高等职业教育质量提升措施

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1、高等职业教育质量提升措施 摘要：随着社会经济的不断发展，我国教育水平也在逐渐提升， 高等职业教育作为我国高等教育体系中的重要内容，为现阶段教育发 展起到重要作用。但是，高等职业教育中却存在教育质量水平低的问 题，这一点和高等职业教学的目的背道而驰。本文首先对有关高等职 业教育现状进行分析，对有关高等职业教育中存在的质量问题进研究， 并对教育质量水平的提升对策进行探讨。 关键词：高职院校；高等职业教育；教育质量；措施 1.引言 近些年，我国开始加大对高等教育的投入，高等院校尤其是高职 院校的数量和规模不断增加，我国大学生数量也随之增加。在这种情 况下，大学生特别是高等职业院校学生的就业问

2、题变得异常严峻，成 为社会关注的热点问题。现阶段，高等教育体系中既要应对来自于本 科院校的矛盾和冲突，又要处理其教育质量水平问题。一般来说，高 职院校学生的素质起点要低于本科院校学生，同时高职院校教育体系 存在有待完善的方面，许多学生毕业后感受到一定的就业压力。实际 上，这和高职院校的教育模式有很大关系，说明高职高专院校在教育 质量方面存在一定的偏差，造成对其教学产生一定的影响，这一点和 我国高等职业院校要培养“下得去、留得住、用得上'的办学方向有很 大冲突。因此，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，需要加 大高等职业教育培养的力度，采取对策提升其教育质量。 2. 高职高专职业教育现状

3、 2.1改革步伐逐渐加快 近些年，政府给予高等教育的重视程度有很大提升，从这些年的 发展历程中寻求规律，发现高职院校教育的改革步伐也表现出一定的 势头。这几年高职高专院校的发展大家有目共睹，既要和现阶段国际 形势接轨，又要迎合我国教育发展的整体趋势，坚持以科教兴国的战 略思想，按照其特点开展教育改革，并且探索出一套适应自身发展的 道路，创新了教育思路。高职院校学生从进入校门到离开学校参加工 作，高职院校秉承的是改革创新的道路，强调以学生的未来发展为教 学目的，注重就业教育。另一方面，就业改革过程中高职院校坚持以 就业率为指标，开展校企联合及社会实践等创新道路，对就业渠道进 行拓宽，从而形成了

4、一条开放性道路。因此高职高专院校的改革是适 应时代发展要求及努力提升教育质量的重要变革。 2.2深化发展高质量专业教育 高职高专院校在其未来规划中，注重的是高质量专业教育的深化 发展，这是应对高等教育激烈竞争的一个重要手段。我们需要强调的 是高质量专业教育是高职院校未来发展及规划的客观要求。因为国家 对于高职院校的扶持，在许多方面高职院校可以发挥其重要优势，把 社会发展的需求和教育紧密联合在一起，对社会需求型人才进行培养， 从课程设计着手，把握社会人才需求，同时加大对实践型人才的培养， 从而形成其独特的品牌专业。高职高专院校必须要注重创新才可以在 激烈的高度教育中脱颖而出，坚持开放性教育理

5、念不放弃，开展校企 联合合作的模式，让学生在课堂中学到的理论知识能够在实践中得以 体现，理论和实践结合在一起，才是提升高职院校教育质量水平的重 要手段。 3. 高职高专职业教育存在的质量问题分析 现阶段，对于高职院校的教育特征进行分析，其强调的是技能型、 实践型人才的培养。换言之，高职院校学生的优势就在于动手能力强、 实践操作水平较高等，这和高职高专院校的教学目标的设置有关系。 除此之外，因为高职高专院校的专业具有很强的适用性，所以在就业 实践过程中学生可以迅速融入实践，这和其最终教学目标有很大关系， 就是为了促进学生就业率的提升。学生在学习过程中加深了对学校对 专业的认同，学校和学生之间

6、建立起对等的就业观念。这和传统的高 职教育存在的现象有很大区别。深入分析研究发现，一部分是因为高 等院校教学观念的影响，还有就是受到社会就业观念的限制。和常规 就业观念对比分析发现，这是一个非常重要的影响因素。从学生家长 的方面进行分析，一些家长的思想观念比较陈旧，无法适应现阶段教 育发展的需求，因此教师对学生就业进行引导过程中较呆板，导致学 生和学校无法达成共识。如果从学校方面进行分析，高等院校主要目 标是提升就业率，因此就顾此失彼，在学生就业方指导过程中有偏差。 高职高专院校的就业率比较高，这和现阶段教育发展的现状，以及学 生对于学校和社会的高度认同感是有很大关系的。 3.1教学理念缺乏

7、创新和教学体系 如果站在高职院校学生的角色方面进行分析，许多高职学生的入 学起点要低于本科院校学生，而且在其思想意识方面无法意识到自身 的责任；如果从高职高专院校的管理者方面进行分析，对学生的能力 方面欠缺一定的信任，造成许多管理人员“失控管理〃的情况，一是被 动管理的效果，另外就是有意识的放弃管理。高职院校教学理念的欠 缺，以及教学体系有待完善，是导致院校管理者只能被动管理的最本 质的原因。教育理念是高等教育最本质的东西，是为其未来发展提供 方向，但是现阶段很多高职院校教师对于教育理念的重要性不太重视， 无法从整体上对其进行把握，造成教育质量水平的下降。还有就是因 为教学理念欠缺新意，从

8、而导致教学效率低下，教学质量难以保证。 3.2教学规模不断扩大，但是忽略了教学质量 近些年，高职院校的规模不断提升，让更多的孩子有机会接受教 育，数量上急剧增加，质量上却不尽人意。还有就是高职院校的基础 设施是短板，学生数量的扩增和有限的基础设施之间产生矛盾。因此， 在高等教育发展的情况下，仅仅注重教育数量而忽略了教学质量，很 有可能造成教育质量水平的下降。粗放式教学模式同时衍生出粗放型 管理模式。高职院校在教师管理上缺乏科学有效管理，教师对于日常 教学中存在松懈的情况。还有就是现阶段高职院校有“伪教育〃的问题， 也就是学校的硬件并不具备实质性的教学内容，本质上有名无实。所 以，高职院校假

9、如仅仅是盲目地扩大教学规模，过分强调教学数量， 而忽略了教学质量，这对于高职院校长远发展来说是极其不利的。3.3 师资力量薄弱、综合素质低、竞争力不强教育体系中师资力量和教学 设施是两个很重要的因素。现阶段，高职院校对专业进行设置时是采 取实践性为主的模式。实际上这一点和高职院校的教学目标有关，但 是实践性比较强的专业需要配备实践性强的专业教师。如果师资力量 不够，很容易将实践教学变成理论化的学习，如果教师在教学过程中 强调理论学习，学生一旦从高中进入高职高专院校，缺乏实践操作训 练，很容易产生应用和理论上的差距，同时其师资力量存在一定的局 限性，会导致学生培养结果不尽人意。 4. 教育质量

10、水平的提升对策 4.1重视教育观念，加强质量意识 （1）教育质量水平的提升首先要重视教育观念，加强质量意识， 结合社会主义实践性人才的具体需求，培养高职人才。具体而言，主 要有以下三个方面：（2）对教育观念进行更新要先科学定位，想清楚 如何发展再行动。2014年12月19日，教育部召开《全面提高职业 教育人才培养质量工作视频会议》，下发的改革意见中第一点强调的 是坚持科学定位，要把握高职院校的培养目标，是高等应用型人才， 所以要和本科教育及中职教育区分开来，同时将培养目标反映到办学 指导思想上，以就业为导向，强化教学质量意识；坚持适应市场，也 就是说办学思想要和市场经济相匹配，找准学校在行

11、业发展的定位， 不能闭门造车，走开放式的教学道路，而且系统和学科要经得起考验， 重视学生的创新能力，以人才市场的需求为引导，对专业结构及培养 目标进行调整。（3）是强调以人为本的教学理念，建立和完善职业素 质教育体系。这一点实际上是对教师的要求，一方面要对学生严格要 求，另一方面要关心呵护学生的健康生活和成长。教学质量的提升是 学生综合素质能力的提升，因此要建立和完善高等职业教育体系，提 升学生的各项素质能力。改变教学质量观念。需要注意的是教学质量 的提升是教学管理的最终目的，要坚持教学质量观念。同时高职院校 要重视纵向和横向质量管理，形成立体化质量管理网络，促使教育质 量水平的提升。 4.

12、2课程建设和教学改革 现阶段，高职院校教育质量水平的提升存在课程方面问题的阻碍， 因此需要开展课程建设和教学改革，要坚持应用型人才的培养目的， 根据突出学生的应用性以及实践性原则对课程结构进行重组，对教学 内容进行更新。重视人文社会科学和应用型技术手段的结合，对实践 教学进行优化，把握行业最新科学技术及成果，增加实验性课堂的占 比，强化学生的操作能力、应用能力，鼓励学生选修相关课程，在扩 展其知识面的同时获取更加全面的发展。 4.3实践性教学理念 实践性教学理念是高职院校的一大特色，要积极研究如何提升学 生的职业技能、综合素质等能力，坚持知识理论和教学实践的结合， 根据教学计划的相关要求

13、进行，组织学生进行岗位实务锻炼。同时， 强化实验实践等环节，从而促进学生应用能力的提升，一是要强化校 内外实习、实验室等方面的管理工作，及时更新相关仪器设备，提高 技术含量的同时形成教科研联合的教学特色；二是加强校外企业和学 校的合作，争取校外优质资源，把实验课堂开到产学研结合的一线， 让实验课程变成学生展现创新能力的平台。比如，2014年12月，教 育部召开《全国职业教育现代学徒制试点工作推进会》，表示高职教 育要加强和校外企业的合作，建立资源共享机制，建立政府引导、行 业参与、社会支持的特色教学理念。 4.4加强师资队伍的建设 教师资源是提升高职院校教育质量的一个重要手段。学校要在资

14、源上提升对教学的重视，一方面要引进高素质师资队伍，另一方面要 留住高素质教师，同时对现有的教师队伍进行优化，采取聘任制度， 按需设岗，能者为先。坚持开放式道路，可以和科研机构、校外企业 签订人才协议，聘请在职专家担任兼职教师，推广“专兼结合〃的制度， 有计划的开展教师联合活动，组织教师深入科研机构内部，走到生产 车间的一线，亲自参与到工程设计、产品管理等项目中，通过教学实 践、专业实践和业务进修，大力培养并尽快形成一批既有较高学术水 平、教学水平又有较强实践工作能力的"双师型〃专业教师作为中坚力 量。除此之外，提高对教师的培训，提升教师的实践能力。 5.结语 总而言之，教育质量是高职院校的根本，是现阶段高职院校发展 过程中亟待解决的问题，也是高职院校培养应用型、实践型人才的需 要。因此，高职院校要重视教育观念，加强质量意识，重视课程建设 和教学改革，坚持实践性教学理念，加强师资队伍的建设，随着高职 院校教育质量水平的提升，将在高等教育体系中占据更加重要的地位。 作者:龚秀美单位:湖北水利水电职业技术学院