音乐课课堂常规

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1、找了另外一位小学音乐老师的经验，在这里与你分享，希望能帮助你解决问题。音乐教师 都有过这样的经历：上音乐课时，老师正在认真地介绍：“2/4拍的含义就是以四分音符为一 拍，每小节.”但有些学生却心不在焉；上音乐课时，学生在乱七八糟地大声唱歌，老师 急得直喊“停！停！ ”但学生却毫无反应，仍然我行我素地放歌课堂；上音乐课时，老师正 在弹奏钢琴，大部分学生唱着歌曲，但有些学生却打闹、嬉戏、追跑起来，对此老师立刻停 止上课，大声呵斥这些学生，一“吼”就是十分钟.这些情况都是课堂纪律的管理问题。一堂顺利的课，需要良好的纪律做前提；课时教学目标的完成，需要良好的纪律做支撑。若 缺少了纪律，课堂就会如同道路

2、上没有了信号灯和交警一样，秩序混乱。所以，我认为，音 乐学科课堂纪律的管理，要根据学生的身心发展规律制定，结合学科自身的特点进行。下 面我就谈谈如何加强音乐课堂纪律的管理问题。一、激发兴趣在音乐课堂上，学生的不 遵守纪律是其学习失败的主要原因，除了自制力差外，便是他对所学的内容没有兴趣，没有 兴趣便不能专心，不能踏实，就会做一些与课堂无关的事情。兴趣是最好的老师，兴趣能让 人把精力集中到一点，法国昆虫学家法布尔曾说：“其力量好比炸药，立即可以把障碍物炸 得干干净净。”这就需要老师刻苦钻研教材，精心备课，把自己的课上得生动有趣，吸引学 生的注意力，让学生融入到课堂里。这样，学生就会很少出现纪律问

3、题了。如在学习渐强、 渐弱时，我用多媒体出示一组马车由远及近再由近及远的图片，请学生选择打击乐器为图片 配音，由此引发学生的联想和想象。学生选用了双响筒、圆舞板，在马车驶远时打击乐器的 声音越来越轻，在马车驶近时打击乐器的声音越来越响。之后我请学生上黑板用符号来表 示。学生用了_._、一 -等符号表示，这时我再出示渐强和渐弱两个记号， 让学生很容易就接受了新的知识。像这样用画面、游戏创设的情景，能够激发学生的兴趣 和强烈的探究欲望，因此在课堂上没有一个学生违反课堂纪律，从而取得了事半功倍的教学 效果。二、对症下药当前，有些音乐教师在课堂上使用了“钢琴曲代替命令”的方法，效果 很好。在这一训练过

4、程中，教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来.”口令， 只需要弹奏相应的钢琴小曲片断，从而既能培养学生的听觉，又能营造浓郁的音乐氛围。但 同时我们还认识到：班级中的学生是有个性的人，这就要求教师不能用简单、统一的方式对 待他们，而应当做到因人而异，“对症下药”。1.给暗示在学生集体演唱歌曲，如果发现个 别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中时，教师不用立即停下课来，可以 走到该生近前，轻轻用手碰一碰他（她）的肩膀，或用眼神示意他（她），或朝他（她） 微微点点头，让学生感到老师已经注意到自己了，但又维护了自己的面子，没有当众批评自 己。2.找优点不论对哪个学生，教师都要善于从他们的身上

5、找优点，并且应当相信：每个 孩子都有自己的长处。尤其是对待顽皮的孩子，教师更要通过找优点，激励他们在其他不足 方面的进步。例如，教师可以在课堂上先观察那些不守纪律的学生，找到他身上哪怕是最小 的一个优点，先进行大力的表扬：“xx同学，今天你唱歌时声音特别响亮，老师都被你的歌 声打动了！来，同学们，让我们大家都为xx同学鼓鼓掌好吗？”在全班同学的掌声中， 受表扬的小朋友肯定会喜滋滋的，接着再对他提出要求：“希望你能继续努力，坐在小板凳 上不随便乱动，不打扰别人，这样你会获得大家更多的掌声！好吗？ ”听到这样的话，这 位学生会立刻认识到自己的不足，并及时改正它。3.拉勾勾教师可以在上课前先和个别经

6、 常不守纪律的学生约定好：“今天上课时，只要你有好的表现，老师就会在全班表扬你！ 比如说：你坐端正了，老师会表扬你；你没有随便讲话，老师也会表扬你；你唱歌认真了， 老师还会表扬你同时请你自己记住了，老师上课时表扬了你几次，下课时你就可以到老 师这里来领几颗五角星做奖励！ ”说完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保证。这样做可以不断 提高学生对上音乐课的积极性和对学习的兴趣。4.阳光评价阳光评价就是针对学生上课的 优缺点进行评价，这种评价是鼓励性的、带有期望性的、公开的、公正性的。教师们可能有 过这样的感受：当我们在第一次大声批评不守纪律的学生时，学生可能会立刻安静下来，但 当我们第二次、第三次甚至更多

7、次地大声批评时，学生可能就不再那么畏惧了，而老师必须 拿出更大的气力来提高声音、声调，以停止学生不守纪律的行为。如此一来，这种方法就会 渐渐失效。因此我认为，应当适度地使用惩罚，过程应有一定的坡度”。例如，我们如果采 用在课堂上给小组加星、扣星的方法时，当发现有一个学生不守纪律时，教师就可以先说明： “xx小组，你们有一个组员不守纪律了，所以整个小组要被扣除一颗五角星！ ”同时用目光 提醒那个不守纪律的学生。如果该同学还是我行我素，依旧不守纪律，教师就可以采用点名 批评的方式，并指出错在哪里。假如该名同学还是不理不睬，教师不必为批评该生而停下课 来，可以在课后用谈心、鼓励、与家长沟通等方法解决

8、。三、寻找幽默“笑”表示喜欢、接 纳、亲和。从某种程度上说，教师的面部表情比教师的服饰更为重要。一把钥匙开启一把锁， 微笑则是一把开启心扉的“万能钥匙”。幽默的语言、善意的玩笑都是很好的调剂品。课堂上 多给学生一点微笑，创设一个愉快的教学环境，让每个学生都感受到老师的关爱，师生之 间的距离近了，心自然就靠拢了，而心情愉悦了，学起音乐来就会更投入，思想便不会开小 差，思想不开小差，纪律自然也就好了。四、加强修养课堂的纪律也跟老师的情绪有关。 教师的工作辛苦而繁琐，小学音乐教师不仅仅要完成一周数十节的课时，还要承担学校的各 种艺术兴趣小组和社团活动的指导工作，因而，在从教过程中就无法避免心情不佳、

9、身心疲 惫的情形发生，很自然在教学中思想会不集中，那么学生肯定也会间接感受到教师的情绪 而变得上课不专心。所以，教师应当加强个人的修养，深知控制自己情绪的重要性，运用好 自己的教育智慧，调整好自身的情绪。总之，纪律是上好一堂课的有效保证，一堂既轻松 又愉快的音乐课，往往让学生陶醉，乐在其中，因此，有良好的课堂氛围，是音乐课成功的 基础，也是一个音乐老师成功的基础。“播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”小学生课堂常规要求一、课前准备：1、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌 左上角，文具盒横放在书本左上方，

10、学具放在铅笔盒下方。二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。三、问好：上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了， 待学生注意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”，全体 同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师 好”，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。四、坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上 或放下，手里不玩弄小物品。五、举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。六、倾听：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想， 思考别人说的话的意思，能记住别人讲

11、话的要点。第三不打断同学的发 言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。七、阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分 朗读与默读。朗读要求正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准， 吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断 句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手 动脑。八、表达：1、要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高 年级能说完整、连贯、规范的（长）话。2、表述形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么”； “我有一个问题：”；“请问#老师（#同学）等句式。回答问题 时，用“读了这段

12、话我知道（明白）了”；“我是这样想的”“我 体会到，我是从这段话体会到的”等句式。参与讨论时，用哦 认为”;“我还认为”;“我有不同意见”；“我补充”;“我 们小组的意见是”等句式。3、到前面表达：走到适当的位置双脚自然站立，跟同学问好，目视同 学，做到声音洪亮、落落大方表达。九、质疑：要有充分的自信，敢于发表意见，不懂就问。在学习中要善 于发现问题。应该抓有意义的问题质疑，提高自己的质疑能力。十、执笔姿势：笔杆与练习本平面呈60度夹角，食指较大拇指稍低， 握笔点与笔尖距离保持3-4厘米。（拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底。 余下两指紧相依，指离笔尖一寸余。）十一、书写姿势：身体正，脊柱直，两臂

13、平放桌上，不耸肩，不歪头， 不伏在桌上，大腿呈水平状态，两足着地；眼离书本一尺，身离桌子一 拳，手离笔尖一寸；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习 本，右手握笔，做到笔画清晰、字体规范。十二、阅读姿势：端坐朗读，双手捧书，在身体正前方，拇指扣压课本， 书与桌面大约成45度角；站立朗读，左手捧书，右手拇指和小指扣压课本；默读批注，课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手拿笔圈点勾画；拿书放书做到毫无声息。十三、讨论：轻声讨论，积极发言，注意文明用语；讨论时注意倾听， 不随便打断他人的发言，待后可以补充。十四、合作交流：1、认真听清老师提出的问题，先独立思考解决的方案。2、在组长的组织下，认

14、真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言 的评价。3、在组长的安排下，积极主动地表达自己的观点。4、在合作交流的过程中，培养自己的合作技能。（听取、说明、求助、 反思、自控、帮助、支持、说服、建议、协调）5、在合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识。6、认真听取同伴、组长、教师的评价。十五、作业：要养成爱护簿本的良好习惯。作业时坐姿端正，努力做到 “三个一”。作业必须按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完 成。十六、下课：听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长口令“起立”， 学生：“x老师，再见”，老师：“同学们再见”互致敬礼，然后学生整理 好桌面上的所有书本放入抽屉，摆齐桌、凳，离开

15、座位后必须把凳子靠 入课桌下。十七、室外上课：前一节下课就做好准备，没有课间休息，由课代表（或 班主任）组织去完洗手间直接排队到活动室上课。排队行进间不大声喧 哗，做到安静有序去上课。十八、课后规范1、宣布下课前，每位任课老师要叮嘱学生快速收拾整理本节课用具， 把黑板擦拭干净，并准备好下节课的学习用品。2、老师示意下课后，班长发“起立”口令，师生相互问好。老师走后， 学生方可离开座位，不得一哄跑出教室，教室内要始终保持安静状态。3、有外来客人听课时要在课前问“客人好”，下课时说“客人再见”，客 人走后方可离开座位。小学生课堂常规儿歌为了让孩子快速适应小学生活，特找了各项常规儿歌，帮助孩子记忆。

16、1、快速安静下来训练：一二三，请坐端，七八九，闭上口。2、课前准备儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。3、听课儿歌：身坐直，手放平。看前方，专心听4、课中休息：请你跟我这样做。5、训练举手上课发言先举手，老师批准再张口。声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。5、上下课师生问好上课，起立！老师好！同学们好！请坐！下课，起立！老师再见！同学们再见！6、路队训练：站路队，快静齐走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。7、做游戏儿歌：做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。8、学习文明礼貌儿歌：小朋友，

17、进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，课堂调控的口令：（1）师：一二三；生：坐端正。（2）师:小眼睛；生:看黑板。（3）师：谁坐好？；生：我坐好。还可以问：谁最棒？生：我最棒！（4）师：小手；生：放好。师：小腰；生：挺直。师：小眼睛；生：看黑板。读书口令：（1）师：读书时；生：脚放平。师：头不歪来；生：身要直。师：双手捧书；生：稍倾斜。师：眼睛离书；生：有一尺。（2）师：翻开书；生：33页。（3）师：小手举起来；生：我要指书读。写字口令：（1）师：写字时；生：脚放平。师：头不歪来；生：身要直。师：手离笔尖；生：两指头。师：胸离桌沿；生：一拳头。师：眼睛离书；生：有一尺。（2）师：书空笔顺开始了。生：我把小手举起来。（3）师：同学读书；生：我看书。游戏：（1）开火车：师：哪组火车开起来？生：这组火车开起来。（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？生：我是文明小观众。手势：（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。）（2）师：双手面向自己。（表示学生把书捧好，我们要读书了。）（3）师：停止讲课。目视某一个同学。（表示你需要注意了。）