《云霓》ppt课件02

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1、2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供云霓2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。知道谁的画吗？2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供 山高日小，水落石出。知道谁的画吗？2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供 两家的父亲知道谁的画吗？2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供 云霓 丰子恺（丰子恺（1898.111898.111975.91975.9）原名丰润，又名丰仁，）原名丰润，又名丰仁，浙江崇德人。我国现代画家、浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，一位多方面卓育家、翻译家，一

2、位多方面卓有成就的文艺大师。有成就的文艺大师。丰子恺自幼爱好美术，丰子恺自幼爱好美术，19141914年入省立第一师范学校，年入省立第一师范学校，从从李叔同李叔同学习绘画和音乐。学习绘画和音乐。19211921年东渡日本学习绘画、音年东渡日本学习绘画、音乐和外语。乐和外语。19221922年回国到浙江年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐。上虞春辉中学教授图画和音乐。回国后从事美术、音乐教学，回国后从事美术、音乐教学，同时进行绘画、文学创作和文同时进行绘画、文学创作和文学、艺术方面的编译工作。学、艺术方面的编译工作。2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供 云霓 丰子恺长期从事艺术教育，早

3、年接受过佛教影丰子恺长期从事艺术教育，早年接受过佛教影响，亦关心民间疾苦，故早期散文以描写儿童生活响，亦关心民间疾苦，故早期散文以描写儿童生活与探讨社会人生问题为主，多赞美儿童的纯洁心地，与探讨社会人生问题为主，多赞美儿童的纯洁心地，以反衬成人世界的恶俗；多从日常生活琐事取材，以反衬成人世界的恶俗；多从日常生活琐事取材，让纷纭世界的一鳞半爪点染生活的情趣与哲理，讲让纷纭世界的一鳞半爪点染生活的情趣与哲理，讲求趣味，给人以飘然出世之感，但有时失于琐细。求趣味，给人以飘然出世之感，但有时失于琐细。抗战时期的散文创作则渐次贴近现实，写了一些关抗战时期的散文创作则渐次贴近现实，写了一些关怀民生的力作。

4、从总体上看，其散文怀民生的力作。从总体上看，其散文情感真诚蕴藉情感真诚蕴藉，笔法自然洒脱笔法自然洒脱、形式灵活多样形式灵活多样，能，能于平凡琐细处寓于平凡琐细处寓深意深意，在淡泊飘逸中见真情在淡泊飘逸中见真情，并，并兼有诗情画意与幽兼有诗情画意与幽默情趣默情趣，在现代散文中别具一格。，在现代散文中别具一格。主要作品有主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘堂再笔缘缘堂再笔。2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供课文题解 本文本文是著名画家丰子恺为自己的是著名画家丰子恺为自己的画集所撰写的序言。画集所撰写的序言。“云霓云霓”既是该既是该画集卷首画的名字，又是该画集的题画集卷首画的名字，又是该画集

5、的题名，又被作者特意拈出当画集序言的名，又被作者特意拈出当画集序言的标题。这不仅表现了作者对标题。这不仅表现了作者对“云霓云霓”的特别偏爱，而且暗示出的特别偏爱，而且暗示出“云霓云霓”在在画集和文章中特殊重要的位置。画集和文章中特殊重要的位置。2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供1.掌握字音矗立（）充塞（）烟囱（）港汊（）薄荷（）薄礼（）薄面（）薄葬（）薄饼（）啖饭（）糠粞（）云霓（）垂髫（）沛然（）龟裂（）气氛（）感喟（）拮据（）档案（）拙笨（）修葺（）chscngchbbbbbodnxntiopifnkujdngzhuqjn2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供 云霓 围绕围

6、绕“云霓云霓”课文写课文写了哪些内容？了哪些内容？作者用了五个自然段回忆了去年夏天盼作者用了五个自然段回忆了去年夏天盼云霓的事情。云霓的事情。第二段：概括陈述大旱的现象。第二段：概括陈述大旱的现象。第三段：作者先列举各种现象，形象地刻画气第三段：作者先列举各种现象，形象地刻画气温之高；接着描写因天旱造成水荒，人们生活的艰温之高；接着描写因天旱造成水荒，人们生活的艰难；再写抗旱的努力及成效。突出了大旱的严重。难；再写抗旱的努力及成效。突出了大旱的严重。第四段：作者用一些短句子，十分生动地描写第四段：作者用一些短句子，十分生动地描写出人们盼雨的急切心情、紧张心理。出人们盼雨的急切心情、紧张心理。第

7、五段：与开头呼应，用简要的语言交代目前第五段：与开头呼应，用简要的语言交代目前的悲惨现状。的悲惨现状。2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供 云霓 作者为什么要写作者为什么要写“云云霓霓”？“五色灿烂五色灿烂”的云霓本是大自然的普通的云霓本是大自然的普通景观。然而，在一个景观。然而，在一个“连续两个月不下连续两个月不下雨雨”“”“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”的特殊时期，它却成为在苦痛中挣扎的、几的特殊时期，它却成为在苦痛中挣扎的、几近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励，承载近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励，承载着人们对它的殷殷期盼和无限希望，因为它着人们

8、对它的殷殷期盼和无限希望，因为它是雨的前兆。是雨的前兆。2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供 云霓 “云霓云霓”的内涵仅仅只的内涵仅仅只有这些吗？有这些吗？文中的文中的“云霓云霓”已经超越了自然界已经超越了自然界“云霓云霓”的原初含义，文中的的原初含义，文中的“大热大热”和和“大旱大旱”，指混乱不安宁的时代、艰难的时，指混乱不安宁的时代、艰难的时世；世；“大热似的的苦闷和大旱似的的恐慌大热似的的苦闷和大旱似的的恐慌”指人们为了生存而在混乱的年代、艰难的时指人们为了生存而在混乱的年代、艰难的时世辛苦无奈地抗争。这里的云霓已经具有象世辛苦无奈地抗争。这里的云霓已经具有象征意义，用来指与大旱

9、年间天上自然的云霓征意义，用来指与大旱年间天上自然的云霓一样，能够安慰、勉励人们，给人们带来希一样，能够安慰、勉励人们，给人们带来希望的事物。望的事物。2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供 云霓 云霓是云霓是勉励人们，维持生活的希望勉励人们，维持生活的希望。云霓是被作者云霓是被作者赋予了关怀民生的期赋予了关怀民生的期望望。云霓暗示作者个人的创作与民族前云霓暗示作者个人的创作与民族前途命运的紧密相联，是途命运的紧密相联，是作者对自己艺术作者对自己艺术创作的价值定位创作的价值定位。2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供写作特色 本文标题是本文标题是“云霓云霓”，前半部分用较长篇幅详细

10、，前半部分用较长篇幅详细描绘人们在描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌大热的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬中备受煎熬的无奈与辛酸，直至倒数第四段才首次出现的无奈与辛酸，直至倒数第四段才首次出现“云霓云霓”字样；本文是作者为自己画集撰写的序言，前面却花字样；本文是作者为自己画集撰写的序言，前面却花费大量笔墨交代费大量笔墨交代“去年夏天的事去年夏天的事”，直至倒数第二段，直至倒数第二段才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。其实不然，才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。其实不然，这种貌似这种貌似“不平衡不平衡”的结构设计恰恰透露出作者独特的结构设计恰恰透露出作者独特的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓

11、带来慰藉、的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉、希望；希望；“现代的民间现代的民间”充塞着充塞着“大热似的苦闷和大旱大热似的苦闷和大旱似的恐慌似的恐慌”，作者希望画集，作者希望画集云霓云霓能成为能成为“大旱时大旱时代代”给人们带来希望的给人们带来希望的“云霓云霓”。文章始终紧紧围绕。文章始终紧紧围绕“云霓云霓”这一主题中心，可谓形散神不散，结构井然。这一主题中心，可谓形散神不散，结构井然。2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供写作特色 本文语言颇为讲究，充分展示了作者高超的语言本文语言颇为讲究，充分展示了作者高超的语言造诣。造诣。首先是动词的巧妙使用。如首先是动词的巧妙使用。如“

12、寒暑表中的水银每寒暑表中的水银每天爬到百度之上天爬到百度之上”中的中的“爬爬”，“洋蜡烛从台上弯下洋蜡烛从台上弯下来来”中的中的“弯弯”，“农人啖着糠粞，工人闲着工具，农人啖着糠粞，工人闲着工具，商人守着空柜商人守着空柜”中的中的“啖啖”“”“闲闲”“”“守守”等词语都非等词语都非常形象、生动。常形象、生动。其次是语言的形象性。文学是语言的艺术，形象其次是语言的形象性。文学是语言的艺术，形象性是文学语言的首要特征。本文在语言形象性方面可性是文学语言的首要特征。本文在语言形象性方面可圈可点。如遭受连续多日的大旱，小河断流、池塘干圈可点。如遭受连续多日的大旱，小河断流、池塘干涸、草木枯死、土地干硬

13、，但作者却选用了涸、草木枯死、土地干硬，但作者却选用了“河底处河底处处向天。池塘成为洼地。野草变作黄色而矗立在灰白处向天。池塘成为洼地。野草变作黄色而矗立在灰白色的干土中色的干土中”的幽默而形象化的说法，增强了文章的的幽默而形象化的说法，增强了文章的艺术表现力。艺术表现力。2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供 云霓 第三是结构句意的独特性。散文避免抽象直白，第三是结构句意的独特性。散文避免抽象直白，力求形象具体。本文在这方面颇见功夫。如第二段，力求形象具体。本文在这方面颇见功夫。如第二段，作者描写酷热和干旱的状况就很具体：作者描写酷热和干旱的状况就很具体：“两个月不下两个月不下雨。太阳

14、每天晒十五小时。寒暑表中的水银每天爬到雨。太阳每天晒十五小时。寒暑表中的水银每天爬到百度之上。河底处处向天。池塘成为洼地。野草变作百度之上。河底处处向天。池塘成为洼地。野草变作黄色而矗立在灰白色的干土中。大热的苦闷和大旱的黄色而矗立在灰白色的干土中。大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间。恐慌充塞了人间。”作者采用了先分后总的文句结构。第三段表现作者采用了先分后总的文句结构。第三段表现“大热的苦闷大热的苦闷”也是先分后总的方式，先分别描述了也是先分后总的方式，先分别描述了坐凳子、按桌子、洋蜡烛、薄荷锭、狗伸舌头、人挥坐凳子、按桌子、洋蜡烛、薄荷锭、狗伸舌头、人挥扇子等情形，从而形象而生动地表现了扇子

15、等情形，从而形象而生动地表现了“大热的苦大热的苦闷闷”。2023-3-5该课件由【语文公社】友情提供 云霓 作者为什么用“云霓”作标题？作者对云霓颇为偏爱，以其命名画作、作者对云霓颇为偏爱，以其命名画作、画集，在为画集撰写序言时又以其为标题。画集，在为画集撰写序言时又以其为标题。在本文中，云霓是文章的在本文中，云霓是文章的文眼文眼和和题旨题旨的关键。的关键。文章告诉我们，该画集是作者文章告诉我们，该画集是作者“从大旱以来从大旱以来所作画中选出民间生活描写的六十幅所作画中选出民间生活描写的六十幅”。由。由此可以推断，该画集的画作大多是此可以推断，该画集的画作大多是表现老百表现老百姓与大旱抗争的辛苦、辛酸与沉重主题的姓与大旱抗争的辛苦、辛酸与沉重主题的。