最新八年级物理上册全册优秀说课稿

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1、最新八年级物理上册全册优秀说课稿 八年级物理上册说课稿汇编 声音的产生和传播 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是某某，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第一章第一节声音的产生和传播（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。一、教材分析 1.教材的地位和作用 声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本节讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识，在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替

2、代的作用。2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道声音是由物体的振动产生的 方法与过程:通过探究“声音是如何产生的”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。3.重点难点 重点:声音产生的原理 难点：声音产生的原理 二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时最

3、新八年级物理上册全册优秀说课稿 期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三、教法与学法 本节课采用实验探究法等教学方法，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。本节课通过教师演示实验、质疑、引导学生观察等，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的都能传声，根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意

4、识。运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。利用 PPT 课件展现一些自然界中正在发声的情景。意图：通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣。然后提出问题 在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音）然后提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题

5、）教师在黑板上列举学生提出的有价值的问题。第二环节:合作学习,探究新知。1 探究声音产生的条件提出问题（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。（3）正在发声的物体有什么共同特征。（4）发声物体分别是什么。最新八年级物理上册全册优秀说课稿 学生结合生活中的实例分组讨论思考问题，各小组派出代表展示讨论结果，师生合作得出结论。通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。2探究实验 实验 1 引导学生用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）学生开始实

6、验 1 讨论得出答案：物体发声时振动，不发声时不振动。实验 2 用音叉、鼓做实验 问题（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1 一样明显吗？（2）怎样使不明显的现象变明显呢？紧挨着音叉。启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示呢？学生思考讨论可能得出下列办法：可以在鼓上放一些轻小的物体（如纸屑）紧挨着音叉放一乒乓球。这时引导学生改进实验再做，并同样回答前面的问题。最后师生总结得出：声是由物体的振动产生的。这样设计学生自己动手进行试验探究并进行小组合作讨论，有利于学生对知识的理解，有利于发展学生合作意识和能力，同时向学生渗透了在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究

7、方法。3、了解如何记录声音 提出问题：知道了振动产生声音，那么如何留住声音呢？现在我们能听的最早的声音是什么时候呢？人类在发展的过程中发明了什么来留住声音？你知道它们是如何留住声音的吗？提出一系列的问题，激发学生兴趣，和求知欲，这时利用多媒体展示留声机、磁带、和激光唱片的图片，并让学生观察课本图 113 让学生体会它的原理。第四环节:感悟收获,课堂小结。教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？最新八年级物理上册全册优秀说课稿 通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第五环节:布置作业,巩

8、固升华。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：必做题：第 16 页动手动脑学物理的第 1 题 选做题：收集自然界中一些特殊的发声现象 设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。六、板书设计 为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。1.2我们怎样听见声音说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是某某，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第 章第 节 （板书题目）。下面我

9、将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节的内容是我们怎样听见声音，主要让学生了解声音是如何被我们感知的并了解骨传声和双耳效应，增加学生对人类的了解。本节课在学生学习了声音的产生传播的基础上学习便于学生对知识的理解。同时本节课是学习噪声的危害与控制的基础。2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:了解人耳感知声音传播的基本过程。了解骨传导。知道什么是“双耳效应”最新八年级物理上册全册优秀说课稿 方法与过程:通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音，通过动手

10、动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法 情感、态度与价值观：学会关心他人,特别是关心残疾人，通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。3.重点难点 重点：人耳听到声音的道理；骨传声。难点:骨传声。二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三、教法与学法 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，

11、改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用直观法、探究法多媒体辅助教学法等教学方法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。复习提问：声音是如何产生的？

12、声音的传播是靠哪种形式？通过复习前面知识有利于学生对知识的巩固，并为本节课的学习打下基础。最新八年级物理上册全册优秀说课稿 第二环节:合作学习,探究新知。活动一：教师利用多媒体展示人耳的构造图，向学生讲解人听到声音的原理，并引导学生，在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。活动二：引导学生完成课本中“想想做做”：（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音

13、的？学生分小组谈论，教师巡视查看，在这个过程中，学生可能只能感觉人体可以传声，但不能得出确切的结论，因此教师应给予适当的引导。并让小组派出代表公布讨论结论，最终师生共同总结出，骨头能传声 这样设计通过自己试验探究有利于学生对知识的理解，有利于培养学生探索精神和学习物理的兴趣。活动三：教师引导学生发现失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。然后利用多媒体展示介绍贝多芬的故事。第三环节:感悟收获,课堂小结。教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第四环节:布

14、置作业,巩固升华。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：必做题：第 18 页动手动脑学物理的第 1 题 选做题：第 18 页动手动脑学物理的第 2 题 设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。最新八年级物理上册全册优秀说课稿 六、板书设计 为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！1.3声音的特性说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！

15、我是某某，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第 一 章第 三 节 声音的特性（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。四、教材分析 1.教材的地位和作用 本节课主要让学生了解音调，响度和音色，在学习了声音的产生、传播道理之后，对身边出奇的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。本节课是声现象中的重点小节，也是难点一节。有利于帮助学生从整体上把握和理解声音，认识噪声、听不见的声音从而把握声现象，同时对培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义，并有利于激发起学生学习物理的热情，产生物理学习的

16、持久动力。2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。方法与过程:通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。情感、态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。3.重点难点 重点:响度、音调、音色的概念 最新八年级物理上册全册

17、优秀说课稿 难点：声音的响度与音色特点，以及区分声音的响度（大小）与声音的音调（高低）概念 五、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。六、教法与学法 本节课采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。因为声现象与生活结合比较紧密，易于建立模型的。鼓励学生多动手，动脑，对于重点突出

18、，难点突破是有帮助的。根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。利用多媒体播放课前采集的各类声音：动物叫声、音乐铃声、烟花绽放、车水马龙等等。让学生辨听并体验不同，接着让学生交流感受并引导学生讨论，这些声音有哪些特 点呢？指出这些声

19、音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？用这方式如新课，贴近生活、贴近实际、让学生觉得自然而然。第二环节:合作学习,探究新知。活动一：探究影响声音响度的因素 同学们桌上都有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？学生分别进行敲击有的声音大，有的声音小，据此教师引出响度的概最新八年级物理上册全册优秀说课稿 念，并提出问题要使鼓声更响些，又要怎样做呢？学生操作，同时让学生思考鼓声的响度可能与什么因素有关呢？学生思考，勇敢说 出自己的猜想，根据猜想的科学性，师生合作找出猜想“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。”这时引导学生你能设计出显示鼓面振动幅度大小的方法

20、 u 振动幅度的大小。学生自己动手实验，轻敲鼓，听发出的声音的强弱和鼓面上纸屑的振动情况，敲击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。学生观察讨论得出：声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大的结论。通过学生自己动手实验，使学生亲历发现的过程，便于学生对知识的正确理解，学生通过讨论交流得出结论，有利于发展学生合作交流的意识和能力。活动二：探究决定声音高低的因素 播放小孩、大人唱歌声，利用多媒体展示“小孩、大人唱歌”图，讨论他们的歌声有什么不同，从而引入声音高低即音调的概念。引导学生思考声音的高低可能与什么因素有关呢？学生自主完成课本“演示”部分的实验，比较两种情

21、况下钢尺振动的快慢和发出声音的音调，并在小组中讨论交流，最终得出声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低，声源振动的频率决定声音音调的高低的结论。学生自己动手实验，探究问题，有利于提高学生自主学习和探索精神。活动三：探究什么是音色 教师播放用几种不同的乐器先后演奏的同一首歌曲，引导学生思考它们发出的声音有什么区别？你能否只凭听觉辨出声音是哪个乐器发出来的？学生思考讨论，教师由此引出音色的概念。展开游戏，“闻其声，知其人”，找几位学生读一段文字，其他人闭上眼睛，能否说出读书人的名字？学生通过游戏加深了对音色概念的理解，教师引导学生发现正因为各位同学发出的声音具有不同的音色，

22、我们才可以区别出他们。这样设计学生通过游戏加深了对音色概念的理解，使得学习的过程变成游戏的过程，与学习于游戏之中，让学生体验学习的快乐，很好的体现了新课程倡导愉快学习的理念。最新八年级物理上册全册优秀说课稿 第三环节:内化提高,实际应用。知识在做题的过程中得到有效的巩固，为了让学生更好的理解知识提高知识的应用能力，我设置了以下练习：练习 1：口答选择：课堂上回答问题时要大点声，自习课研究问题时要小点声，指的是（）A响度 B音调 C音色 我市溪桥镇素有“小提琴之乡”的美誉。制作小提琴用的木板和弦线非常讲究，如弦线有羊肠线、尼龙线、钢线等，不同的弦线做出的弦在发音时（）不同。A 响度 B 音调 C

23、 音色 一个人从儿童到青年有一段变声期，经过边声期，发出声音的（）变低了。A响度 B音调 C音色 练习 2：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？第四环节:感悟收获,课堂小结。教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？此环节分两步走，一是引导学生回忆声音的三要素（声音的特性），二是涉及对具体概念，影响因素的讨论。为了全盘把握，用媒体先后展示，形成知识结构模型及框架，便于意义记忆。通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第五环节:布置作业,巩固升华。首先以“学以致用

24、”的观点鼓励学生应用所学知识来解决实际问题，布置以下作业：自己探究：男女声音的差别，对声音洪亮，音高八度的理解，听诊器如何增大响度 为了让学有余力的学生能吃的更好，本课堂最后设计了一个“延伸学习”环节。即让学生判断生活中的声现象主要由声音的哪个特性所决定的。（烧开水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）从而真正实现了从物理走向生活，走向社会的新课程理念。六、板书设计 为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，最新八年级物理上册全册优秀说课稿 我设计了以上板书。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！1.4噪声的危害和控制说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是 号考生，我今天说课的内容是人

25、教版八年级物理上册第 章第 节 （板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。一、教材分析 1.教材的地位和作用 噪声的危害和控制是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。本节课主要是从环境保护出发，要学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声，虽不是本章的重点内容，但对提高学生的环保意识有着重要的作用。2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。方法与过程:通过体验和观察，了解防治噪声的思路。情感、态度与价值观：通过学习，增强环境保护的意识；培

26、养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。3.重点难点 重点：噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。难点:噪声的等级。二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三、教法与学法 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程最新八年级物理上册全册优秀说课稿 中学习科学研究

27、方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讲授法、小组合作探究法等教学方法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。生活中处处有物理，物理知识来源与生活。因此，我从学生熟知的生活情景引入新课：假如你正在午休，有同学在走廊大声歌唱

28、，你感觉怎样？一下子将学生带到生活中。由于情景是学生熟知的，学生就会有话说，将自己的感受说出来，“这种令人心烦的声音就是噪声”达到导入新课的目的。第二环节:合作学习,探究新知。1、噪声的来源 在理解乐音的基础上，通过比较乐音和噪声的波形图，总结出噪声的物理意义。并让学生说一说生活中令人心烦的声音，从而得出噪声在环境保护角度的概念。八年级的学生已经具备一定的概括能力，让学生通过比较、举例概括出噪声的两个来源，培养了学生有具体到抽象的思维能力。学生的生活经历是丰富多彩的，在课堂上，我们要充分调动学生对生活的体验和感受。因此，在这一环节，我让学生举一些生活中产生草率的例子，学生这时情绪高涨，都有话可

29、说，充分调动了学生的积极性。2、噪声的等级和危害 噪声的等级是本节课的难点，为了突破这一难点，我让学生看“小资料”，并找出几个声音的强弱。学生通过看书查找所需信息，充分参与到课堂教学中来，从中提高了学生提取信息的能力。噪声的危害课本上讲得比较少，但它又是本节课的一个重点，为下面学习噪声的控制埋下伏笔。因此，我在学生看书的基础上，最新八年级物理上册全册优秀说课稿 总结归纳了噪声危害的三个方面：心理效应、生理效应、物理效应。学生通过教师的讲解，了解了噪声的危害，从而产生了减少噪声，保护环境的情感，达到了本节课的情感教育目标。3、噪声的控制方法 学生是学习的主体，教师是合作者、参与者和引导者。因此，

30、在本环节我设计了小组讨论交流，让每个学生都参与到讨论中。通过前一环节的学习，学生知道了防治噪声的必要性，在此，我设计了一个情景：假如你正在学习，而楼下音乐的吵闹声影响了你，你会怎么办？学生通过讨论交流，得出很多方法，突出了学生的主体地位。最后，由教师和学生共同总结归纳控制噪声的方法。这样学生通过讨论交流获得知识，有利于提高学生合作交流学习的意识和能力。第三环节:感悟收获,课堂小结。教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第四环节:布置作业,巩固升华

31、。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：必做题：第 28 页动手动脑学物理的第 1、2、3、4 题 选做题：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？六、板书设计 为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！最新八年级物理上册全册优秀

32、说课稿 2.1光的传播说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是 号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第 章第 节 （板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。一、教材分析 1.教材的地位和作用 光的直线传播是几何光学的基础，学习光的反射规律反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高同学热情，激发探究欲望，培养学生 STS 意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。2.教学目标 根据

33、新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源；理解光在真空中传播及其应用；了解光在真空中的传播速度 方法与过程:经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法；情感、态度与价值观：通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。3.重点难点 重点：光的直线传播。难点:解释简单的光现象。二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理

34、，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三、教法与学法 最新八年级物理上册全册优秀说课稿 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、发现法等教学方法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、

35、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。利用多媒体展示大连的夜景和自然光现象，在学生欣赏图片的同时，提问：图中的光是从哪来的？激发学生的学习兴趣，同时自然地引入光源定义。请学生思考：你知道还有那些物体是光源？学生积极思考回答，并进行小组讨论对学生举出的光源进行分类。第二环节:合作学习,探究新知。活动一：光是沿什么样的路径传播的呢？教师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想，学生可能提出如下几种猜想：直线、曲线、折线、射线。

36、教师引导学生理论的得出需要实验的验证，教师给出实验器材：激光笔、大矿泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果冻、带有小孔的硬纸板、蜡烛。请学生根据这些实验器材制定实验方案。小组展示实验方案，大家对实验方案进行评估，完善实验方案。按照实验方案进行实验，教师指导完成实验 小组分别展示光在空气、液体、固体中的传播。最后得出实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。学生通过小组实验探究学习，自己实验得出结论，使学生加深了对知识的理解，同时有效地锻炼了学生的探究能力和小组合最新八年级物理上册全册优秀说课稿 作能力，同时体验成功的喜悦。活动二：光的直线传播的应用 接着启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线

37、传播的呢？让学生举例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，师生共同进行简单的解释。并请学生自己尝试完成课本“想想做做”，提高学生学习兴趣。引导学生学习物理的基本思想是注重学以致用，那么光的直线传播在生活中有什么作用？学生进行小组交流讨论，得出激光准直、枪的瞄准、排队等。活动三：探究光的传播速度 生活中还有有一种常见的现象，通过电脑展示雷电，提问：为什么先看到闪电，后听到雷声？学生回答：光速大于声速。光速多大呢？教师向学生讲述光的传播速度，并引导学生阅读课本“科学世界”的阅读材料，教师拓展知识让学生适当了解有关光的传播的知识。第三环节:感悟收获,课堂小结。教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究

38、了哪些问题？你获得了什么知识？通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第四环节:布置作业,巩固升华。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：必做题：第 38 页动手动脑学物理的第 1、2、3 题 选做题：第 38 页动手动脑学物理的第 4 题 设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。六、板书设计 为了使板书条理清晰、层次分明，更

39、好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！最新八年级物理上册全册优秀说课稿 2.2光的反射说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是 号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第 章第 节 （板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。一、教材分析 1.教材的地位和作用 光的反射 是本章的教学重点内容，它与日常生活 生产 军事航天技术有着密切的联系。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，为学习平面镜成像这一节铺平道路，同时为学习光的折射奠定了基础，还可为高中

40、进一步学习打下基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。实验能力和分析归纳的能力。2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道光的反射现象，理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。方法与过程:激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。情感、态度与价值观：通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识

41、。3.重点难点 重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 难点:理解光的反射定律。二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时最新八年级物理上册全册优秀说课稿 期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三、教法与学法 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生

42、的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题 采用问题式的引入，激

43、发学生的学习兴趣，有利于学生将注意力转移到课堂中来。第二环节:合作学习,探究新知。活动一：光的反射现象 教师演示：光射到平面镜上的反射现象 学生观察，教师适时引出光的反射的概念。通过实验直观引出反射概念便于学生对此概念的理解。活动二：光的反射定律、教师的演示课本探究部分实验，引导学生观察、分析、归纳 当、屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。最新八年级物理上册全册优秀说课稿 让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：“两线分居”。让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增

44、大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总等于入射角。学生小组合作谈论概括出光的反射定律，教师引导学生发现法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线，以及光路是可逆的。师生合作探究，充分体现了教师主导学生主体相统一的教学规律，有利于学生知识的学习和掌握。活动三：光的反射类型：、请学生观察课本图 2.2-7 中两图并谈论，说明它们的特点，师生共同总结得出规律。根据总结出的规律，请学生列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。第三环节:感悟收获,课堂小结。教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学

45、生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第四环节:布置作业,巩固升华。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：必做题：第 41 页动手动脑学物理的第 1、2、3、4 题 选做题：自己尝试镜面反射的实验 设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。六、板书设计 为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！最新八年级物理上册全册优秀

46、说课稿 2.3平面镜成像说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是 号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第 章第 节 （板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，是前两节课知识的应用，同时本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，另外本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。本节安排了一个平面镜成像的探究实验有利于使学生重视实验和归纳，提高学生学习能力，为今后做光学

47、实验作了必要的准备。2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:了解平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。理解日常生活中平面镜成像的现象。初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。方法与过程:经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。通过定位平面镜的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。情感、态度与价值观：在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。培养实事求是的科学态度和作风。通过对平面镜、凸面镜和凹面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。3.重点难点 重点：平面镜成像特点、实验探

48、究的方法和合作学习。难点:平面镜成像原理、虚像怎样形成的。二、学情分析 学生在生活中肯定都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，他们有最新八年级物理上册全册优秀说课稿 进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发。三、教法与学法 本节课采用“统放结合”的半开放处理思路（对于学生理解普遍感到困难的“虚像”和“虚像的位置”，要“统”；对于平面镜成像的其他特点采取“半放”甚至“全放”的方法；所以本节课将主要采取学生自主探究实验和教师引导发现法以及集体思考法的教学方法。并利用多

49、媒体辅助教学手段。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。首先我将通过一个“水淹蜡烛”的实验引入新课，实验桌上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛，玻璃后面也放一只杯子，其内没有放蜡烛。这是我在课前准备好的，提前调节好，使学生通过玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“点燃”的蜡烛。往后面的杯中倒水，当水

50、面漫过烛焰时，发现烛焰并没有熄灭。“为什么？”这时学生可能猜到是“像”；如果没有猜到：我就拿走后面的杯子，再让他们观察，他们会发现在原位置仍能看到一只装有点燃蜡烛的杯子 这时他们会恍然大悟：原来是“像”！由此引入课题。这样设计的意图有三：第 1 激发学生的好奇心，引起他们的有意注意；第 2 引入平面镜、像、物体这些名词；3 为后面在设计实验过程中顺利突破的将“平面镜改为玻璃”这一难点做一暗示，起到分散难点的作用。第二环节:合作学习,探究新知。探究一：我将组织探究平面镜成像规律的教学，按照猜想，设计实验、进行实验、发现问题、再完善实验设计、再进行实验、得出结论的顺序进行 最新八年级物理上册全册优

51、秀说课稿 在板书课题之后，提出问题：“根据日常生活经验及照镜子的感受，平面镜成像有什么特点呢？”（通过这一问题使学生从平面镜成像的特点角度去认识熟悉而又陌生的平面镜，从而产生探索的欲望，启发学生进行“猜想”。）学生经过讨论、归纳可能有下列猜想：（1）像与物左右相反；（2）物体离平面镜越近像越大；（3）像与物到平面镜的距离相等；将这些猜想一一列在附板书上，因为这时后面探究的课题。在猜想之后就是引导学生制定计划与设计实验：这是突破探究过程中难点的关键 首先由我提出：“如何来探究像与物的大小关系呢？”以明确探究目的 学生：思考、讨论、分析在设计中，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，如果是这

52、样，我将提出启发性的问题，“我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？”、“我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？”再经过一番讨论，使学生明确关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体替身物体与像比较。到这里学生就可以进行第 1 次实验了，在此我也设了一个埋伏：同学们会在实验盒发现所需的器材：有平面镜、两支相同的笔、两只相同的棋子注意玻璃板并没有出现在实验盒里。当他们做了一段时间后我就问：“同学们成功了吗？有什么障碍？”学生在实验中会发现：从平面镜的正面看见了像，当想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上时，从正面只能看见像，看不到替身物体；从平面镜的背面呢，又只能看到“替身物体”，而看不见像，所以无法

53、比较像与物的大小。接着一个问题：“怎样才能同时看见像和镜后的“替身物体”？”学生重新陷入思考、分析、讨论 此时可能会有同学受到引入新课时的“水淹蜡烛”的实验启发，想到把平面镜改为玻璃板做实验，就会同时看见像和镜后的“替身物体”。如果学生没有想到，可以提醒学生回想开始时的实验。最新八年级物理上册全册优秀说课稿 在这里我使学生通过实验的亲身体会，产生认知冲突，再联系已有信息，解决冲突，使之领会深刻，突破探究过程中的难点问题。好！现在分发玻璃板，让学生重新实验，探究出像与物的大小关系。在得出像与物的关系后，立即用多媒体进行一个反馈练习，以纠正学生由经验得出的错误认识，加深像与物是等大的这一正确结论的

54、印象。在此之后我再提出问题“能否验证平面镜成像的其他猜想呢？”以引导学生进行下一步的探究。这些我将放手，让学生进行自主实验探究，教师巡视指导。实验后教师引导学生得出正确结论。并进行针对性反馈练习。加深对平面镜成像特点的理解与记忆。从而完成本节教学的重点。探究二：学习虚象概念。我将利用理论分析、实验验证等教学手段把抽象化为形象，突破“虚像”这一学习难点。首先借助多媒体课件，根据光的反射作图，进行动态分析，使学生从理论上知道平面镜成像是反射光线反向延长线的交点形成的。并非实际光线形成。接着再次演示把蜡烛点燃放在玻璃板前，并且用白纸放在玻璃板后面的“像”的位置上。会发现纸上并没有像，说明并没有光到达

55、成像的位置，再次证明平面镜所成的像确实不是实际光线相交而成的，使学生从实际中感受什么是虚像。第三环节:内化提高,实际应用。知识在做题的过程中得到有效的巩固，为了让学生更好的理解知识提高知识的应用能力，我设置了以下练习：1、某同学身高1.6米，平面镜高2米，该同学的像高多少？为什么？2、该同学距离平面镜 1 米时，像和镜面距离多少？像和该同学距离多少？3、当该同学后退 0.5 米时，像的大小如何变化？第四环节:感悟收获,课堂小结。教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？最新八年级物理上册全册优秀说课稿 通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生

56、对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第五环节:布置作业,巩固升华。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：必做题：第 46 页动手动脑学物理的第 1、2、3、4、5 题 选做题：布置课题为生活中的镜子这一研究性作业，让学生作有关的调查。设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。六、板书设计 为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。以上就是我说课的全部内容，

57、谢谢大家！三、平面镜成像 1、平面镜成像特点：2、面镜成像原理：（1）像物大小相等；光的反射规律 （2）像与物到镜面距离相等 （3）像与物连线与镜面垂直 光的折射 我说课的题目是八年级物理上册第二章第四节光的折射。光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生最新八年级物理上册全册优秀说课稿 认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进

58、行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。本节课所要解决的问题；1、光的折射现象及折射光线和折射角；2、光的折射规律及在折射现象中光路的可逆性；3、光的折射解释生活中的一些简单现象 本节课需要的器材有：碗；适量的水；筷子 解决问题的途径和方法：一、复习提问：1、光在均匀介质中如何传播？2、什么是光的反射定律？二、新课引入：通过两个实验引入新课【演示一】：在碗中放入一枚硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。【演示二】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生从侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么？三、新课教学：1、光的折射现象【演示三】：最新八年

59、级物理上册全册优秀说课稿 光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变了原来的传播方向，这种现象叫光的折射。特别强调：折射光线和折射角。2、研究光从空气进入水中的物理规律 提出问题：1、折 射 光 线、入 射 光 线 和 法 线 三 者 之 间 有 什 么 关 系？2折射角和入射角的大小关系如何？3、随着入射角的变化，折射角如何变化？4、当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。【演示四】：光线斜射入水中；让入射角先发生变化；光线垂直射水中 教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。折射光线、入射光线和法线在同一平面上（

60、三线共面）；折射光线与入射光线分居法线两侧；（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。光线垂直射入水面时，传播方向不改变。教师补充：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况最新八年级物理上册全册优秀说课稿 与上述相同。【演示五】：复习：光在反射中光路可逆。教师指出：光在折射中光路也可逆。提问：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？继续演示：光线从水中斜射进入空气中 结论：光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。在光的折射现象中光路可逆。让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。3、用光的折射解释现象 现象一：插入水中的筷子为什么会弯

61、折？学生讨论，代表回答 现象二：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？学生讨论，代表回答 问：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？讲故事：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。学生分组讨论，请代表发言 提问：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？最新八年级物理上册全册优秀说课稿 三、问题转化练习（1）下图那个能正确表示光从空气射向水中。（2）请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。四、预期效果：通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学

62、，提高学生的学习兴趣。25 光的色散 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是 号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第 章第 节 （板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。一、教材分析 1.教材的地位和作用 光的色散是几何光学 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:初步了解太阳光的光谱。了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。方法与过程:探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和

63、方法。情感、态度与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。3.重点难点 重点：光的色散及色光的复合，物体的颜色。最新八年级物理上册全册优秀说课稿 难点:色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生

64、身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三、教法与学法 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四

65、、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。复习提问光的折射的规律是什么？教师通过提问的方式，帮助学生回忆光的折射的知识，被本节课的学习打好知识基础。第二环节:合作学习,探究新知。探究一：光的色散 教师利用多媒体展示彩虹的美丽，设置疑问彩虹是如何形成的，激发学生的兴趣，并提出问题：你知道太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢？教师演示光的色散。引导学生观察白屏及彩色光带上颜色的排列顺序。教师引导学生思考讨论，为什么会出现这样的现象,学生进行讨论，可能并不能正确的得出结论，教师应给予适当的最新八年级物理上

66、册全册优秀说课稿 引导。最终师生合作得出：太阳光通过三棱镜会发生两次折射，光的传播方向发生改变，从而出现彩色的光。这时教师引导学生理解彩虹的形成原理。这样设计通过直观演示让学生真实的感受事物的产生过程，并经过小组讨论，让学生的思维活跃，更好的理解知识。探究二：色光的混合 启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样？教师演示七色光的混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论：太阳光（白光）不是单色光，而是由各种色光混合而成的。演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色 通过直观演示让学生真实的感受，其他颜色是可以有红绿蓝三原色混合得到的，使学生对此知识印象深刻。探究三：物体的颜色。（1）透明体的颜色 演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸 再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是