怎样培养小学生自学语文

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1、怎样培养小学生自学语文怎样培养小学生自学语文 一、增强学生的自主意识 在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到：教师是外 因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主 动地学，才能收到良好的效果。而仅仅让教师有“学生是主体的认识 是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到自己是主体。儿童刚入学，教师就应该让学生明白：学习是自己的事。应该 怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习 的独立性、自主性。随着年龄不断增大，教师可以以各种不同的方式 让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学 生就能不断增强自己的独立性。二、创作良好的学习环境

2、 学习环境，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在 外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的 师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让 学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断 克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否 定或肯定，要鼓励学生多问为什么，并让学生说说是从何想起的、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学 生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功 的喜悦。三、精心设计学习过程 学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养

3、出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从 学什么、为什么要学、怎样学的角度，依据学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导 的原那么，按儿童学习语文的认识规律设计好教学过程。做到该扶那么扶,该放当放。1、与旧知识紧密相连的新知识，教师基本不讲。要在强化旧知 识的前提下，明确学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，通过旧 知识，顺利掌握新知识。教师只需在旧知识与新知识之间架起一座能 让学生自己通过的桥梁。2、练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课。要引导学生 善于提问题，要在他们脑海中印上不断的为什么，教师就应该对学 生提出还有什么不懂，旨在质疑问难。以 还想知道什么使学有余 力的学生有所

4、提高，并鼓励他们积极动脑。学生学得就很愉快了。3、构建一定的课堂教学模式。铺垫：复习旧知，引向新知;设 疑：形成认识冲突，刺激求知欲望;内化：通过自学，讨论及教师适 当的引导，完成认识冲突，掌握新知;练习：对掌握的新知进行巩固 练习，并不断提升、拓展。四、浸透和指导学习方法 良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能到达“事半功 倍的效果。为了提升学生的自学能力，教师必须在教学中适时地把 自学的方法交给学生，让学生自己去翻开语文知识的大门，读懂各类 文章。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获 得学习方法。教师还要注意进行学法交流，对做一道题、学一段内容 比一比谁的方法好，让

5、学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。五、在自学辅导中，拓展学生的思维和想象的空间 1、首先就要启发学生的思维。教师要在把握学生的心理、思维 特点和认识水平的基础上，精心设计启发方式和内容，引导学生充分 利用已有的知识，发现新的问题，沟通新的知识的联系，唤起学生的 思维，激发他们的想象。2、教学中教师须认真钻研教材，选准能启发学生想象的“触发 点。把握文章的特点，抓住关键词句，引发开来，可帮助学生开启 想象。学生在默读静观中驰骋想象，调动知识储存和生活经验，对语 言的理解、辨析能力可加强，对课文内容会产生种.种精彩的看法，因此，教师要以极大的热情赞扬和鼓励。学生置身于宽松和谐的学习 环境之中，

6、创作意识，创造精神就可得到有效的培养。他们脑海中潜 在的想象力是丰富的。教师在教学中要善于鼓励学生的大胆想象，并 创作一定条件，让学生去“异想。小学生的语文自学能力的培养一、激发自学兴趣，养成自学习惯 无论学习什么知识，只有学生对此方法感兴趣，他们的热情才 会被点燃，学习的欲望就强，所以说“兴趣是最好的老师。对所要学 习的知识有了兴趣，才能有学习欲望，那样才会事半功倍，取得高效 的学习效果。在学生的自学能力培养过程中，也要使学生对所学知识 产生兴趣，使学生乐于自学。这就要求教师结合知识特点，运用启发 性语言，联系生活实际引发学生自觉主动学习的兴趣。二、培养良好的学习习惯是提升学生自学能力的关键

7、 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要 意志努力和监督的自动化行为倾向。自学能力必须以正确的学习态度 为前提，以坚忍的意志为保障。培养学生的语文自学能力的首要条件 是学生良好习惯的养成。我国当代教育家叶圣陶明确指出：什么是 教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。“积千累万，不如养成个好习惯，学生一旦养成了良好的学习 习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教是为了不 教。三、掌握学习方法 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。在实际教学过程中，教师 应注重引导学生掌握学习方法，重视学生解决问题能力的培养。如教学庐山的云雾一文时，我让学生抓住“庐山的云雾千姿 百态庐山的云

8、雾瞬息万变这两个重点读课文，体会庐山云雾的变 幻无常，感受它的神秘，读懂了课文。凭借这一课的学习，让学生确 定：学习写景的文章时，应抓住景物的特点品读精读有关片段，弄懂 课文。有的课文内容各段的写作方法相似，我就精讲一段，然后引导 学生运用所掌握的方法自学其他段落，这样做有利于学生自学能力的 培养。如学生在学习贺年片这首诗歌时，我先精讲第一节，让学 生理解“我收到了什么颜色、什么形状的贺年片?贺年片表达了什么 祝愿?“我收到贺年片会怎么想、怎么做?接着让学生应用学习第一节 的方法，自学另外几节诗，老师适当加以点拨。小学生语文自学能力的培养反省一、激发学生，对学习内容充满期待 兴趣是最好的老师，

9、这是人们常说的道理。事实也是如此：这 些自认为“曾经遭受人生挫折的学生，如果对学习的内容产生了浓厚 的兴趣，他们自己学习的强烈欲望自然会在心中再次产生。他们有了 内在的激情，才能全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主 学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法明确与之适度的学习 内容，以此来调动他们的自学兴趣，让他们在每次学习中能够得到满 足以后对下次学习内容也充满期待。二、培养学生学习的信心 自信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我 听的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在堂上安置充足的时间 让学生自学。我尝试运

10、用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己 去自己去体会课文，感悟课文，提出问题，再从重复的读书中回答自 己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等 的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生 均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，按时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。三、着眼整体，充分发挥教师主导作用 小学的语文自学能力必须在教师的指导和辅导下，在自学实践 的过程中逐步培养起来。从某种意义上讲，教师的主导作用发挥得如 何，是学生自学能力形成的关键。因此，

11、教师在指导学生进行自学活 动时，要整体着眼，科学调控，充分发挥自身的主导作用。首先，在学生自学前，教师要根据学生的年龄特点和认知结构，合理地提出确定的自学要求，规定自学范畴、内容。提出自学的注意 点，确定读书时需要思考的问题等。其次，学生自学时，教师要随时获取反应信息，就关键的问题，普遍感到困难的内容及学生的质疑作出按时的点拨、启发与讲解。同 时，教师要对学生自学中反映出来的情况长善救失，并对整个自学过 程作总结概括，帮助学生形成系统、完善的认知结构。四、养成良好的自学习惯 良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。新公布的 小学语文课程标准要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细 细地读

12、，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成。良好的自 学习惯不仅能提升学生的学习成绩，并且会使人终身受益。小学生的 语文自学习惯大致囊括以下几个方面：第一，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯囊括：先复习后 作业的习惯，即教育学生在做作业之前先复习所学知识，然后再做作 业;独力完成作业的习惯，即重复告诫学生作业是对所学知识的巩固 和运用，因此不可抄袭别人的作业，不能不懂就问，不能知难就退；专心做作业的习惯。这要求教师布置的作业量要适中，难易适度而且 要按时检查催促，按时帮助学习有困难的学生，只有这样才能帮助学 生养成及时完成作业、及时上交作业的习惯。第三，培养使用工具书的习惯。学生的自学不限于课

13、堂内，大 量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。对学生自学能力的培养，不仅是学生自身学习的需要，也是适 应日新月异的社会开展的需要。学生自学能力不断提升，学习兴趣越 来越浓厚，便自会主动地学习，便自会独立思考，便自会不断地获取 新知识，便自会灵活地解决矛盾。这样学生的自学能力提升了，就等 于教给学生独力叩开知识殿堂大门的金钥匙。让每个学生都有这把闪 光的金钥匙，终生受益。小学生语文自学能力培养的研究一、创设问题情境，激发自学兴趣 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。人一旦对某个事物产生 浓厚兴趣，便会持之以恒，一如

14、既往地认真去做。当学生对语文学习 产生了兴趣，将会变被动经受为主动学习，进而提升学习效率。在教 学过程中，我总是创设一定的问题情境，引导学生通过自学完成一定 的学习任务。比方，在教学长春版五年级下册鸟的天堂一课时,直接板书课题，让学生齐读课题，说说从这个题目中读懂了什么，是 怎样想的，鸟的天堂在哪。紧接着用PPT展示鸟的天堂相关图片,这样大大激发了学生兴趣，使学生很自然地走进了文本。二、借助工具书，解决简单问题三、教给学生读书方法，做好四到 四、善于发现，敢于质疑 在学习过程中，如果没有要质疑的问题，说明学生没有学进去，没有学到知识，能在学习中善于发现问题，并提出疑问，才能获得有 价值的东西。教师要激发学生提问的勇气，为他们创设探讨交流的自 由空间。比方，在教学长春版六年级上册“真美与“真糟一课时，有的学生提出：“课题为什么要加引号?教学二年级下册蜻蜓和蚂 蚁一课时，有的学生提问：“蜻蜓和蚂蚁之间有什么关系?这些疑 问，或能帮助理清文章脉络，或点明文章中心，或点明写作特点等等。