轻松进行书法教学台中市大仁国小教学档案管理系统课件

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1、輕鬆進行書法教學臺中市南區和平國小校長蘇仁彥臺中市書法學會理事長書法教學原則內容生活化學習趣味化欣賞藝術化趨勢與原則課程時間切割無書法專科教室無專業素養不必人人都是書法家要能善用書法淨（靜）心要會欣賞要知到書法常識要能融入生活因子課程簡介知道臺中市書法目標了解基本素養面臨相關問題解決如何教？如何學？如何改？要善用網路資源可以教可以欣賞已整合好資源讓孩子在生活中都能欣賞書法讓孩子及未來公民擁有書法藝術基本素養讓有興趣有天賦的孩子有機會成為書法家臺中市書法教育教學目標類別書法知識 能說出碑帖名稱及所屬年代書法實作 能藉由參考或臨摹書寫件作品(不限字數.格式或媒材)書法欣賞 書體特色.日常生活中的運

2、用書法教學活動設計示例三年級上大篆三年級下小篆四年級上簡牘隸書四年級下漢碑五年級上楷書五年級下唐楷六年級上行書六年級下草書書法教學的常見問題書法教學的常見問題 上書法課學生應準備哪些用具上書法課學生應準備哪些用具有書法專科教室：所有用具教室都有，包括毛邊紙、毛筆、有書法專科教室：所有用具教室都有，包括毛邊紙、毛筆、硯台、墨汁、墊布，學生不必帶任何用具即可上課。免除硯台、墨汁、墊布，學生不必帶任何用具即可上課。免除了學生忘記帶用具而影響上課的困擾。了學生忘記帶用具而影響上課的困擾。沒有書法專科教室：在原班上課者，較容易花太多時間在沒有書法專科教室：在原班上課者，較容易花太多時間在準備工作上，也常

3、常將教室弄得一團糟，所以，如何使準準備工作上，也常常將教室弄得一團糟，所以，如何使準備工作及善後工作盡量簡單化，並制定一套合理而明確的備工作及善後工作盡量簡單化，並制定一套合理而明確的教室規則，是非常重要的。如在教室中放置每位學生的毛教室規則，是非常重要的。如在教室中放置每位學生的毛筆，以小碟子、舊報紙代替硯臺和墊布，另外準備全班共筆，以小碟子、舊報紙代替硯臺和墊布，另外準備全班共用的墨汁、洗筆用的三桶水等。至於教室常規的管理，後用的墨汁、洗筆用的三桶水等。至於教室常規的管理，後頁將有敘述。頁將有敘述。正確姿勢為何正確姿勢為何 坐姿：背要挺直，兩腳平放地面，身體不要貼近坐姿：背要挺直，兩腳平放

4、地面，身體不要貼近桌緣，兩肘張開與肩同寬。桌緣，兩肘張開與肩同寬。執筆：筆直執筆：筆直(與桌面垂直，才能寫出中鋒與桌面垂直，才能寫出中鋒)、指實、指實(雙鉤執筆法，除小指之外，每根手指頭都要與雙鉤執筆法，除小指之外，每根手指頭都要與筆接觸筆接觸)、掌虛、掌虛(掌心要空，不可握得太緊，否則掌心要空，不可握得太緊，否則無法靈活運用指頭的力量無法靈活運用指頭的力量)運筆：依所寫字體大小，有枕腕、提腕、懸腕不運筆：依所寫字體大小，有枕腕、提腕、懸腕不同的運筆姿勢，枕腕是將手腕與手肘平放桌面上，同的運筆姿勢，枕腕是將手腕與手肘平放桌面上，提腕是將手腕提高而手肘靠在桌上，懸腕是將手提腕是將手腕提高而手肘靠

5、在桌上，懸腕是將手腕手肘皆提高。太大的字一定要用懸腕，過小的腕手肘皆提高。太大的字一定要用懸腕，過小的字一定要用枕腕，而不大不小的字，用枕腕、提字一定要用枕腕，而不大不小的字，用枕腕、提腕、懸腕都可以。腕、懸腕都可以。如何保管寫字工具如何保管寫字工具 l毛筆：開筆剛買的新筆上了膠，所以是硬的，必須泡在冷水毛筆：開筆剛買的新筆上了膠，所以是硬的，必須泡在冷水裡約一二個鐘頭去膠。去膠後的毛筆，應掛起來陰乾，陰乾裡約一二個鐘頭去膠。去膠後的毛筆，應掛起來陰乾，陰乾後的毛筆筆毛是散開的。使用前必須再把筆毫浸濕，一則使後的毛筆筆毛是散開的。使用前必須再把筆毫浸濕，一則使筆清洗容易，二則較不傷毛筆。使用時

6、，沾墨量要適當，不筆清洗容易，二則較不傷毛筆。使用時，沾墨量要適當，不可太多也不可太少，太多會暈開，太少則墨色太淡。沾墨時，可太多也不可太少，太多會暈開，太少則墨色太淡。沾墨時，要順著筆毛沾，毛筆與桌面所呈角度要小於九十度。使用後要順著筆毛沾，毛筆與桌面所呈角度要小於九十度。使用後的清洗，若是洗手台則須將筆拿直，順著筆毛方向沖水，水的清洗，若是洗手台則須將筆拿直，順著筆毛方向沖水，水不要開太大，且盡量將筆拿靠近出水口，才不致濺濕衣服。不要開太大，且盡量將筆拿靠近出水口，才不致濺濕衣服。若是在學校用三桶水洗筆法，則依水桶順序，各洗五十下、若是在學校用三桶水洗筆法，則依水桶順序，各洗五十下、三十下

7、、十下，攜帶時用筆捲捲起，才不致傷害筆毛，千萬三十下、十下，攜帶時用筆捲捲起，才不致傷害筆毛，千萬不可再將筆塞進筆套中。不可再將筆塞進筆套中。l硯台：平時使用墨汁，不須磨墨，所以不一定要用硯台，用硯台：平時使用墨汁，不須磨墨，所以不一定要用硯台，用小碟子即可，用後把小碟子洗乾淨就可以了。若是用硯台，小碟子即可，用後把小碟子洗乾淨就可以了。若是用硯台，每次用完都要把餘墨擦乾淨，以免積墨太多，形成厚厚的凹每次用完都要把餘墨擦乾淨，以免積墨太多，形成厚厚的凹凸不平的墨垢，將傷害毛筆。凸不平的墨垢，將傷害毛筆。如何保持教室整潔：如何保持教室整潔：要有清楚合理的規定要有清楚合理的規定三桶水洗筆法：先讓學

8、生熟悉水桶的擺放位置所代表的清洗順序，三桶水洗筆法：先讓學生熟悉水桶的擺放位置所代表的清洗順序，第一桶水洗五十下，每洗十下，便在水桶內側輕壓，看見壓出的第一桶水洗五十下，每洗十下，便在水桶內側輕壓，看見壓出的水是淡墨時，才可移到第二桶水。第二桶水洗三十下，每洗十下，水是淡墨時，才可移到第二桶水。第二桶水洗三十下，每洗十下，便在水桶內側輕壓，看見壓出的水是乾淨的時候，以手指輕壓筆便在水桶內側輕壓，看見壓出的水是乾淨的時候，以手指輕壓筆腹，測知是否確實乾淨。因有時輕壓筆腹，仍會有墨滴出，此時腹，測知是否確實乾淨。因有時輕壓筆腹，仍會有墨滴出，此時必須在第二桶水中多洗幾次，確定乾淨後，才可移到第三桶

9、水。必須在第二桶水中多洗幾次，確定乾淨後，才可移到第三桶水。第三桶水洗十下後，稍微將水壓出一些，再將筆掛起來晾乾，或第三桶水洗十下後，稍微將水壓出一些，再將筆掛起來晾乾，或置入筆捲中，洗筆工作才算完成。全班三十位同學全數洗完，只置入筆捲中，洗筆工作才算完成。全班三十位同學全數洗完，只要把一二桶水換掉即可，因第三桶水仍是清澈的。此方法雖然看要把一二桶水換掉即可，因第三桶水仍是清澈的。此方法雖然看似麻煩，但這是最有效也是最省水的方法，大部分學生在上過一似麻煩，但這是最有效也是最省水的方法，大部分學生在上過一二次課以後，便能自動自發十分熟練，不必老師操心。二次課以後，便能自動自發十分熟練，不必老師操

10、心。離開座位即蓋硯臺、靠椅子：這是在書法專科教室定的規則，離離開座位即蓋硯臺、靠椅子：這是在書法專科教室定的規則，離開座位即靠椅子，是一種禮貌，讓大家行走方便。蓋硯臺是不要開座位即靠椅子，是一種禮貌，讓大家行走方便。蓋硯臺是不要讓墨太快乾涸，因下一個班級還要使用。讓墨太快乾涸，因下一個班級還要使用。不可拿著毛筆排隊或離開座位：拿著毛筆離開座位，只有在洗筆不可拿著毛筆排隊或離開座位：拿著毛筆離開座位，只有在洗筆的時候，以免畫到他人的衣服或桌椅，此規定可用獎懲方法讓全的時候，以免畫到他人的衣服或桌椅，此規定可用獎懲方法讓全部學生確實遵守。部學生確實遵守。教師非專長，應如何教學教師非專長，應如何教學

11、？借助於坊間的教學軟體：坊間的教學軟體或網站借助於坊間的教學軟體：坊間的教學軟體或網站上的教學資源很多，在前文中已介紹過，教師可上的教學資源很多，在前文中已介紹過，教師可多加運用，但最好是自己趕快練就一身本事，帶多加運用，但最好是自己趕快練就一身本事，帶在身上的本事，是既方便又好用的。在身上的本事，是既方便又好用的。與其他老師切磋學習：跟有教學經驗的老師請教，與其他老師切磋學習：跟有教學經驗的老師請教，有現成的教學軟體使用，只能解決教學過程的問有現成的教學軟體使用，只能解決教學過程的問題，但對於學生學習成果的回饋，就無法依賴他題，但對於學生學習成果的回饋，就無法依賴他人了，所以，要知道如何批改

12、，如何糾正學生的人了，所以，要知道如何批改，如何糾正學生的錯誤才行。錯誤才行。交換教學：跟別的老師換課，可以避免不會教或交換教學：跟別的老師換課，可以避免不會教或教錯的窘境教錯的窘境如何讓學生喜歡書法如何讓學生喜歡書法？不斷的讚美與鼓勵：三年級的學生初學書法，總是既期待不斷的讚美與鼓勵：三年級的學生初學書法，總是既期待又怕受傷害，如果不能建立起信心，以後恐怕將視書法為又怕受傷害，如果不能建立起信心，以後恐怕將視書法為畏途，不再對書法感興趣，所以，不斷的讚美與鼓勵是必畏途，不再對書法感興趣，所以，不斷的讚美與鼓勵是必要的，盡量去看學生好的一面，加以讚賞。要的，盡量去看學生好的一面，加以讚賞。輕鬆

13、的教學內容：除了該遵守的教室規則要嚴格把關外，輕鬆的教學內容：除了該遵守的教室規則要嚴格把關外，教學內容可以學生能懂得的語言深入淺出的解說，不必太教學內容可以學生能懂得的語言深入淺出的解說，不必太過嚴肅。過嚴肅。獎勵制度：發加油卡、貼紙，加分、蓋獎勵章等，皆可提獎勵制度：發加油卡、貼紙，加分、蓋獎勵章等，皆可提升學生的學習興趣。升學生的學習興趣。舒適方便有條理的學習環境：一個優雅、潔淨、清幽的學舒適方便有條理的學習環境：一個優雅、潔淨、清幽的學習環境，會讓學生樂於進到這間教室，輕柔的音樂有助於習環境，會讓學生樂於進到這間教室，輕柔的音樂有助於讓學生靜下心來寫字。書法教室不見得要墨漬斑斑、髒亂讓

14、學生靜下心來寫字。書法教室不見得要墨漬斑斑、髒亂不堪。不堪。筆順如何才正確筆順如何才正確？先左而右：左右結構的二分字皆先左而右，先左而右：左右結構的二分字皆先左而右，如的字，先寫左邊的白，再寫右如的字，先寫左邊的白，再寫右邊的勺。邊的勺。先上而下：上下結構的二分字皆先上而下，先上而下：上下結構的二分字皆先上而下，如怎字，先寫上面的乍，再寫下如怎字，先寫上面的乍，再寫下面的心。面的心。先中間後左右：如樂字，先寫上面中先中間後左右：如樂字，先寫上面中間的白，再寫左右的，後寫下間的白，再寫左右的，後寫下面的木面的木左撇子怎麼寫書法左撇子怎麼寫書法 中國字本應由左而右書寫，但左手優勢寫中國字本應由左而

15、右書寫，但左手優勢寫硬筆字常是由右往左，要左手優勢由左而硬筆字常是由右往左，要左手優勢由左而右書寫毛筆字，是違反生理原則的，所以，右書寫毛筆字，是違反生理原則的，所以，左撇子寫書法，若能改試右手是最好的，左撇子寫書法，若能改試右手是最好的，只要漸漸習慣就好，因為能左右腦同時開只要漸漸習慣就好，因為能左右腦同時開發，何樂不為發，何樂不為?但若是堅持用左手，也不但若是堅持用左手，也不必勉強，只不過會因看不見落筆處，而歪必勉強，只不過會因看不見落筆處，而歪著頭，姿勢稍顯怪異罷了著頭，姿勢稍顯怪異罷了 課本範本不配合課本範本不配合？小學生從一年級開始就習寫國字，學書法小學生從一年級開始就習寫國字，學書

16、法卻是三年級的事，而初學書法皆從基本點卻是三年級的事，而初學書法皆從基本點畫開始，本就跟不上學國字的進度，所以，畫開始，本就跟不上學國字的進度，所以，課本範本不配合是理所當然的，不必強求。課本範本不配合是理所當然的，不必強求。書法科應該是一門獨立的藝術學科，有自書法科應該是一門獨立的藝術學科，有自己的一套教學體系及課程規劃。己的一套教學體系及課程規劃。是否需購買坊間練習本是否需購買坊間練習本？練習本的購買與否，應視教師的需求而決練習本的購買與否，應視教師的需求而決定，如果內容太過單一，只習寫楷書，不定，如果內容太過單一，只習寫楷書，不能配合課程規劃，也可發給學生的是毛邊能配合課程規劃，也可發給

17、學生的是毛邊紙，書法教室每個座位的抽屜內也放了數紙，書法教室每個座位的抽屜內也放了數百張毛邊紙，在課堂上講解完畢，學生從百張毛邊紙，在課堂上講解完畢，學生從抽屜拿取毛邊紙練習，沒有張數限制，動抽屜拿取毛邊紙練習，沒有張數限制，動作快的人可以多寫幾張。而回家作業的規作快的人可以多寫幾張。而回家作業的規定就是將課堂上所學，再練習一次。這樣定就是將課堂上所學，再練習一次。這樣練習多次的優點，是購買坊間練習本所辦練習多次的優點，是購買坊間練習本所辦不到的。不到的。如何分辨好字帖如何分辨好字帖？字帖的清晰與否，並不是選擇字帖的唯一標準。初學書法者，適合買白底黑字後人編寫的字帖，不但有筆畫的分解動作及詳盡

18、註解，而且印刷 清晰易辨。有了一些程度的學書者，可以購買黑底白字原碑拓印的字帖，雖然不太清晰，但保有古樸原始的風貌，臨寫者可自行體會揣摩之，而且直接向古人學習，書藝之精進則直追古人 如何批改 用毛筆沾朱墨批改，好的部分圈起來，錯用毛筆沾朱墨批改，好的部分圈起來，錯的部分範寫，最後給予評分，八十至一百的部分範寫，最後給予評分，八十至一百分不等，分數不要太低，以免扼殺學生的分不等，分數不要太低，以免扼殺學生的學習興趣。學習興趣。如何欣賞各種書體如何欣賞各種書體？要小學生能辨識篆、隸、楷、行、草各種書體的要小學生能辨識篆、隸、楷、行、草各種書體的特色，已屬難得，至於欣賞，可在國中階段實施。特色，已屬

19、難得，至於欣賞，可在國中階段實施。台北市的學生在四年的書法學習課程中，習寫過台北市的學生在四年的書法學習課程中，習寫過篆、隸、楷、行四種書體，所以知道篆體字形屬篆、隸、楷、行四種書體，所以知道篆體字形屬瘦長，注重左右對稱性，線條須勻稱、中鋒、流瘦長，注重左右對稱性，線條須勻稱、中鋒、流暢、具力道，逆入平出的起筆法，提收的終筆法。暢、具力道，逆入平出的起筆法，提收的終筆法。隸書字形屬寬扁，蠶頭雁尾，蠶不二設，雁不雙隸書字形屬寬扁，蠶頭雁尾，蠶不二設，雁不雙飛。歐體楷書的四十五度落筆，橫畫傾斜，由細飛。歐體楷書的四十五度落筆，橫畫傾斜，由細而粗，注重提按及迴筆方法。行書的筆斷意連，而粗，注重提按及

20、迴筆方法。行書的筆斷意連，行雲流水，是楷書的速寫法，具輕重緩急之姿，行雲流水，是楷書的速寫法，具輕重緩急之姿，縱橫跌宕之勢，字有大小佈局之變化，墨有濃淡縱橫跌宕之勢，字有大小佈局之變化，墨有濃淡乾濕之韻味。乾濕之韻味。如何欣賞一幅書法作品？如何欣賞一幅書法作品？內容是哪一種書體，寫什麼詩句？內容是哪一種書體，寫什麼詩句？格局屬於氣勢磅礡或沉穩內斂？格局屬於氣勢磅礡或沉穩內斂？是否有畫線作為界格？是否有畫線作為界格？行氣是否連貫？行氣是否連貫？落款寫些什麼？落款寫些什麼？用了哪些印章？姓名章及閑章內容是什麼？用了哪些印章？姓名章及閑章內容是什麼？裝裱形式是框或軸，中堂或聯屏，冊頁或斗方，裝裱形式是框或軸，中堂或聯屏，冊頁或斗方，橫披或小品等？橫披或小品等？書法教學舉例（一）網路書法 陳忠建書法教學資料庫書法教學舉例（二）新北市書法網閑雅書法硬筆書法故宮學園中國書法圖書文獻確立自己要指導的方向欣賞臨寫實用歷史靜心謝謝您平常心藝術化生活化修身養性 培養氣質 沉澱心靈 生活更美好