31给予树(教育精品)

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1、31给予树教案示例教学目标1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文，培养关爱他人的感情。4.积累语言。教学重点通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点理解课文的最后一段话。课时安排2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课师：亲爱的小朋友们，你们了解圣诞节吗？播放媒体资源中圣诞节的欢乐场面。教师补充介绍：12月25日的圣诞节是西方国家传统的民间盛大节日，可以和我国的春节相提并论。圣诞节的庆祝活动从

2、12月24日晚上的圣诞夜开始，一直延续到第二年的1月6日。在圣诞夜，一家人在圣诞树周围团坐，互赠礼品，共进圣诞晚餐。午夜，孩子们把鞋袜口朝上吊在壁炉旁，期待圣诞老人送来礼品。25日圣诞节这天，机关、学校放假，各行停业，共庆节日。人们在室内摆放圣诞树，树上挂满彩色灯泡、光闪闪的金银纸片以及剪纸雪花，象征吉祥如意，生命永恒。师：今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕。板书课题：给予树 ，并给前两个字注音：j y ，讲解“给”就是“给”（i）的意思；“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，它和给（j）合起来还是表示这个意思。学生齐读课题。

3、二、初读课文，教学字词1.师：想象一下，“给予树“是什么样？会有什么用呢？学生想象、回答。师：“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起打开课本读读课文吧。播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。2.学生自读课文要求：读准字音，读通句子；边读边想，画出不懂的地方。3.学习生字新词（1）利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。（2）出示词语卡片，指名认读。在认读“沉默不语“时，让学生找出书上含有这个词的句子”只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语“读一读，指导学生读好这句话。在认读“援助“一词时，出示有关句子，让学生读一读，教师直接作出解释：“援助中心”就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂

4、上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。在学习“如愿以偿”、“仁爱”、“体贴”等词语时，教师出示课文的最后一句话：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”指导学生读好这句话。学生齐读词语卡片上的词语。三、再读课文，感知大意1.学生自由读文，要求：（1）读通课文，把不易读准的地方多读两遍。（2）想一想，课文中写了谁的一件什么事？2.完成下面的填空：在（ ）到来之前，（ ）把应该给家人卖礼物的钱买了一个送给了一个（ ）的女孩，金吉娅是个（ ）的孩子。四、指导书写，布置作业1.利用媒体资源中的帮写字部分，教学要求会写的字。2.区别形近字，练

5、习组词予（ ） 买（ ） 即（ ）矛（ ） 卖（ ） 既（ ）3.家庭作业（1）有感情的朗读课文。（2）抄写生字、新词。第二课时一、激情导入，通读全文 师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习给予树这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。 指名5位同学分自然段朗读课文。二、披文入境，体会情感1.师：谁来说说课文写了一件什么事？ 指名回答。 师：同学们说到妈妈听到这件事后很激动，那么妈妈从始至终都是这样一种感情吗？在这件事情中，妈妈的感情到底发生了哪些变化？请你默读课文，把相关的语句画下来，然后再读一

6、读。 学生默读、标画，然后自己练习朗读。2.师：谁来读一读表现妈妈情感变化的句子？ 指名读画出的句子。 提示：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 我有些生气，她到底用这20美元做了什么？ 我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 3.师：下面我们按照文章的顺序先来看你们找到的这句话： 出示句子：“我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？” 师：我觉得这句话的意思就是“我攒了100美元，要分给五个孩子，他们可能

7、买不到很多很好的礼物”。你们认为我理解得准确吗？ 引导学生结合“只”、“却”想象到金吉娅家不宽裕，攒这些钱很不容易，但100美元真的是太少了，不可能买到很多很好的礼物。体会“分享”与“分”的不同，“分”，只是把钱分了，“分享”就有分享快乐的意思。 师：是呀！妈妈由衷地希望能够让孩子们分享圣诞节的快乐，但是家里并不宽裕。你能够读出妈妈的这份担心吗？ 生练习，教师指导。4.师：妈妈的担心似乎是多余的。当她带孩子们到商场去购物时，孩子们都很高兴。但是，回来的路上，我们却发现妈妈很生气，这又是为什么呢？请你自己读一读下面的句子， 出示句子：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种50美分一大把的棒

8、棒糖！我有些生气，她到底用这20美元做了什么？ 生读。 师：这时，如果你是妈妈，你可能会想她用这20美元 学生回答。5.师：可是，作为妈妈，她多么希望金吉娅能够心里想着兄弟姐妹，即便是家庭并不宽裕，也能够把亲情放在自己的心中啊！回到家中，不等妈妈问金吉娅，金吉娅就主动向妈妈讲述了事情的经过，于是妈妈激动的拥抱了她。请你再次读读课文，找一找让妈妈激动的原因到底是什么？ 生读句子，教师出示金吉娅的话。 妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡

9、片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了。而那个小女孩，却什么都没有。 指名读。 师：这个时候金吉娅的心情怎样呢？ 引导学生体会金吉娅此时的心情，一方面，她为没能给大家买到更好的礼物而难过，另一方面她也害怕妈妈的责怪。6.师：是啊，这20美元虽然不多，但是也可以为妈妈和哥哥姐姐买圣诞礼物，可是当她发现还有一个陌生的女孩需要帮助的时候，还是做出了一个一般女孩不能够作出的决定。你能够从这段话中看出金吉娅是个怎样的女孩吗？ 学生默读，汇报。 例：金吉娅是个善解人意的女孩。 金吉娅还是个懂事的孩子。她怕妈妈生气对身

10、体不好，所以一回家就赶紧跟妈妈说了事情的真相. 金吉娅是个善良美丽的女孩子。 她的心灵和外表一样美，秀外慧中。7.师：你们听，商场里响起了圣诞快乐的音乐（播放音乐），这个善良美丽的、懂事可爱的、秀外慧中的小姑娘情不自禁地在给予树上摘下这张小卡片，她会在这张小卡片上写些什么呢？如果你就是金吉娅，请把你要说的话写在小卡片上。 播放音乐，学生在音乐声中写卡片。 师：现在你就是金吉娅，你愿意拿着你写的卡片和礼物送到援助中心去吗？ 生：愿意。 师扮演工作人员，一生扮演金吉娅，开始交际。 例：师：你好，小朋友。你叫什么名字？ 生：我叫金吉娅。 （师接过生手中的卡片和洋娃娃） 师：好漂亮的洋娃娃，这要花掉你

11、很多钱吧？ 生：是的。 师：我猜你家里一定很有钱，是吗？ 生：是的。 师：那你给你的兄弟姐妹或者朋友是不是也买了很精致的礼物？ 生：是的。 师：但是，我从你的眼神里我似乎看到了一些不安。来，让我看看你的卡片上面都写了什么？ （师打开学生写的卡片，生读自己写的卡片上的内容） 生：小姑娘：你好，我是圣诞老人，我会满足你的愿望，祝你圣诞快乐！ 师：为什么你在卡片上没有写上自己的名字呢？ 生：因为这个小女孩希望圣诞老人送给她礼物，生活中根本就没有圣诞老人，我愿做圣诞老人，帮助小女孩实现她的愿望。8.师：多善良的孩子呀，明明自己家里不富有，却装作很有钱；明明是她买的洋娃娃，却不告诉对方自己的名字。妈妈听

12、到金吉娅这样的讲述，该是多么感动啊！此时此刻，她怎能不感到激动呢？怎能不感到欣慰呢？ 师生齐读最后一段。 我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 师：什么叫如愿以偿？ 提示：愿望得以实现，就叫如愿以偿。 三、深入解读，适度拓展1.师：那个小女孩的愿望得以实现，可哥哥、姐姐的愿望没有实现，他们会对妹妹说些什么呢？ 例：妹妹你别难过，虽然你并没有像样的礼物送给我们，但我们有你这样一个有同情心的妹妹，我们感到很高兴。 2.师：同学们，现在如果请你给“给予树”再起个名字，你会起什么呢？ 例：愿望树 感情树 爱心树

13、友谊树 师：那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪呢？ 生：种在每个人的心里。 师：每个人都有一座心灵的花园。让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿荫，开着芬芳的花，结着丰硕的果。 3.师：刚才金吉娅的哥哥姐姐都为有这样一个妹妹感到自豪，如果你是援助中心的工作人员，回到家里，与家人聊起这件事，你会怎么说呢？ 例：今天，我们援助中心来了一个漂亮的小女孩。她自己并不富裕，但是还给一个陌生的女孩买了洋娃娃，我很喜欢她。 4.师：如果你就是金吉娅的妈妈，第二天早上一出门，就遇到热心的邻居，“听说昨天你的女儿做了一件非常有意义的事，能说给我听听吗？

14、”你怎么说？ 例：我的女儿偷偷地帮助了一位需要帮助的小女孩，她用我给她的20美元买了一个洋娃娃送给了那个陌生的女孩，我为她感到自豪。 5.师：如果你就是那个得到礼物的小女孩，你又会怎样对别人提起这件事呢？ 例：我在援助中心的给予树上挂了一张卡片，原以为没有人理我，但却有一位小姑娘帮我实现了愿望，我会永远记住她的名字。 师：更重要的是我们要记住她的美好的品德，记住她带给我们的人生启迪。6.拓展阅读 播放媒体资源中的诗朗诵：妈妈的爱学生欣赏，感受母爱的伟大，培养关爱他人的感情。32好汉查理教案示例教学目标1.有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。3.培养独立阅读

15、能力。教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点理解查理发生变化的原因。课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，读题生疑1.课前播放好汉歌。师：同学们，刚才我们听了一首好汉歌，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？学生根据自己的理解发表意见：如行侠仗义、济助危难等。2.师板书课题，学生齐读。师：读了这个题目，你想知道些什么呢？学生提出问题。【说明】创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。二、初读课文，感知大意1.播放媒体资源中的范读动画，激发朗读的兴趣。2.师：请大家自己读一读课文，

16、注意读准确、读流利。 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视指导。3.检查学生读书情况（1）利用媒体资源中的读一读部分，检查字词的认读情况。指名读，男女生赛读，齐读。（2）指名分段读课文，读后学生评议。（3）选择自己最喜欢的一段，同伴互读，互相纠错。4.师：读了课文，你能说说课文讲了一个什么故事吗？指名回答，提示：课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。5.师：请同学们在课文中勾画出自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。【说明】放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的

17、读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。三、再读质疑，读中感悟1.师：这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边画出自己不理解的内容或感兴趣的地方。2.小组交流，教师巡回点拨。3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：（1）你从哪里可以看出查理是个好汉？（2）查理为什么会有这么大的变化？【说明】在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主题性、自主性。4.读悟交流师：亲

18、爱的小朋友，你从课文中的哪些地方感受到查理是个好汉呢？谁来说一说？（1）根据学生找到的句子让学生谈感受：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“谢谢！”查理显得彬彬有礼。“当然可以。”查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”“杰西，我会做个好汉。”在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信，有爱心了。（2）指导朗读让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”、“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，教师可以

19、重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。5.师：文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈他会做什么吗？学生回答。6.师：那到底是什么原因使查理有了如此大的变化呢？你觉得查理的变化跟哪些因素有关系呢？引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。7.师：同学们，学到这儿，请你再来谈谈你对好汉的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？指名回答。8.练习有感情的朗读

20、，读中悟情。【说明】“阅读是学生的个性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。四、拓展延伸，升华情感1.师：同学们，读了这个故事，你有什么感想？学生回答。2.师：请同学们再读读下面这个小故事，说说自己读后的感想。苏珊是个可爱的小女孩，班上的同学都非常喜欢她。可是很不幸，她肚子里面长出了一个肿瘤。她住进了医院，医生给她做了三个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不

21、多都快掉光了。虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症死神一争高低，她的聪明和好学也能补上三个月拉下的课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样的一个小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。在苏珊回学校里上课前，苏珊班上的老师海伦热情而郑重的在班上宣布:“从下星期一开始，我们学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要带着自己最喜欢的帽子来到学校里，越新奇越好！”星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口，迟疑着，总是没有勇气跨进去，她担心，她犹豫，因为大家谁都不戴帽子，而她带了一顶帽子。可是，令她感到意外的是，她跨进教室，发现班上每一个同学都带着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得是那样普通，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她和伙伴们见面和交流了，一切都那样自在，好像什么事情都没发生。苏珊轻松的笑了，笑得那样美，那样甜。日子就一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还带着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。【说明】围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活，走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。板书设计：