综合实践成果总结范本（3篇）.doc

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1、综合实践成果总结范本走近动物小学二年级综合实践活动课案例大薛小学霍红一、活动主题名称：走近动物二、设计意图动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小_最喜欢亲近、交流的知心朋友。这个活动，就是以人类的朋友动物为活动对象，设计猜谜、故事、表演、手工制作、设计动物家园等活动，对学生进行科学、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，体现新课程理念。在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出实践课的综合性

2、，开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。三、年级：二年级学生四、背景分析：本班学生聪明活泼，思维活跃，动手能力强，课外知识丰富，上课发言积极踊跃，对于各种新知都有浓厚的爱好。课堂上老师能通过多媒体向学生传播信息，学生家庭也都具备丰富的知识资源，为学生提供了上课的平台。五、活动时长：总时长：六周第一阶段：两周；第二阶段：一节课；第三阶段：一个月六、活动目标情感态度：1、通过学生在_活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。2、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。3、培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的

3、品质。能力培养：1、发展学生的创新思维能力，增长见识。2、通过制作喜爱的小动物，培养学生动手、动脑、观察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。认知能力：1、让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究爱好。2、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。3、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入_。4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。5、培养学生制作小动物剪贴画的能力。七、活动预备：1、教师制作多媒体课件，预备制作小动物的各种材料。2、学生观察自己生活四周的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事

4、、诗歌，学唱我爱我的小动物歌，预备制作小动物的各种材料。八、活动过程：第一阶段：在上课的前两周，向学生布置有关活动预备，观察自己生活四周的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌。可以跟家长或者同学学习自己最喜欢的制作小动物的方法。把自己找到的资料和学习的方法整理好，一周后教师学生进行检查交流。给学生充分的预备时间，一周后把资料拿到课堂上，教师进行汇总。看看学生比较喜欢哪些小动物，老师可以做其它小动物的资料拓展工作。发现资料丰富的学生进行表扬奖励，为其他资料不全面的学生做个范例，这样让同学们下一周时间再使自己的资料更加丰富多彩。教师教唱我爱我的小动物歌，激起学生更加的喜欢热爱小动物

5、。学生汇报自己学习到的制作小动物的方法，交流经验，怎样才能做得更加逼真可爱，教师可以进行补充，对于好的方法进行肯定，对于预备不充分的学生进行鼓励，激起他们的动手爱好。一周后学生教师做好一切预备，共同进行综合实践课的学习。第二阶段：（具体一节课课堂教学过程）（一）创设情境，猜一猜。1、教师课件播放有关小动物的录像，并配上不同动物特征的音乐。2、学生观看录像毕，表演或出谜，猜猜是什么动物。比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。（设计意图：1、通过观看小动物的录像，用肢体语言将小动物有特征的地方表演出来，从而调动起学生对动物的喜爱之情，激发学生研究的爱好。2、用猜一猜的游戏激发学生的探究爱好，

6、能成功的将小学生的注意力集中起来。3、引导学生观察，培养学生敏锐的观察能力，为发展学生的创新思维能力奠定基础。）（二）自主合作，说一说。1、教师问。你能用自己喜欢的方式告诉大家自己最喜欢的是什么小动物。它又有什么特征呢。根据学生发言，课件演示相应的小动物。2、学生组合动物小组，合作讨论。（1）语言表达：我喜欢的小动物是（），它有（）的（）的（2）歌曲表演。（3）诗歌故事表演。（4）课本剧表演。（设计意图。新课标积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感爱好的自主活动中全面提高素养。活动中，教师鼓励学生自主组合动物小组，自主选择表达方式，来告诉大家自己的喜好，体现了开放的教学思路，发挥学

7、生的自主合作精神。）（三）合作探究，学一学。1、教师问。这些小动物真有趣。你想不想制作自己喜欢的小动物。你预备用什么方法来制作。2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。3、教师问。还有其它的制作方法吗。鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法。4、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。（设计意图：1、注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和创造能力。2、多合作讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中，活跃了学生的思维

8、，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。）5、教师问。你们研究出了哪种工艺制作方法呢。评选“小小发明家”，并佩戴小红花。6、学生小组交流，并评价7、教师问。你预备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢。8、学生发言（设计意图。给学生自主选择的权利。）（四）、创意设计，做一做。1、教师在教室中心设置一个“制作材料库”，将学生在制作中可能会用到的材料收集在一起。讲明留意点：a、留意安全；b、讲卫生。课件播放与动物有关的音乐巡回指导，鼓励学生自由发挥，随心所欲进行创作。2、学生在“制作材料库”

9、自由选择自己喜欢的动物材料。自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。（设计意图：1、自主活动中的人格培养尤为重要，这一环节的设计注重培养学生的安全意识和讲卫生的习惯。2、想象是思维的体操，学生在工艺制作时，自由发挥度较大，充分的想象拓展了思维空间，培养了学生良好的思维习惯和丰富的想象力、创造力。）3、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示。我们在制作小动物时将它最有特点的地方用夸张的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。4、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。（设计意图。寓教于乐，让学生在愉快

10、的情景中体验创作后的成就感。）（五）、深入实践，画一画。1、教师课件情景演示。“小鸟的家被破坏了，小鸟的生活环境遭到破坏，他们没有了家，多可怜啊。小_，想个办法帮帮它们吧。”2、学生为自己制作的小动物设计一幅理想中的动物家园，并画一画。（设计意图。从视觉、听觉上激发学生热爱动物的情感。这项活动，能体现学生思维的活跃性，发挥学生的想象力，而且从美育角度讲，又能展现出美感，从而提高学。）3、教师引导学生评价分析该同学所设计的动物家园是否适合他制作的小动物居住。4、每个小朋友把自己给小动物设计的家园放在自己的座位上，让全班同学参观，互相评价，也可向同学介绍自己的设计意图。（设计意图：1、让学生在参观

11、活动中增强环保意识。2、通过互相评价、分析，用于学生发现别人的优点，弥补自己的不足，同时增长学生的课外知识，充分调动起学生热爱动物、保护动物的情感。）第三阶段：利用双休日开展假日小队活动，用实际行动为自己四周的小动物创设一个环境优雅的家。一个月后评选“环保之星”。九、活动成果的交流和总结1、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。2、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。3、学生在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住

12、小动物的特点创作自己喜欢的小动物。十、评价方案1、谁研究出了哪种工艺制作方法呢。评选“小小发明家”，并佩戴小红花。2、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。3、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。4、一个月后评选“环保之星”。综合实践成果总结范本（二）一、加强理论学习，提高认识综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革_，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师

13、工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就_相关老师认真学习和研究走进新课程，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。二、合理安排师资、课时，确保课程有效实施在综合实践活动课程中，教师的角色发生了很大的变化，将由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变，成为学生学习活动的_者、引导者、参与者、领导者、协调者、评价者。鉴于三升四教师曾开展过综合实践活动，具有一定的教学经验，而刚升三年级的老师对综合实践活动还较陌生，他们对课程的认识仅是书本上的理论。于是，学校请已有一年活动经验的老师谈谈开展活动的经验，从转换观念入手，让教师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践

14、活动，使他们有加入课程实验的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校还通过召开主题班会、家长会，利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。为确保课程的有效实施，学校安排电教、美术、社会、自然、思品、音乐等相关学科的教研组长共同参与，并聘周维亚、朱华芳分别担任三、四年级综合实践活动组长。同时，将综合实践活动课定为弹性课时制，保证每周三课时的活动量，采用集中使用与分散使用相结合原则，即根据需要灵活安排，改变传统的静态课时管理为动态管理。三、落实课程内容，强调活动过程这学期，我们学校开展了综合实践活动课，从课题的选择，到活动的开展，进行了全新的尝试。我校结合本地区的人文地理条件优势，社会的热

15、点问题及学生的身心特点，围绕小眼睛观大龙城这一大主题开展活动，并暂将这一主题分为两个单元自然环境的探究、常州变化小考察探究。（一）实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践

16、活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。如四（1）中队在开展住宅文化探究活动时，学生自己搜集各个朝代的古建筑，了解其独有的特点。特别是对未来“家”的设想，学生表现出来的兴趣更大，积极性更高，学生们有的画，有的用积木堆筑，有的用彩纸粘贴，各式各样，想想奇特的未来建筑从他们的手中诞生时，谁能说他们不是未来的小建筑师。（二）综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、_者、领导者，而且

17、还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。比如我们三（3）中队在开展“走进淹城”综合实践活动时，先要教给她们如何在网上“搜索”的方法，而学生面对着纷繁复杂的各种资料和信息又无从入手，于是又要教他们如何从淹城的历史、护城河的由来，淹城的未来等几个方面将资料分类保存。到图书给她们进行文献检索和资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较，归类整理。此外，在实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针

18、对性地进行指导、点拨与督促，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为评价提供依据。（三）综合实践活动要重过程，而非结果。综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要_实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应_的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生

19、活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，如四（4）班研究了食物与生活的关系，在对水果各类的认识与了解过程中，初步认识了各种水果的产地及营养，同时他们还发现：各种水果颜色丰富，形状多样，还能将水果成为一种艺术。于是他们学着动手制作水果拼盘，活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、_成果的同进形成了学生之间团结协作的良好品格。所以我们必须把

20、活动馆又要教的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。（四）综合实践活动中要面向全体学生。综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。具体活动中我们发现研究小组内一开始就出现了_的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。为此，我们综合实践活动组成员紧急召开会议，讨论

21、对策，录取以鼓励为主，以好带差的措施，及时调动差生的活动积极性，鼓励他们参与到调查研究之中。总之我们教师在研究过程中要注意不能只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生_和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知_师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。（五）综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。在这学期我们开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给自己孩子物质上帮助

22、的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个没有参加。我问他们_不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们不可能在这么短的时间里就奢望得到所有的家长的支持与帮助。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要在课外校外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会进行宣传，同时，在平时的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实

23、践中的一位积极参与者。我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开

24、放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会展现其独特的_力，取得更为丰硕的成果。综合实践成果总结范本（三）中小学综合实践活动总结报告在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。一、根据学校实际，科学确定活动内容1、自主化为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施_网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、

25、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，_教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的

26、一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。3、系列化同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。二、加强常规管理，促进课题深入实施1、课时安排、落实制度我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月_课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将_节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月_节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的题进行分阶段总结，“2”为个人实

27、践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将_节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。2、教师选聘、培训制度理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训

28、，多次_教师学习有关专的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，_交流讨论，互相学习，取长补短。3、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教导处_一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校

29、指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。4、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：阶段性案例。活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动

30、情况进行全面的总结。阶段性反思。不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型题校课题组要_统一学习、讨论、研究，找出解决题的方法，及时进行总结与推广。教学_。我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂_，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。5、评价制度：本学年我们将综合实

31、践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。三、随着课程的进一步实施，存在的题也渐渐凸现：教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有（1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；（3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种

32、可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够；（5）学生与长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作：1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革_，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作

33、用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规，体现与人合作和_成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由_位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、

34、教育部门的事，而应当是学校、庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将采用以_法：1、“档案袋评定”。将学生在实践过程中设计的方案、提出的题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2、“多元化评定”。在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。第19页共19页