现代教育技术17387

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1、第一章 现代教育技术的基本概念信息技术的进步对教育的影响：（简答题）信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和管理方法、教育模式以至教育体制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。其中应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技

2、术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网网络技术和虚拟现实仿真技术等（填空题，3空）教育技术的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的为了促进学习的理论与实践。科学技术的进步与教育技术发展（选择题）20世纪20年代起步阶段无声电影30-40年代初级阶段录音，电影50-60年代发展阶段电视，程序教学机70-80年代系统化阶段录像，卫星，CAI90年代数字化阶段多媒体，人工智能，因特网21世纪初虚拟化阶段虚拟现实，虚拟社区现代教育技术的主要理论：视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论（填空题）戴尔的经验之塔（选择题）P7页图1-4抽象的经

3、验言语符号，目视符号观察的经验录音、无线电、静态图画，电影、电视，参观展览，见习旅行，观摩示范做的经验演戏的经验，设计的经验，直接的有目的经验经验之塔卢纶的基本观点概括为以下六点（简答题）1. 宝塔最底层的经验最具体，越往上升，则越抽象。但不是说，求取任何经验，都必须经过从底层到顶层的阶梯；也不是说，下一层的经验比上一层的经验更有用。划分阶层，只是为了有利于说明各种经验的具体或抽象的程度。2. 教育、教学应从具体经验入手，逐步到抽象。有效的学习之路，应该充满具体经验。教育、教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验作为它们的支柱。3. 教育、教学不能止于具体经验，而要向抽

4、象和普遍发展，要形成概念。概念可以供推理之用，是最经济的思维工具，它把人们探求知识的过程大为简单化、经济化。4. 在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象。5. 位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。6. 应该不应该过分看重直接经验？需要不需要在直接经验上花很多功夫？陷足在具体经验中，其危险和埋头在抽象的云雾中是一样的吗？戴尔说，危险固然存在，但不会那样大。如果教学太过于具体化，那就是没有达到更普遍的充分了解，但在今日这种危险只是理论的，因为人们还没有做到教学应有的具体程度。学习

5、过程是一个开放、动态的系统第二章 现代教学媒体与系统环境现代教学媒体的分类（选择判断题）类别作用感官媒体组合系统设备软件模拟型媒体光学投影媒体视觉型幻灯机幻灯片普通教室投影仪投影片模拟电子音像媒体听觉型录音机录音带语言实验室视听型电视机电视节目教育电视节目制作系统摄像机录像片闭路教育电视系统 微格教学系统录像机录像片数字化媒体数字化音像媒体听觉型CDCD唱片多媒体综合教室视觉型数码相机多媒体投影机视听型VCDVCD光盘DVDDVD光盘LDLD光盘多媒体计算机与网络媒体视听觉交互作用型MPC系统磁盘多媒体综合教室 计算机网络教室系统 校园网络系统CD-ROM硬盘阵列各类教学媒体运用在教学过程中，

6、其所表现的教学功能和特性是各不相同的，通过5个方面来分析研究每种媒体的教学功能和特性，根据需要，取长补短，综合运用。（填空题） 表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。学习环境归纳为三种类型：以PC为基础的学习环境、以教室为主的学习环境和以网络为基础的开放、虚拟的虚拟的学习环境学习环境可以理解为学习者学习发生的“地点”和“空间”以及学习者的学习活动提供的各种支持条件。学习环境也可以抽象地理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源，并相互合作和支持的场所。信息技术的核心是计算机、通讯以及俩者结合的产物网络。这三者是一切信息技术系统结构的基础。数字化学习环境包括如下基

7、本组成部分：（简答题）1. 设施：如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等，使学习环境具有开放性2. 资源：为学习者提供经数字化处理的、可全球共享的学习材料和学习对象，使学习资源具有多样性和共享性3. 平台：向学习者展现学习界面，实现网上教与学活动的软件系统，使学习过程具有交互性4. 通讯：为实现远程协商讨论提供保障，使学习过程具有协作性5. 工具：在网络平台中包含有多种学习工具，为学习者进行知识构建、创造实践、解决问题提供条件，使学习过程具有创造性。第三章 数字音像媒体衡量数据压缩的三个重要指标：压缩比要大；实现压缩的算法要简单，恢复效果要好数据压缩处理的两个过程：编码过程，即将原

8、始数据经过编码进行压缩；解码过程，即对编码数据进行解码，还原为可使用的数据。目前国际广泛认可的图像和视频压缩编码标准主要有：JPEG，H.261和MPEGJPEG静止图像压缩标准，H.261视频通讯编码标准，MPEG运动图像压缩标准DVD采用的MPEG-2技术，VCD采用MPEG-1技术单层单面DVD具有4.7GB容量，双层双面的容量17GB。VCD光盘容量为680MB数码相机与传统相机的比较（选择题）1. 感光载体的不同：传统相机采用的银盐感光材料胶卷；数码相机采用CCD2. 影响质量：数码影像的解像度、层次、质感、色饱和度等都不如传统相机拍摄的相片3. 拍摄的敏捷性：数码相机的反应敏捷性商

9、远不能满足各种抓拍要求，与传统相机差距较大4. 影像处理：数码相机处理方便，传统相机的影像必须经过暗房冲洗工艺来完成，要求严格繁琐数码相机的成像原理可以简单地概括为CCD接收光学镜头传递来的影像，经模/数转换器转换成数字信号后储存于存储器中。CCD是半导体器件，是数码相机的核心，其内含器件的单元数量决定了数码相机的成像质量像素Ku波段的下行信号使用12GHz。C波段卫星的下行频率为3.7-4.2GHz。第四章 视频媒体的特点及其教学功能微格教学时在有控制的条件下进行学习的实践系统。它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能目的，对教师教学技能

10、进行系统训练的方法。微格教学的特征：1. 由少数学习者（5-10人）组成“微型课堂”，以真实的学生或受训者的同学充当“模拟老师”和“模拟学生”，使课堂微型化2. 把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段“微型内容”进行教学设计并编写教案3. 被训练者利用5-10分钟的时间进行一段“微型课程”的教学时间，从中训练某一两项教学技能4. 在进“微型课程”的教学实践过程中，利用视听设备系统将实践过程记录下来5. 通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可以是自我评价也可以是他人评价微格教学的基本程序1) 确定训练目标2) 学习和研究教学技能3) 观摩有关教学技能的示范材

11、料4) 编写微型教学教案5) 角色扮演微型课堂教学实践6) 声像记录7) 重播录像，自我分析8) 讨论评价，修改教案9) 再实践卫星广播电视系统由发射站、测控站、星体及地面接收网等四大部分组成第五章 多媒体技术教育应用超文本结构实际上是一种由节点和链组成的信息网络节点，是存储数据或信息的单元，又称为信息块链，表示不同节点中存放信息间的联系网络，超文本的信息网络是一个有向图结构，它类似于人工智能中的语义网络，类似于人类的联想记忆结构早期超文本系统中的节点仅仅是文字，后来在节点中引入了图形、图像或动画等，这就成为超媒体系统。多媒体课件定义，是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，

12、具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。多媒体课件的发展方向（简答题）1. 网络化2. 智能化3. 向虚拟现实方向发展4. 自主性、创造性、多层次多媒体课件制作程序（简单描述）1) 课题确定2) 课件的教学设计3) 软件的系统设计4) 脚本的编写多媒体课件脚本主要包括文字脚本和制作脚本两类，前者是多媒体课件教学设计的表现，后者则是多媒体课件软件设计的反映。5) 多媒体信息编辑加工6) 教学测评多媒体课件中人机交互方式：菜单交互、问答式交互、图标交互第六章 网络环境下的教与学计算机网络是将分布在不同地理位置上的具有独立功能的多台计算机、终端机器附属设备，用通信设备和通信线路连

13、接起来，再配有相应的支撑软件，以实现计算机间的相互通信、资源共享系统。传输介质是计算机之间传送数据信号的重要媒介，有形介质主要包括双绞线、同轴电缆、和光导纤维，无形介质是指无线电、微波、卫星通信等计算机网络按网络分布规模可分为：局域网，城域网，广域网和网间网因特网上，计算机都有唯一标识的地址，有IP地址和域名两种表示方法（填空题）IP地址地址第一位为0则为A类，前两位为10则为B类，前三位为110则为C类域名：计算机主机名：机构名.机构性质.最高层域名将域名转换成IP地址是由域名服务器DNS（Domain name server）来完成的。信息搜索与获取的工具搜索引擎，查找特定主题信息资源。根

14、据组织信息的方式可将搜索引擎分为：目录式分类搜索引擎、全文搜索引擎、分类全文搜索引擎、智能搜索引擎。基于网络课程的自主学习模式，网络课程是通过在网络环境下运行的软件来表现的某门学科的教学内容及实施的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指网络教学的软件工具、教学资源以及实施教学活动的网络教学平台。基于网络环境的协作学习的基本要素1. 协作小组：是基本组成部分2. 成员：指学习者，按其学习成绩、知识结构、认知能力、认知风格、认知方式等互补的原则3. 辅导教师4. 协作学习环境：包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。第七章 现代远程教育远程教育定义：称为远距离教育，是指

15、教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。远程教育的发展经历了三个阶段：第一阶段是函授教育；第二阶段是广播电视教育；第三阶段是现代远程教育实现远程教育的几种方式：1基于视频会议系统的方式；2基于卫星数字广播电视的方式；基于因特网的方式；第八章 教育信息资源的获取与开发教育资源是指支持学习的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。教育信息搜索的基本技巧与方法1) 确定搜索对象2) 选用准确的关键词，构造恰当的检索表达式3) 确定搜索途径4) 利用进阶检索功能专业/专题研究网站是主要针对教学的某一方面提供丰富的信息资源的网站，它不仅为任课教师的备课提供大量的教材资源，也为学生提供了

16、更广阔的学习空间。多媒体素材的制作：文本素材常用的文本文件格式有TXT、RTF、DOC、DOT、WPS和PDF等。图形图像素材常用的图形图像文件格式有BMP、GIF、PCX、TGA、EPS、JPEG、TIFF、DCS、PICT、WMF、DXF、PAL、PCD常用的图形图像软件有PhotoShop、Corel Draw、Firework、Auto CAD、3D Max等制图软件和CapPicture、SnapIt、HyperSnap等截图软件还有Video for windows、超级解霸、金山影霸等视频播放软件将屏幕上显示的视频图像进行单帧捕捉，变成静止图像储存起来。动画素材常见的动画格式有G

17、IF、FLI、FLC、SWF、AVI、MOV、PIS等常用的动画创作软件有Animator Pro、Animator studio、3D Max、Flash等音频素材常见的音频格式有WAV、MP3、MIDI、CD-DA等常用的音频制作软件有Windows系统本身提供的录音机、声卡本身附带的软件包、Creative Wave Studio(录音大师)、CoolEdit、Macromedia Sound Edit等，MIDI音乐创作方面有Twelev公司的Cake Walk等工具软件。数字视频素材常用的视频文件格式有：VCD的文件一般为DAT格式，MPEG压缩标准的MPG格式，Windows系统的

18、AVI格式、Quicktime for Windows 的MOV格式，以及网面上常用的流媒体RM等格式。常用的视频卡和视频制作软件有Creative Video Blaster系列、Permiere、Ulead Media Studio等。屏幕捕捉或屏幕硬拷贝的方法利用截图软件（CapPictrue 、SnapIt 、HyperSnap）或者WINDOWS自带的截图功能（按PrintScreen）第九章教学设计的基本概念教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。第十章 应用现代教育技术，探索新型教学模式信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。