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1、魏书生教育名著读后感各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的 文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！魏书生说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管 多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上， 不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。” 关于管理，魏书生提倡民主、科学的学生自主管理。魏书生管理最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高 明，教学手段之巧妙令人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有 学生问他：“您还能做我们的班主任吗？ ”魏书生说：“为什么不 能？ ”学生说：“我们看您太累了
2、！ ”“那我就请副班主任来管嘛！ ” 学生问：“副班主任在哪？ ”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！” 谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学 生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必 要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自 我约束。效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，这 无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如： 写说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管 理，以尽量把问题消灭在萌芽状态。自己的行为产生自我约束， 真可谓“一举数得”。另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活
3、动（包 括德、智、体）等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作 业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动 了教学管理与班级管理的整体自动化。善始善终，持之以恒。凡 事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻 炼了学生的意志力。魏老师让我深刻理解：所谓班级管理，并非是说教师与 学生的关系就是管理与被管理的对立关系。其实，施教与求知的 目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之 间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要 给予他们充分的信任并采取高明的教学策略，只有这样学生才能 成为学习的真正主人。各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的 文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
魏书生教育名著读后感
