《63ce6729eb9214449a39c0f6-《军神》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《63ce6729eb9214449a39c0f6-《军神》教学设计（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、Luck is an accessory to hard work.悉心整理 助您一臂（页眉可删）军神教学设计 军神教学设计 1 教学目标：1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。3、分角色朗读，读出体会和感悟。4、联系自身情况，谈谈感受。教学过程：一、板书课题，点明中心句。1、题目“军神”是从哪儿来的？2、把沃克医生说的话读一读。二、理解中心句 1、齐读。2、有几句话？3、指导朗读：体会一下该怎样读？三、联系上文内容，体会内涵。1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢？哪一节写的？（生边默读边思考）2、分组朗读第一节。师读旁白，生体会镇定。3、
2、沃克为什么称刘伯承为“军神”呢？我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。4、手术前，从哪儿看出刘伯承是“军神”？生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决，坚定认为能，行为也很！追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂？5、分角色朗读第 2 节，体会坚决。6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神？生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都，可刘伯承，一条崭新的床单竟然被他。追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖？联系下文说说。“一条崭新的床单竟然被他抓破了”，你可以从中体会到什么？7、男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。8、过渡：沃克是在
3、什么情况下称刘伯承为“军神”的？同学们轻声读第 5 节，然后回答。练说：沃克问刘伯承，刘伯承笑着说。在这种情况下，沃克称刘伯承为。9、想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情？哪个词语告诉我们这一点？师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。10、师述：是啊，手术中不用麻醉剂能忍受剧烈疼痛的病人沃克医生也许碰到过，但能一刀由一刀数清刀数的病人沃克医生在此之前绝对没有碰到过，所以他才会惊奇到极点。同学们想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72 刀啊，该要忍受多长时间的剧痛啊！沃克医生担心他会晕过去，可他数得清清楚楚。这需要多么坚强的意志啊！这种意志超乎寻常，不可思议！
4、常人是绝对、绝对做不到的。练说：刘伯承爷爷，你的意志！真不愧是！11、分角色朗读第四节。四、总结：最后，让我们再次感受一下刘伯承这位军神超乎寻常的顽强意志吧！欣赏配乐朗读，激情跟读。五、作业 写写读后感。评析 语文教学是教师、学生、文本三者充满生命活力的对话过程。教师深入钻研教材，领会_的思想、情感、内涵；深刻认识学生，把握学生的基础、态度、特征，在此基础上进行富有个性的教学设计。通过品词析句、表达训练、朗读指导，用教师的情感激发学生的情感，用文本的情境塑造教学的情境，展开动人心弦、情味浓郁的教学过程，不仅达成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，提高了学生的语文素养，而且使“
5、军神”的形象和教学的情景印到了学生心灵深处。这不正是我们语文教学所孜孜追求的目标吗？（万小强）军神教学设计 2 一、导入新课 师：今天这节课我们来学习 20 课军神板书课题，齐读课题，真响亮，知道谁是军神吗？出示刘伯承图片简介：刘伯承是中国无产阶级革命家，中国人人解放军的创始人和杰出领导之一，1927 年参加领导南昌起义。其后参加领导过长征、抗日战争，解放战争中的无数战役他的一生充满了传奇色彩。师：今天这节课，让我们走进其中，一起来学习这位传奇人物的英雄事迹。二、初读生字、整体感知 看来同学们读课文的热情是非常高涨的，不知道生字掌握了没有，下面咱们一起来看一下。先自己小声的试一试。谁想读?(指名读)同位两个互相读一下，指正对方存在的问题，齐读。看来生字大家掌握的比较不错，现在老师让生字回到课文，谁想起来读一下，其他同学思考这篇课文主要讲了一件什么事？（进了一个诊所，拒绝使用麻醉剂的经过）三、精读课文 这篇课文按事情发展的顺序，为我们展现了一位了不起的军神，请学们再次浏览课文，找到描写军神的这个句子。（示：沃
63ce6729eb9214449a39c0f6-《军神》教学设计
