氧气的制备与性质实验

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1、中学化学实验教学研究中学化学实验教学研究 衷明华等衷明华等 特点：特点：实验教学技能的训练；而非实验技能的训练实验教学技能的训练；而非实验技能的训练要求大家以教师身份来学习本课程要求大家以教师身份来学习本课程 教什么？怎样教？教什么？怎样教？操作、板书标准吗？表达流畅清晰吗？操作、板书标准吗？表达流畅清晰吗？有无注意平安环保？有无启迪思维？有无注意平安环保？有无启迪思维？?化学教学论实验化学教学论实验?在在2021年以前开年以前开6个实个实验每个实验验每个实验3学时，共学时，共18学时，如今，学时，如今，?专专业研究实验业研究实验?中学化学教学理论与实践中学化学教学理论与实践开开11个实验每个

2、实验个实验每个实验4学时，省下学时，省下1个学时用于个学时用于期末实验教学技能考试，共期末实验教学技能考试，共55学时。学时。我们我们08级共级共129人，分人，分4个上午，每个上午个上午，每个上午33人，假设人，假设3人一组共分人一组共分11组。组。实验安排实验1.氧气的氯酸钾制法和性质实验P72实验2.氯化氢的制取与性质P80实验3.胶体的制备和性质P93实验4.钠与水的反响P122实验5.氢气的制取与性质实验 P77 实验6.铜与浓、稀硝酸的反响实验P125实验7.不同物质溶解于水时溶液的温度变化P135实验8.催化剂、浓度等对反响速率的影响P139实验9.中和反响过程中溶液pH的变化P

3、142实验10.多媒体化学实验教学P150实验11.常规化学软件的使用P154演示演示小组小组探探究究提高提高 演示：教师根据教学内容和学生学习需要，运用各种媒体进行实际表演和示范，给学生感官上的强烈冲击，帮助学生理解和掌握知识的一种教学行为方式。演示程序：心理准备出示教学媒体边演示边讲解总结演示结果 演示方法：归纳法、设疑法、激趣法演示实验的特点演示实验的特点？教师的主导性和实验现象的直观性教师的主导性和实验现象的直观性演示实验根本要求演示实验根本要求？有利观察有利观察；简单匀速简单匀速；平安可靠平安可靠；标准操作标准操作；引导思维引导思维。微型教案设计例如 实验一实验一.氧气的氯酸钾制法和

4、性质实验氧气的氯酸钾制法和性质实验 提示：提示：九年级化学九年级化学 一、分组及命名一、分组及命名 实验采取小组合作学习的方式。请实验采取小组合作学习的方式。请3人一组，人一组，推举组长并为自己小组命名。推举组长并为自己小组命名。二、二、预习预习检查检查 1.空气富含空气富含O2。作为初中生，你认为为什么还要。作为初中生，你认为为什么还要制取制取O2呢？呢？2.作为教师，你认为实验室制作为教师，你认为实验室制O2有哪几类方法？有哪几类方法？3.用用KClO3制制O2时，时，KClO3 被被加热多少度时会分加热多少度时会分解放出解放出O2？有？有MnO2呢？呢？4.KClO3制制O2的详细实验步

5、骤？的详细实验步骤？三、实验教学研究目的三、实验教学研究目的 1.探讨成功演示探讨成功演示O2制备及性质实验的仪器装制备及性质实验的仪器装置及操作技能，掌握每一实验的成败关键。置及操作技能，掌握每一实验的成败关键。2.学习演示实验的教学技能，让初中生认识学习演示实验的教学技能，让初中生认识O2的活泼性以及每一实验的观察目的的活泼性以及每一实验的观察目的 3.初步体验教师课前做好预备实验的重要性，初步体验教师课前做好预备实验的重要性，培养良好的实验教学态度和习惯培养良好的实验教学态度和习惯 请小组派代表上台演示氯酸钾法制氧气实验请小组派代表上台演示氯酸钾法制氧气实验 观看氧气的高锰酸钾实验室制法

6、视频与氯酸钾法不同之处，加棉花但不加催化剂四、主要研究内容四、主要研究内容 实验探究：实验探究：MnO2：KClO3 的最正确质量的最正确质量比比 MnO2/KClO3？适宜于教师的准备实验；？适宜于教师的准备实验；MnO2/KClO3？适宜于教师演示实验；？适宜于教师演示实验；MnO2/KClO3？适宜于学生实验。？适宜于学生实验。同步进行氯酸钾法制氧气的实验演示练习同步进行氯酸钾法制氧气的实验演示练习二从教师角度进一步探讨如何利用实验演示二从教师角度进一步探讨如何利用实验演示来展示氧气的性质以来展示氧气的性质以C C、Fe Fe 的燃烧为例；的燃烧为例；请各自写出教案并小组合作演练请各自写

7、出教案并小组合作演练请小组派代表上台报告探究结果，并演示氧气请小组派代表上台报告探究结果，并演示氧气的制备和性质实验的制备和性质实验？评价？评价 上述两个演示实验成功的关键是什么？各应注上述两个演示实验成功的关键是什么？各应注意哪些事项？意哪些事项？课后思考课后思考 1.1.引导学生观察实验的关键点？引导学生观察实验的关键点？2.2.实验演示教学成功的关键？实验演示教学成功的关键？3.3.今天上午实验的最大收获？今天上午实验的最大收获？我们的任务三我们的任务三 从初中生角度探究从初中生角度探究MnO2 在在KClO3 及及H2O2 制制O2 过程中的催化作用过程中的催化作用思考思考如何引导学生

8、观察如何引导学生观察MnO2的催化作用？并进行记的催化作用？并进行记录录如何分析学生的记录？如何分析学生的记录？如何根据学生的观察记录进行总结？总结到什么如何根据学生的观察记录进行总结？总结到什么程度？程度？交流交流1.实验二氧化锰的催化作用实验二氧化锰的催化作用 比较比较、三个实验，说明三个实验，说明KClO3分解放分解放出出O2需要什么条件？需要什么条件？2.实验二氧化锰的催化作用实验二氧化锰的催化作用 比较比较、四个实验，说明四个实验，说明H2O2 分解放出分解放出O2需要什么条件？需要什么条件？上述实验上述实验可以重复屡次，而且假设在实验可以重复屡次，而且假设在实验前准确称出前准确称出MnO2的质量，实验后将的质量，实验后将MnO2回收、回收、枯燥、再称量，会发现它的质量在反响前后没有改枯燥、再称量，会发现它的质量在反响前后没有改变。根据这个事实，你对变。根据这个事实，你对MnO2所起的作用有什么所起的作用有什么看法？看法？