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1、评估指南读后感随着课改的深入，评价改革的重要性和迫切性越来越突出。评价问题一直是 我们一线教师需要深思的一个重点和难点。当我拿到这本新课程评价操作与案 例后，仔细阅读，发现解决了我很多关于评价的困惑和疑虑，受益匪浅。现将 学习体会小结如下：一、评价是教育教学工作的指挥棒”课程评价应当遵循课程改革的基本理念，建立有助于促进学生发展，有助于 教师反思与提高，有助于实现课程改革总体目标的评价模式与方法。在美术学科 的课程评价中，评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进课程不断发展的 重要环节。其依据是美术课程标准以客观事实作为基础。注重评价与教学协调统 一，加强形成性评价。既关注学生掌握美术知识、
2、技能情况，更重视对学生美术 学习能力、态度、情感与价值观等方面评价;强化评价的诊断，发展功能及内在 激励作用，强化评价的甄别与选拔功能。依据美术课程标准和获得的信息，对美术课程实施及效果作出客观科学的判 定。目的是为了改善和提高教学质量，具体说是”促进学生全面发展，改进教师 的教学，以及促进美术课程不断发展”。文章引用自：二、关于教师评价和学生评价实施新课程以来，评价发展迅速，教师对学生的评价观念、评价方法发生了 很大变化，评价在新课程中的作用越来越重要，成为新课程教与学活动中的一个 重要组成部分。对学生综合素质的评价，彻底地改变了只关注学生的学业成绩， 忽视基本素质的发展;只关注终结性评价，
3、忽视学生素质发展变化的过程;只关注 评价的选拔与甄别，忽视评价的激励与发展功能的弊端。改革美术课程的评价方式，是通过美术途径提高学生综合素质、培养全人” 的有力保证。在美术教学中，注意用新的评价理念来教育、评价学生，关注、促 进每一个学生的发展，让，美，在每一个学生的心中盛开。具体方法为：（一）评价原则一切为了学生的发展，是评价的总原则。在制定评价标准及实施评价的过程 中我遵循了综合评价方式的可行性原则、多元性原则、开放性原则及因人而异的 原则。我将评价分为成长过程中的形成性评价和分阶段的归纳性评价。形成性评价注意激励性和随机性方式力求多样化，语言有亲和力、感召力。归纳性评价注意其多维性和发展
4、性，力求体现学生的个性特征，培养学生蓬 勃的进取心。（二）评价目的从平时入手，从微观入手，呵护学生的成长，促进学生的发展，培养学生学 生健全人格。（三）评价方式1、形成性评价通过课堂表现及平时作业情况，随时随机给予激励性评价。（1） 口语评价在课堂教学或课外辅导时，针对学生个性特点，给予口头表扬激励。口语评 价要讲究语言的艺术性，讲究亲和力，神情要专注，语调要轻柔，让学生有如沐 春风般温暖。（2）书面评价通过平时作业的批阅，给予学生激励性批语，肯定学生的优点，并帮助学生 认识自己的不足。尤其对美术兴趣不浓、绘画技能有限的学生，应从其有限的画 面中寻找到可以树立其信心的蛛丝马迹”，以此为契机点鼓
5、励学生。2、归纳性评价拟每期两次，通过自我评价、同学互评、教师评价，综合评议出优秀、良好、 合格、不合格四个等级，培养学生积极进取的信念。优秀级：总分在85-100分及以上者。良好级：总分在70-85分之间者。合格级：总分在60-70之间者。不合格级：总分在60分以下者。（四）评价工具：1、询访：向班主任和同班同学了解某生的爱好、性格等相关情况。2、平时作业：即每节课后布置给学生的各项任务。如：调查资料、绘画、 制作等。占总分的50%。由各组组长和课代表依据平时的记录定时向全班同学 公布。3、综评表：占总分的40%，互评内容包括四大方面，第一，努力学习美术 （可以从平时的课前准备、课堂回答问题、参加各级画赛及平时作业等情况评价）； 第二，荣班意识（可以从课堂纪律表现及积极参与集体活动方面评价）。第三，团 结协作精神（可以从二人作业、小组作业、班级作业及其它集体活动中的协作行 为中评价）。第四，创新意识（可以从日常所有事务的观察中评价，不仅限于美术 一方面）。
评估指南读后感
