人数人数编辑编辑后台消息后台消息查看所有消息查看所有消息并可直接回复并可直接回复图文图文声音声音视频视频微微课程管理方法课程管理方法（3 3）云管家云管家微微课程管理方法课程管理方法（2 2）慕课：慕课：UdemyUdemy微微课程管理方法课程管理方法（1 1）微信公众帐号微信公众帐号微课程的管理MOOC（基于关联主义的慕课）MOOC（基于行为主义的慕课）MOOC（基于任务的慕课）MOOC（基于个人的慕课）C基于联通主义学习理论（Connectivism）的慕课X基于行为主义理论的慕课xM

11、OOCxMOOC典型代表典型代表基于任务（Tasks）的慕课T基于个人（Personal）的慕课P学生：使用个人终端学习微课程教师：使用慕课平台管理微课程让每一个学校和教师都能够使用让每一个学校和教师都能够使用面向一线教师：慕课面向一线教师：慕课（PMOOC）的发展）的发展有的有的让每一让每一个教师掌握慕课教学设计个教师掌握慕课教学设计微微课程管理方法课程管理方法（3 3）云管家云管家微微课程管理方法课程管理方法（2 2）慕课：慕课：UdemyUdemy微微课程管理方法课程管理方法（1 1）微信公众帐号微信公众帐号微课程的管理百度云管家（http:/ 是指学生利用个人信息终端，将数字化的微内容

12、作为替代教师课堂上面对面讲授进行自主学习的教学策略。个人信息终端（例如手机、平板电脑、上网本等）微内容（例如微视频、PPT、Prezi等）“微课程”的教学意义教育信息化环境下的一种教学策略教育信息化环境下的一种教学策略与其他教学策略和教学元素配合使用与其他教学策略和教学元素配合使用翻转翻转课堂教学模式的核心元素之一课堂教学模式的核心元素之一课程系统中教师施教活动的数字化载体课程系统中教师施教活动的数字化载体再现教师施教活动过程再现教师施教活动过程个性化、知情意融合个性化、知情意融合数字化、可重用性数字化、可重用性学生自主学习的重要资源学生自主学习的重要资源自主学习、自定步调自主学习、自定步调异

13、步异步学习学习、泛在学习、泛在学习先学后教、翻转课堂先学后教、翻转课堂微课程教学法成功的关键 教与学方式的结构型变化；高质量的微课程。研究丰富课堂教学策略；研究提高微课程设计质量。如何设计制作高质量的微课程？高质量微课程微课程教学法在教学中的应用研究课题指南课题名称课题名称预期预期条件条件数学课堂教学的翻转课堂研究提高学生个体自学能力；培养学生小组协作学习习惯班级小组使用电脑（或者开放学校机房）采用课堂内AB教学组织法学生易错题的自学辅导教学模式研究提高学生成绩学生使用个人终端教师设计针对易错题的微课程和学习单作文教学的翻转课堂教学方式研究教师运用微课程教学法，学生自主构思作文，课堂交流分享点

14、评建议：利用网上社区交流（QQ微信校园网等）科学课的学生自主学习交流教学法微课程教学法在教学中的应用研究课题指南课题名称课题名称预期预期条件条件校园文化与班级文化建设利用德育微课程建设校园文化在学校的公共场合播放德育题材微课程美术（音乐）教学中微课程教学法提高学生艺术素养利用微课程辅导学生进行主题式学习学生使用个人终端学习微课程，并自我操练相关活动体育课程中利用微课程和体育日记，培养学生国民健身习惯教师运用微课程教学法，学生自定“健身规划”，坚持锻炼，运用【健身日记】分享建议：利用网上社区交流（QQ微信校园网等）计步器APP软件等在教研活动中利用微课程提高教师专业技能（续）微课程设计的发展微课程设计的发展微课程的发展内容简明形式创意 系列化，与教材配套 移动-云端配套 增强互动性（嵌入学生自控参数，必要的交互式练习等）增加知识管理系统（笔记、标注、共享）增加学习分析系统（大数据分析，实时反馈）微课程的发展(续)今天报告PPT下载地址下载密码：黎加厚上海师范大学上海市桂林路100号邮编：200234邮箱：J博客：http:/ End