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1、作业：通过阅读和观摩网络环境的合作学习教学设计案例，结合所学的合作学习教学相关内容，比较合作学习教学与传统讲授式教学的不同之处，并将作业上传至作业区。（提示：可以从教师角色、学生角色、教学环境、教学评价、技术支持、教学组织、教学方法、资源利用等多方面进行比较）序号 比较项目 合作学习教学 传统讲授式教学 1 教师角色 教师不再是教学活动的中心学生并不只受教于老师而且自己也独立学习。教师是教学活动的中心是教学活动的主体是知识的传授者。2 学生角色 尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。学生是知识的被动接受者，耳听、笔记。3 教学环境 提供了宽松和民主的环境，更有利于促进学生智力、情感和
2、社会技能的发展及创造能力的发展。教师一味地讲，学生被动地听，气氛沉闷。4 教学评价 三维目标的统一，尤其是情感态度价值观的地位大为提高，着眼与学生的全面健康发展。偏重于学生知识与技能的培养与锻炼，过于追求考试成绩的提高。6 技术支持 要掌握一定的现代信息技术，对可供利用的教学资源进行加工，创造出生活化的教学情境，调动学生的学习热情促进其发展。在长期的教学实践中已经熟悉了自己所教授的知识，习惯了自己教学的方法，甚至在备好课的基础上，不用对课堂教学进行过多的设计，凭着一支粉笔就可以轻松地上完自己的课。7 教学组织 在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论，这样可以通过讨论互相启发，分析综合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的结论、培养学生思维的批判性。学生的学习方式基本上是预习听讲练习复习，这种被动接受、死记硬背，机械训练的学法，让学生成为了书的奴隶，不仅缺少想象能力和创新精神，也难以升华所学知识，个性得不到张扬。8 教学方法 从学生与资源利用的实际出发，灵活多样。教师的教学方法死板，教学手段单一。
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