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1、 班主任培训心得：因欣赏而美丽和谐撰写人：_日 期：_班主任培训心得：因欣赏而美丽和谐最近参加了一个班主任培训，听了有关教师心理和学生心理健康方面的讲座，教授在PPT里呈现了一段非常直白的话（请看），这段话让我震惊，也令我惶恐。上星期听了马新波老师的讲座，更让我感到：换种说法，换个角度，换种心态，既能让自己和孩子都心平气和，更重要的是，教育的目的也能达到。所以，今天我想和大家分享的还是一个我们虽熟知却仍需努力的话题欣赏使人变美19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他经常偷偷地把石头扔向邻居家的窗户，还曾经把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。孩子9岁那年，他父亲娶了后妻，
2、父亲告诫新婚妻子说：“亲爱的，你可要好好注意这孩子，他是全村最坏的孩子，让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就向你扔石头，或者做出别的什么坏事，他会让你防不胜防的。”这个刚当了继母的女人好奇地走近了这个孩子。当她对这个孩子有了了解之后，对他的丈夫说：“你错了，他不是全村最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是还没有找到发挥他聪明的地方罢了。”这个继母非常欣赏这个孩子，在她的引导下，这孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。这个人就是戴尔?卡耐基。就是这样一个故事，让我感触良久。是啊，任何一个人都是需要被他人认可和鼓励的。认可、鼓励可以改变一个人原来的生活轨道，可以激发一个人
3、内在的潜能。世界因欣赏而美丽和谐，教学因欣赏而温馨快乐。我们的学生不正是在一次次的被欣赏中点燃了信念，甚至重塑了自我吗？拉近距离让心灵相通案例“南南，一个令人头疼的家伙！”老师们说。英语课，他找不到课本，就硬说同学拿了，找同学的麻烦；美术课，不认真听课，颜料不涂图画，专涂同学的手、脸，甚至衣服；音乐课，上课不见人影，同学把他从某个角落找来，可来了又惹麻烦，不是阴阳怪气就是捣乱“南南，一个令人厌恶的家伙！”同学们说。上课，忽然头部“中弹”，不用想，肯定是他扔的小纸团；下课，经过他坐的地方，你得预防“陷阱”，说不定来个“拌马索”，说不定是个“飞来横祸”：挨上一拳，飞来一脚，骂上一句可要是谁惹了他，
4、他就会耍无赖：躺在地上大哭大闹，眼泪鼻涕一大把，还时不时地把鼻涕往桌上、同学身上擦一次次地教育，屡教不改；一次次地家访，不见成效。我和几个老师一筹莫展，也渐渐对他失去了信心。放弃他？我一度有这种想法，不去理睬他，也让同学们不要与他计较。直到有一天那是一次乒乓球赛，他一次次战胜了对手，最终取得了不错的名次。令人颇为惊讶的是，站在球桌旁的他竟然是那么从容自信，神采飞扬。这还是那个每天脏兮兮老是板着脸的他么？这还是那个总是钻来钻去欺负同学的他么？这还是那个听见老师有请就耷拉下脑袋一声不出的他么？当着全班同学的面，我大大表扬了他一番。他咧开嘴笑了，那笑容真灿烂！从那以后，我总是不失时机地与他零距离接触
5、，找他聊聊天、谈谈心，及时评价他的行为。平时他一有点滴进步，我就多加鼓励。每次受到表扬，他总是非常高兴，回到家马上告知父母，家长也立即加以鼓励引导。也许就是这种表扬的魅力，也许就是这种信念的点燃，也许就是抓住了这种教育的契机，孩子的内在潜能被激活了，虽然有时仍马虎捣乱，但他明显变得安静多了，惹是生非的事儿少了，作业拖拉的现象也少了在孩子不断螺旋上升改变自己的同时，我们老师和同学给予了他更多的关心，一次次帮助、激励他，对于他表现的反复，我们也没有放弃努力；他也把自己当作好孩子来看，一次次改变，一次次进步、提高他变得安静守纪了，学习也认真起来，期末考成绩还取得了优秀。日常生活中，人与人之间都渴望着
6、对方的欣赏，学生也如此，一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使他们激动不已，产生向上的动力。欣赏学生就要宽容学生一时的错误、身上固有的缺点、已经养成的不良习惯，与学生拉近距离，真诚地与学生沟通，并针对问题对症下药，耐心引导学生认识问题的危害，进而使其树立目标，付诸行动，逐步取长补短，扬善弃“恶”。肯定进步与心灵约会案例送走了六年级学生，又迎来了一群天真烂漫的一年级新生。我尚未从角色中转换过来，一个棘手的学生又令我头痛不已。他的动作极慢，慢慢地翻书，慢慢地拿铅笔，慢慢地用橡皮来、回、来、回地擦有几天他患了感冒，鼻子里的鼻涕流出来了。我看见了马上提醒：“青青，流鼻涕了，快拿餐巾纸擦
7、。”只见他慢吞吞地把手伸进书包里。还没等他把餐巾纸拿出来，“啪”的一声，鼻涕已经滴在作业本上了。由于他动作出奇的慢，平时的作业总要等到全班同学都批改完他才做完（有时还没做完）。早上到校最后一个；排队最后一个；吃饭最后一个；整理书包最后一个什么事都排在最后。他总是跟不上大家的步伐，甚至是远远地落在后面，成绩可想而知。真让人烦心！更让人心中郁闷的是，其父母认为自己的孩子很聪明，对孩子过分疼爱，凡事向着孩子，处处包庇孩子，根本不配合学校教育，反而认为班中的小朋友都看不起自己的孩子，欺负自己的孩子，并用一连串大道理来显示他们的知识能力。因而，虽多次给孩子补课辅导、耐心引导教育，也经常与家长沟通，但付出
8、的努力得不到理解，教育变得无所适从，不知不觉中也不再喜欢这个孩子。虽然没放弃努力，但对他，心中不再有热情。有一天检查作业时，我发现还有一个孩子尚未完成作业（不是青青）。我随口说了一句：“今天连青青都完成了作业，你怎么这么慢？”没想到孩子们也七嘴八舌地议论起来。有的说：“青青进步了！”有的说：“青青爱学习了。”有的说：“青青也在努力，想做好孩子。”他的同桌说：“青青现在举手比以前积极了，上课也比以前听得好了。”我听了，心中一震：孩子们的心灵多么纯洁！而我，却因为家长的不支持、不配合而忽视青青的进步。作为他们孩子的青青又有何过错？！我不禁汗颜，急忙接下去说：“是啊，青青在不断进步。老师相信他只要努
9、力，一定会超过其他小朋友。大家要多关心他，帮助他！”在随后的一段时间里，我开始在暗中关注起他来。就在一次次的发现中，我看到了他身上如金子般闪亮的东西：吃完饭后把桌上的垃圾都清理干净，把别人掉在地上的汤匙捡起来；不随意动别人的东西，拾到东西马上上交等等。于是，每次一有发现，我就大加赞赏：“青青吃饭不挑食，而且很讲卫生，大家要向他学习。”“青青排队时懂得谦让，真是个好孩子。”“今天青青作业完成比较及时，进步真大！”“今天青青整理书包的速度比昨天快多了！明天继续加油！”课文读错了，词语写错了，先表扬他有不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。”在“下次”之前，透露一些上课的内容，为他
10、创造成功的条件，使他的“下次”有进步。还经常鼓励他：“你是个非常聪明的孩子，我对你有信心！”“虽然现在还没完成，但是我相信你会完成它！”一次次的肯定、一次次的激励让他有了自信，他的动作加快了，不再远远落在后面，作业不用每次都要催促好几遍，基本上能按时上交了。学习成绩也有了很大的提高。欣赏是尊重，是肯定，是认可，是激励。教师应从积极的角度看待学生，善于从学生的种种表现中发掘蕴藏的“亮点”，并不断放大，加以鼓励和赞美。如果学生的每一点进步都能得到老师的欣赏，得到很高的评价，学生做事和学习的信心会倍增，克服困难的决心和意志会更强，他们就可以一步一步地迈向成功。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛
11、开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”欣赏是一种美德，是一种修养，是教师从事教学的金钥匙。当学生取得进步和成绩，哪怕是微小的进步和成绩时，老师都不要忘了欣赏学生：“你真棒！你真行！继续努力，戒骄戒躁，你会更强！”学会欣赏学生，就能将自信的种子植入学生的心田，使之发稚嫩之芽，长强壮之干，绽美丽之花，结丰硕之果。学会欣赏学生，善于欣赏学生，学生就会生活在自信之中，成功之中，幸福快乐之中。给学生一束阳光，学生会展现给我们一片灿烂；给学生一些欣赏，学生会让我们看到他们的健康成长。学会欣赏吧！欣赏所有的孩子，说不定他们就是下一个卡耐基；欣赏所有的孩子，你会发现他们身上绽放着无与伦比的美丽第 7 页 共 7 页
班主任培训心得：因欣赏而美丽和谐
