幼儿园家庭教育的案例与评析

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1、幼儿园家庭教育的幼儿园家庭教育的案例与评析案例与评析给自己穿衣给自己穿衣 案例：某幼儿园小班的悦悦活泼可爱，可老师发现她的依赖性某幼儿园小班的悦悦活泼可爱，可老师发现她的依赖性实在太强了，什么事情都要喊老师帮忙：吃饭要老师喂，实在太强了，什么事情都要喊老师帮忙：吃饭要老师喂，小便要老师给她脱裤子、穿裤子，午睡时还要老师给她小便要老师给她脱裤子、穿裤子，午睡时还要老师给她脱鞋、盖被子脱鞋、盖被子老师想让她自己做，她总是可怜兮兮的老师想让她自己做，她总是可怜兮兮的说说“我不会我不会”。老师把这一情况告诉了悦悦的妈妈，妈妈无奈地说：老师把这一情况告诉了悦悦的妈妈，妈妈无奈地说：“是啊，孩子这样已经有

2、一阵子，其实以前有什么事她是啊，孩子这样已经有一阵子，其实以前有什么事她老是想要自己做，但我当时嫌她慢，太烦，就什么都给老是想要自己做，但我当时嫌她慢，太烦，就什么都给她做好了。现在可好，懒得不得了，什么都要大人帮她做好了。现在可好，懒得不得了，什么都要大人帮忙。忙。”在老师的耐心鼓励下，悦悦终于开始自己穿衣服了，老在老师的耐心鼓励下，悦悦终于开始自己穿衣服了，老师大大地表扬了她，她非常高兴。下午，当妈妈来接悦师大大地表扬了她，她非常高兴。下午，当妈妈来接悦悦的时候，悦悦开心地对妈妈说：悦的时候，悦悦开心地对妈妈说：“妈妈，我会自己穿妈妈，我会自己穿衣服了。衣服了。”“”“是吗？是吗？”悦悦妈

3、妈一边回答着女儿，一边悦悦妈妈一边回答着女儿，一边习惯性地把挂在教室外面的悦悦的外套拿下来，然后给习惯性地把挂在教室外面的悦悦的外套拿下来，然后给她穿上。她穿上。点评：点评：类似这种现象在刚入园的小班宝宝中表现得较为突出。类似这种现象在刚入园的小班宝宝中表现得较为突出。在宝宝在宝宝0-30-3岁时，父母的重点往往集中在喂养上，想方设岁时，父母的重点往往集中在喂养上，想方设法让宝宝吃得多，吃得好。然而法让宝宝吃得多，吃得好。然而有一点却很容易被父母有一点却很容易被父母忽视，就是宝宝独立性的培养忽视，就是宝宝独立性的培养。2-32-3岁是培养宝宝独立性的关键期。这时，宝宝已经取得岁是培养宝宝独立性

4、的关键期。这时，宝宝已经取得了一些经验，他事事都想尝试自己动作的力量和效果。了一些经验，他事事都想尝试自己动作的力量和效果。其实，当宝宝用手抓饭自己吃，用手来夺大人手里的勺其实，当宝宝用手抓饭自己吃，用手来夺大人手里的勺子时，已经意味着独立性的萌芽。子时，已经意味着独立性的萌芽。宝宝的这种独立性倾宝宝的这种独立性倾向，是一种积极的表现，父母一定要予以鼓励，并引导向，是一种积极的表现，父母一定要予以鼓励，并引导他学会他学会“自己来做自己来做”。但是，要做到这一点并不容易。但是，要做到这一点并不容易。因为宝宝的能力有限，虽然他想自己来，但常常做不好。因为宝宝的能力有限，虽然他想自己来，但常常做不好

5、。例如，自己吃饭，不仅吃得满脸、满桌都是饭菜，而且例如，自己吃饭，不仅吃得满脸、满桌都是饭菜，而且边吃边玩，饭菜都凉了，这时有些父母就干脆夺过勺子边吃边玩，饭菜都凉了，这时有些父母就干脆夺过勺子喂他了。孩子自己扣钮扣，也是好长时间扣不上一个，喂他了。孩子自己扣钮扣，也是好长时间扣不上一个，父母也会忍不住代劳。在这种情况下，要做到耐心指导父母也会忍不住代劳。在这种情况下，要做到耐心指导不容易，但是应该坚持这样做。不容易，但是应该坚持这样做。如果在宝宝独立性倾向正在发展的时候，如果在宝宝独立性倾向正在发展的时候，没有给他适时没有给他适时的锻炼，错过了这个时机，孩子的依赖性会越来越重，的锻炼，错过了

6、这个时机，孩子的依赖性会越来越重，你再想让他自己做，就很困难了你再想让他自己做，就很困难了。同时，如果生硬地干。同时，如果生硬地干预或限制孩子的独立行动，常常会遭到宝宝的拒绝，伤预或限制孩子的独立行动，常常会遭到宝宝的拒绝，伤害他活动的积极性和独立性。害他活动的积极性和独立性。所以，一定要创设条件，尽量满足宝宝要求所以，一定要创设条件，尽量满足宝宝要求“自己做自己做”的心理需求，慢慢培养他的独立性。如果担心把宝宝的的心理需求，慢慢培养他的独立性。如果担心把宝宝的衣服、地板等弄脏，可以事先垫些毛巾或报纸等。不要衣服、地板等弄脏，可以事先垫些毛巾或报纸等。不要生硬地干预或限制宝宝的独立行动。生硬地

7、干预或限制宝宝的独立行动。如果时间紧，先与宝宝商量，让宝宝先试一两次，再由如果时间紧，先与宝宝商量，让宝宝先试一两次，再由父母帮忙。时间充裕时，比如下午放学和晚上睡觉，尽父母帮忙。时间充裕时，比如下午放学和晚上睡觉，尽量让宝宝自己穿脱衣服等。在宝宝自己做的时候，最好量让宝宝自己穿脱衣服等。在宝宝自己做的时候，最好有大人在一旁鼓励，并给予相应的指导和适时的帮助。有大人在一旁鼓励，并给予相应的指导和适时的帮助。不要因为嫌宝宝烦，索性让大人来，或完全让他自己来，不要因为嫌宝宝烦，索性让大人来，或完全让他自己来，一点也不帮他，等着看他自己受不了挫折，再放弃。一点也不帮他，等着看他自己受不了挫折，再放弃

8、。独立性是幼儿自我发展的一种内在动力，也是幼儿终身独立性是幼儿自我发展的一种内在动力，也是幼儿终身发展的重要素质。发展的重要素质。宝宝的独立性主要表现在生活自理能宝宝的独立性主要表现在生活自理能力上。如果宝宝的自理能力好，进入幼儿园后，就会在力上。如果宝宝的自理能力好，进入幼儿园后，就会在群体中表现出色，自信心也会增强。相反，一个自理能群体中表现出色，自信心也会增强。相反，一个自理能力差的宝宝，在幼儿园里时常有挫折感，无形中产生力差的宝宝，在幼儿园里时常有挫折感，无形中产生“我我”不如人的想法，时间长了，还会影响宝宝的上进不如人的想法，时间长了，还会影响宝宝的上进心。心。给孩子自由给孩子自由

9、案例：案例：一位邻居妈妈向小珏抱怨，说自己的孩子脾气特别大，一位邻居妈妈向小珏抱怨，说自己的孩子脾气特别大，还有攻击性行为。小巫观察了一段时间后说：还有攻击性行为。小巫观察了一段时间后说：“那是因那是因为他没有自由，你总是不让他做自己喜欢的事情。为他没有自由，你总是不让他做自己喜欢的事情。”当时孩子正想玩花圃旁边水坑里的雨水，他妈妈已经制当时孩子正想玩花圃旁边水坑里的雨水，他妈妈已经制止了他，怕弄脏衣服。听了小巫的建议，妈妈开始尝试止了他，怕弄脏衣服。听了小巫的建议，妈妈开始尝试让孩子自由地玩水。孩子高兴极了，一边玩，一边向大让孩子自由地玩水。孩子高兴极了，一边玩，一边向大家报以灿烂的微笑，妈

10、妈说，从来没看见孩子这么开心。家报以灿烂的微笑，妈妈说，从来没看见孩子这么开心。后来妈妈反省到，大人总是怕孩子弄脏、摔着，这也不后来妈妈反省到，大人总是怕孩子弄脏、摔着，这也不让孩子做、那也不让孩子做，孩子在家，似乎总是在跟让孩子做、那也不让孩子做，孩子在家，似乎总是在跟大人在进行无穷的斗争和怄气。大人在进行无穷的斗争和怄气。小珏说道：小珏说道：“孩子本应该放在探索世界上的精力，却花孩子本应该放在探索世界上的精力，却花在跟父母玩猫追老鼠上，这正常吗？要保护孩子是好事，在跟父母玩猫追老鼠上，这正常吗？要保护孩子是好事，但是不应该侵犯孩子的空间，剥夺孩子的自由。当你给但是不应该侵犯孩子的空间，剥夺

11、孩子的自由。当你给孩子自由，孩子就能专注地做自己感兴趣的事，就不会孩子自由，孩子就能专注地做自己感兴趣的事，就不会捣乱、发脾气。捣乱、发脾气。”衣服脏了可以洗，为了成人方便省事衣服脏了可以洗，为了成人方便省事儿而阻拦儿童自由地发展，会遏制儿童大脑和心灵的健儿而阻拦儿童自由地发展，会遏制儿童大脑和心灵的健康成长，会带来不可逆转的严重后果。康成长，会带来不可逆转的严重后果。点评：点评：说起给孩子自由，很多家长都会大惊失色。给孩子自由，说起给孩子自由，很多家长都会大惊失色。给孩子自由，最大的障碍在于成人内心的恐惧，最大的障碍在于成人内心的恐惧，一方面担心自由给自一方面担心自由给自己带来很多麻烦，另一

12、方面害怕自由会造成孩子的放纵己带来很多麻烦，另一方面害怕自由会造成孩子的放纵和破坏性后果和破坏性后果。其实其实幼教中的自由是建立在尊重儿童发展客观规律上的，幼教中的自由是建立在尊重儿童发展客观规律上的，当孩子需要自我发展时，不要阻碍他；当孩子认真探索当孩子需要自我发展时，不要阻碍他；当孩子认真探索时，不要打断他；当孩子提出要求时，给他选择的权时，不要打断他；当孩子提出要求时，给他选择的权利。利。运动和游戏是促进大脑充分发育的首要前提，是智力开运动和游戏是促进大脑充分发育的首要前提，是智力开发的必要条件，许多家长对此认识不足，限制孩子体能发的必要条件，许多家长对此认识不足，限制孩子体能的发展，从

13、而也限制了孩子智能的发展。的发展，从而也限制了孩子智能的发展。孩子探索世界时，也是他孩子探索世界时，也是他最聚精会神的时刻，成人过多最聚精会神的时刻，成人过多地干涉会破坏孩子的专注，影响孩子对事物的判断能力，地干涉会破坏孩子的专注，影响孩子对事物的判断能力，抑制孩子大脑的发育和成长，剥夺孩子的自信心抑制孩子大脑的发育和成长，剥夺孩子的自信心。那些。那些上学后不专注的孩子，有所谓上学后不专注的孩子，有所谓“多动症多动症”的孩子，追溯的孩子，追溯其成长史，往往都有家长干涉过多，限制过多的痕迹。其成长史，往往都有家长干涉过多，限制过多的痕迹。大部分患有所谓大部分患有所谓“感统失调症感统失调症”的儿童

14、，都生活在行动的儿童，都生活在行动没有自由的环境里。没有自由的环境里。当家长给予自由和信任，孩子是自己行为的主人，就能当家长给予自由和信任，孩子是自己行为的主人，就能够轻松地控制自己。够轻松地控制自己。另外，由于孩子的精神和情感得到另外，由于孩子的精神和情感得到充分的满足，物质的满足就不是主要的，所以孩子不闹。充分的满足，物质的满足就不是主要的，所以孩子不闹。真正的自律品质不是来源于严加控制和惩罚，而是来源真正的自律品质不是来源于严加控制和惩罚，而是来源于尊重和自由。于尊重和自由。多动的孩子多动的孩子 案例：案例：生活中，我们经常会发现，一些孩子表现得很淘气、不生活中，我们经常会发现，一些孩子

15、表现得很淘气、不听话、好动、不愿集中精神去做某些事，老师和家长就听话、好动、不愿集中精神去做某些事，老师和家长就会怀疑孩子是不是得了多动症，不但给孩子扣上一顶大会怀疑孩子是不是得了多动症，不但给孩子扣上一顶大“帽子帽子”，还时时处处管着孩子、限制他的活动，但往，还时时处处管着孩子、限制他的活动，但往往适得其反，孩子更加不听话了，这是怎么回事呢？往适得其反，孩子更加不听话了，这是怎么回事呢？点评：点评：“多动症多动症”和和“多动多动”的孩子在本质上是有差别的，孩子的孩子在本质上是有差别的，孩子先天的气质不同，有的孩子活动量大，精力旺盛，我们先天的气质不同，有的孩子活动量大，精力旺盛，我们不能简单

16、的因为他动作多就判断他是多动症。不能简单的因为他动作多就判断他是多动症。“多动症多动症”是一个医学的名词，是一个明确的疾病是一个医学的名词，是一个明确的疾病。主要。主要的原因一个是的原因一个是先天的脑损伤先天的脑损伤，再有就是在早期家长的教，再有就是在早期家长的教育方法或者是教养环境不当，比如说过渡的保护、过度育方法或者是教养环境不当，比如说过渡的保护、过度的溺爱或者望子成龙给孩子施加了过多的压力都可能造的溺爱或者望子成龙给孩子施加了过多的压力都可能造成心理行为的问题。成心理行为的问题。“多动症多动症”和和“多动多动”的孩子有几个明显的特点是不一样的孩子有几个明显的特点是不一样的。的。一、多动

17、的孩子动作本身是协调的，它只不过是动的多；一、多动的孩子动作本身是协调的，它只不过是动的多；“多动症多动症”的孩子特点是没有目的的多动，你表面上看的孩子特点是没有目的的多动，你表面上看他动作很多但是他不协调。他动作很多但是他不协调。二、二、“多动症多动症”的孩子基本上伴有的孩子基本上伴有“注意注意”的障碍。我的障碍。我们知道们知道“注意注意”包含有两项，一个是有意的注意是受自包含有两项，一个是有意的注意是受自己主观意识控制的；一个是无意的注意就是外界刺激造己主观意识控制的；一个是无意的注意就是外界刺激造成的马上注意。成的马上注意。“多动症多动症”的孩子主动注意的能力比较的孩子主动注意的能力比较

18、差，相反无意注意的能力比较亢进，所以他很难专著一差，相反无意注意的能力比较亢进，所以他很难专著一项事情。项事情。三、三、“多动症多动症”的孩子往往具有冲动性，很难控制自己，的孩子往往具有冲动性，很难控制自己，往往会有干扰、破坏别人的冲动。往往会有干扰、破坏别人的冲动。具体来说，家长怎样知道自己的孩子是否患有多动症呢具体来说，家长怎样知道自己的孩子是否患有多动症呢?一种简单易行的测定方法一种简单易行的测定方法康纳氏量表康纳氏量表，可供家长参考，可供家长参考怎样看电视怎样看电视 案例：案例：现在，许多家长都很重视孩子的早期教育，认为看电视现在，许多家长都很重视孩子的早期教育，认为看电视就象看图画书

19、一样，可以发展孩子智力。而有的父母为就象看图画书一样，可以发展孩子智力。而有的父母为了自己做家务或打麻将，打发孩子去看电视，把电视机了自己做家务或打麻将，打发孩子去看电视，把电视机当成照顾孩子的当成照顾孩子的“保姆保姆”。很多孩子在看电视时往往爱坐得靠前，离荧光屏很近，很多孩子在看电视时往往爱坐得靠前，离荧光屏很近，电视机的光度时亮时暗，变化很大，这样会使儿童眼睛电视机的光度时亮时暗，变化很大，这样会使儿童眼睛的睫状肌调节功能降低，逐渐使晶状体突出而导致近视。的睫状肌调节功能降低，逐渐使晶状体突出而导致近视。同时，孩子习惯长时间静态地坐在电视机前，不但影响同时，孩子习惯长时间静态地坐在电视机前

20、，不但影响身体动作技巧的发展，同时也减少了与同伴交互作用的身体动作技巧的发展，同时也减少了与同伴交互作用的机会。另外，孩子的可塑性最强，善于模仿，但缺乏分机会。另外，孩子的可塑性最强，善于模仿，但缺乏分析思考的能力，常使孩子不经过滤而照单全收电视上所析思考的能力，常使孩子不经过滤而照单全收电视上所播映的内容，进而影响其行为、语言、思考及态度表播映的内容，进而影响其行为、语言、思考及态度表现。现。点评：点评：综上所述，家长要有正确的休闲观，别把电视作为家人综上所述，家长要有正确的休闲观，别把电视作为家人的主要休闲方式。同时，只要正确地看待电视，电视也的主要休闲方式。同时，只要正确地看待电视，电视

21、也是一种很好的教育和娱乐工具。是一种很好的教育和娱乐工具。1、时间监督。时间监督。孩子每天收看的电视不宜过多，最好不要超过孩子每天收看的电视不宜过多，最好不要超过1-2个小时，个小时，节假日也最好不要超过节假日也最好不要超过2个小时，别因为是假日而放任孩个小时，别因为是假日而放任孩子看电视。子看电视。2、帮助孩子制作看电视的时间表。、帮助孩子制作看电视的时间表。家长和孩子一起商量，什么时间是孩子看电视的最好时家长和孩子一起商量，什么时间是孩子看电视的最好时间，即在有限的时间内选择最有意思的节目看，而不是间，即在有限的时间内选择最有意思的节目看，而不是单纯地限制时间。这样就可以改变孩子盲目的收看

22、习惯，单纯地限制时间。这样就可以改变孩子盲目的收看习惯，教会孩子有目的有计划地收看。教会孩子有目的有计划地收看。3、在看的过程中教育孩子。、在看的过程中教育孩子。父母应该尽量陪着孩子一起看电视。这样，才能真正地父母应该尽量陪着孩子一起看电视。这样，才能真正地了解节目内容，在对内容发表意见时也能有更好的判断了解节目内容，在对内容发表意见时也能有更好的判断力。在看电视过程中要耐心解答幼儿对电视的疑问，边力。在看电视过程中要耐心解答幼儿对电视的疑问，边看，边问，边解答。也可以先提出问题，让孩子带着问看，边问，边解答。也可以先提出问题，让孩子带着问题看，鼓励孩子在看的过程中作出适当的评价。题看，鼓励孩

23、子在看的过程中作出适当的评价。使幼儿知道电视内容并非全部都是真实的。告诉孩子主使幼儿知道电视内容并非全部都是真实的。告诉孩子主角是由演员扮演，场景是经过布置的，节目多由厂商提角是由演员扮演，场景是经过布置的，节目多由厂商提供，收视率可决定节目的收入以及广告的意图销售商品供，收视率可决定节目的收入以及广告的意图销售商品给观众等等。给观众等等。孩子虐待动物怎么办？孩子虐待动物怎么办？案例：案例：云云的爸爸最近很疑惑，自己的孩子怎么了，这么一个聪明漂亮的云云的爸爸最近很疑惑，自己的孩子怎么了，这么一个聪明漂亮的小女孩，怎么会表现得这么残忍呢？小女孩，怎么会表现得这么残忍呢？原来，上个星期天爸爸带云云

24、去钓鱼，云云则在一边拿着蚯蚓玩来原来，上个星期天爸爸带云云去钓鱼，云云则在一边拿着蚯蚓玩来玩去。过了一会爸爸发现，云云正用一根塑料绳子拦腰系在蚯蚓身玩去。过了一会爸爸发现，云云正用一根塑料绳子拦腰系在蚯蚓身上，随着蚯蚓扭来扭去挣扎得厉害，云云也把绳子越勒越紧。爸爸上，随着蚯蚓扭来扭去挣扎得厉害，云云也把绳子越勒越紧。爸爸劝云云把绳子松开，云云却不依不挠，一使劲，蚯蚓变成了两截。劝云云把绳子松开，云云却不依不挠，一使劲，蚯蚓变成了两截。看着在地上扭动的两截蚯蚓躯体，云云发出了看着在地上扭动的两截蚯蚓躯体，云云发出了“咯咯咯咯咯咯咯咯”的灿烂的灿烂笑声。笑声。爸爸皱起了眉头，想起暑假里带云云去乡下

25、老家，云云跟表弟也是爸爸皱起了眉头，想起暑假里带云云去乡下老家，云云跟表弟也是玩得无比开心，可走近去一看，他们竟然在用刀片剖开一只螳螂的玩得无比开心，可走近去一看，他们竟然在用刀片剖开一只螳螂的肚子，黄黄白白的东西让爸爸直恶心。而上次，云云更是用手去掐肚子，黄黄白白的东西让爸爸直恶心。而上次，云云更是用手去掐金鱼，等爸爸赶来抢救的时候，鱼缸里已经只剩下一条活鱼了。金鱼，等爸爸赶来抢救的时候，鱼缸里已经只剩下一条活鱼了。云云到底怎么了？想起新闻报道里的大学生硫酸泼熊、微波炉烤熟云云到底怎么了？想起新闻报道里的大学生硫酸泼熊、微波炉烤熟小狗事件，爸爸开始对现在的孩子犯迷糊了，有点不寒而栗的感小狗事

26、件，爸爸开始对现在的孩子犯迷糊了，有点不寒而栗的感觉。觉。点评：点评：在大家的印象中，似乎很多小朋友（包括自己）都曾有在大家的印象中，似乎很多小朋友（包括自己）都曾有弄死小动物的行为。弄死小动物的行为。教育专家认为，幼儿最初意识极为教育专家认为，幼儿最初意识极为单纯，行为习惯也不固定，单纯，行为习惯也不固定，3岁左右的孩子通常会出现暴岁左右的孩子通常会出现暴怒、突然发脾气、摔东西，这个时候他还不能稳定地控怒、突然发脾气、摔东西，这个时候他还不能稳定地控制自己的情绪，会表现出对动物的不友善，如踩死、掐制自己的情绪，会表现出对动物的不友善，如踩死、掐死小动物。但他自己并不知道这种行为所造成的后果，

27、死小动物。但他自己并不知道这种行为所造成的后果，因为他还不懂哪些是社会允许的，受到称赞的，哪些是因为他还不懂哪些是社会允许的，受到称赞的，哪些是社会禁止的，受到指责的。社会禁止的，受到指责的。当然，他就不能自觉遵守社当然，他就不能自觉遵守社会道德和行为规范。会道德和行为规范。所以，所以，一般认为一般认为7岁之前发生虐待动物的行为可以理解为岁之前发生虐待动物的行为可以理解为正常。但家长应注意要引导孩子爱护小动物。正常。但家长应注意要引导孩子爱护小动物。如果如果7岁以后在六个月里连续出现虐待动物的行为，并且岁以后在六个月里连续出现虐待动物的行为，并且使其致死，伴随还有其他不良行为，如撒谎、打架、偷

28、使其致死，伴随还有其他不良行为，如撒谎、打架、偷窃等行为，那么家长应引起高度重视，孩子可能已经患窃等行为，那么家长应引起高度重视，孩子可能已经患有品行障碍。儿童虐待小动物的行为，很大程度上是孩有品行障碍。儿童虐待小动物的行为，很大程度上是孩子发泄心中郁闷、缓解紧张情绪的一种表现。一般情况子发泄心中郁闷、缓解紧张情绪的一种表现。一般情况下，儿童所承受的压力多来自以下几个方面。下，儿童所承受的压力多来自以下几个方面。第一，家庭不和的压力。第一，家庭不和的压力。如果家中经常发生如果家中经常发生“大战大战”，孩子感受不到来自父母的爱，就有可能形成偏激和虐待孩子感受不到来自父母的爱，就有可能形成偏激和虐

29、待心理，并把这种心理发泄在弱小的动物身上，以小动物心理，并把这种心理发泄在弱小的动物身上，以小动物的痛苦为乐。的痛苦为乐。第二，过分严厉管教的压力。第二，过分严厉管教的压力。有时候，家长为了孩子能有时候，家长为了孩子能早日成早日成“龙龙”，对孩子管教过严，甚至用打骂、跪洗衣，对孩子管教过严，甚至用打骂、跪洗衣板等方式来惩罚孩子，这种野蛮的行为很可能使儿童产板等方式来惩罚孩子，这种野蛮的行为很可能使儿童产生仇恨心理。为了发泄，他们只能欺凌弱小、弱肉强食，生仇恨心理。为了发泄，他们只能欺凌弱小、弱肉强食，把心底的愤恨都发泄在小动物身上。把心底的愤恨都发泄在小动物身上。第三，学习方面的压力。第三，学

30、习方面的压力。有的孩子在遇到学习压力时，有的孩子在遇到学习压力时，以逃避的方式来缓解压力，如逃学、打瞌睡等；也有的以逃避的方式来缓解压力，如逃学、打瞌睡等；也有的孩子在遇到压力时，用攻击的方式来释放心中的紧张情孩子在遇到压力时，用攻击的方式来释放心中的紧张情绪。虐待小动物就是一种攻击性行为。绪。虐待小动物就是一种攻击性行为。第四，对新生活不适应的压力。如果突然改变了生活环第四，对新生活不适应的压力。如果突然改变了生活环境或生活方式，也有可能给儿童造成心理压力。在无法境或生活方式，也有可能给儿童造成心理压力。在无法适应的情况下，儿童报有可能采取攻击外界的行为来保适应的情况下，儿童报有可能采取攻击

31、外界的行为来保护自己，以此减轻内心的恐惧。例如，父母的离异，亲护自己，以此减轻内心的恐惧。例如，父母的离异，亲人的死亡，或到一个陌生的环境重新开始生活，都会给人的死亡，或到一个陌生的环境重新开始生活，都会给孩子带来内心恐惧，有的孩子就用虐待行为来缓和恐惧孩子带来内心恐惧，有的孩子就用虐待行为来缓和恐惧心理。心理。了解了引起虐待行为的原因，做家长的就可以对症下药了解了引起虐待行为的原因，做家长的就可以对症下药了。看看您的孩子的行为属于哪种压力造成的，然后尽了。看看您的孩子的行为属于哪种压力造成的，然后尽量去帮孩子缓解内心压力。量去帮孩子缓解内心压力。音乐胎教案例音乐胎教案例 A、凯凯妈妈高兴极了

32、，她发现儿子才、凯凯妈妈高兴极了，她发现儿子才7个月大的时候，个月大的时候，就有一个突出的特点。就有一个突出的特点。那就是当大人把碟机打开，塞进去一张歌碟（儿童歌那就是当大人把碟机打开，塞进去一张歌碟（儿童歌碟），凯凯就会始终保持着碟），凯凯就会始终保持着 一个坐姿，兴奋地望着屏幕，嘴巴跟着歌曲咿呀学语，一个坐姿，兴奋地望着屏幕，嘴巴跟着歌曲咿呀学语，连喊他的名字都没反应。她统计过，最长的记录是三十连喊他的名字都没反应。她统计过，最长的记录是三十八分钟。可不要小看这几十分钟，一般来说，小班幼儿八分钟。可不要小看这几十分钟，一般来说，小班幼儿（三岁左右）的注意力一般能维持十五分钟就很不错了，（三

33、岁左右）的注意力一般能维持十五分钟就很不错了，而凯凯那时仅七个月大。而凯凯那时仅七个月大。现在凯凯将近四岁，聪明活泼，喜欢与人打交道，对歌现在凯凯将近四岁，聪明活泼，喜欢与人打交道，对歌曲更是曲更是“过耳不忘过耳不忘”，春节晚会上的，春节晚会上的“吉祥三宝吉祥三宝”他听他听了一遍就能记住。在了一遍就能记住。在“六一六一”晚会上，凯凯和妈妈合作晚会上，凯凯和妈妈合作表演了这个歌曲，成了他们市里的小明星呢。凯凯妈妈表演了这个歌曲，成了他们市里的小明星呢。凯凯妈妈总结说，孩子这么喜欢音乐，这么活泼，应该归功于在总结说，孩子这么喜欢音乐，这么活泼，应该归功于在怀孕期间，她每天都坚持弹钢琴，坚持了音乐胎

34、教。怀孕期间，她每天都坚持弹钢琴，坚持了音乐胎教。B、星星妈妈可难过了，因为星星这么小，就已、星星妈妈可难过了，因为星星这么小，就已经被鉴定为双耳失聪了。而省人民医院的医生告经被鉴定为双耳失聪了。而省人民医院的医生告诉她，正是由于她怀孕期间盲目不当的诉她，正是由于她怀孕期间盲目不当的“音乐胎音乐胎教教”，使得孩子在胎儿期便已损坏了听神经，无，使得孩子在胎儿期便已损坏了听神经，无法挽回了。法挽回了。点评：点评：音乐胎教是指通过音乐对母体内胎儿施教。此种胎教法音乐胎教是指通过音乐对母体内胎儿施教。此种胎教法已为许多国家运用。已为许多国家运用。根据对胎儿的听觉产生期所做的确根据对胎儿的听觉产生期所做

35、的确切研究表明：六七个月的胎儿能够听到母亲外音乐的声切研究表明：六七个月的胎儿能够听到母亲外音乐的声音。音乐生理学家们的实验早已证明：进行恰当的音乐音。音乐生理学家们的实验早已证明：进行恰当的音乐胎教，对胎儿的身体和将来性格、智力、情感的发展，胎教，对胎儿的身体和将来性格、智力、情感的发展，是有百利而无一害的。是有百利而无一害的。孕妇在妊娠期经常听清新而愉快的有节奏的乐曲，对胎孕妇在妊娠期经常听清新而愉快的有节奏的乐曲，对胎儿大脑边缘系统和脑干网状结构有直接影响，从而促进儿大脑边缘系统和脑干网状结构有直接影响，从而促进大脑和感觉的发育。大脑和感觉的发育。优美的音乐还能促使孕妇分泌出一优美的音乐

36、还能促使孕妇分泌出一些有益于健康的物质，有调节血液流量和使神经细胞兴些有益于健康的物质，有调节血液流量和使神经细胞兴奋的作用，进而改善胎盘供血状况，使血液的有益成分奋的作用，进而改善胎盘供血状况，使血液的有益成分增多，对促进胎儿发育成长有利。增多，对促进胎儿发育成长有利。进行音乐胎教应注意：进行音乐胎教应注意：（1）播放胎教音乐一定要以孕妇自觉有胎动，推测胎儿）播放胎教音乐一定要以孕妇自觉有胎动，推测胎儿处在处在“清醒清醒”的状态时进行。的状态时进行。播放时，音量不宜过强，播放时，音量不宜过强，播放音乐时不要使用传声器，并尽量地降低噪音。每天播放音乐时不要使用传声器，并尽量地降低噪音。每天播放

37、的次数不宜过多，时间不宜过长，从怀孕播放的次数不宜过多，时间不宜过长，从怀孕56个月个月起，每日起，每日23次，每次次，每次1530分钟。分钟。（2）并非所有音乐都适合胎教。）并非所有音乐都适合胎教。作为胎教音乐，要求在作为胎教音乐，要求在频率、节奏、力度和频响范围等方面，应尽可能与宫内频率、节奏、力度和频响范围等方面，应尽可能与宫内胎音合拍。节奏过强、力度过大的音乐，会导致听力下胎音合拍。节奏过强、力度过大的音乐，会导致听力下降。降。为了避免高频声音对胎儿的伤害，胎教音乐中为了避免高频声音对胎儿的伤害，胎教音乐中2000赫兹赫兹以上的高频声音应低到听不到的程度，这样才能对胎儿以上的高频声音应

38、低到听不到的程度，这样才能对胎儿比较安全。比较安全。因此，因此，选作胎教音乐，应先经医学、声学测度，符合听选作胎教音乐，应先经医学、声学测度，符合听觉生理学的要求。觉生理学的要求。在选购在选购“胎教胎教”磁带时，不是听一听磁带时，不是听一听音乐是否好听，而是看它是否经过了医学、声学的测试。音乐是否好听，而是看它是否经过了医学、声学的测试。只有完全符合听觉生理要求的胎教音乐，才能真正起到只有完全符合听觉生理要求的胎教音乐，才能真正起到开发智力、促进健康的作用。开发智力、促进健康的作用。跌倒了，爬起来！跌倒了，爬起来！案例：案例：凯凯不怕摔。在他家人们常可以听到凯凯不怕摔。在他家人们常可以听到“轰

39、轰”的一声钝响，的一声钝响，那一定是他搭椅子爬桌子想要拿零食或是准备放碟时摔那一定是他搭椅子爬桌子想要拿零食或是准备放碟时摔下来了，但人们却几乎听不到哭声。下来了，但人们却几乎听不到哭声。一次凯凯就摔在客人面前，客人心里一颤，正准备去扶一次凯凯就摔在客人面前，客人心里一颤，正准备去扶他，却被凯凯妈妈一手拽住：不要扶，他自己会爬起他，却被凯凯妈妈一手拽住：不要扶，他自己会爬起来。来。见客人有点不忍，他妈妈笑了，见客人有点不忍，他妈妈笑了，“我从来就是这么教育我从来就是这么教育孩子的，摔倒了没什么，自己爬起来。我还让他爷爷、孩子的，摔倒了没什么，自己爬起来。我还让他爷爷、奶奶也这样做呢。奶奶也这样

40、做呢。”客人觉得凯凯妈妈的思想很道理，但又总觉得对孩子来客人觉得凯凯妈妈的思想很道理，但又总觉得对孩子来说有点无情。而现在，凯凯在地上挣扎了几下就爬了起说有点无情。而现在，凯凯在地上挣扎了几下就爬了起来，还是满脸的开心，继续跳着叫着，似乎刚才什么也来，还是满脸的开心，继续跳着叫着，似乎刚才什么也没发生过。没发生过。点评：点评：孩子跌倒以后，中国的家长多半会赶快跑过去扶起孩子，孩子跌倒以后，中国的家长多半会赶快跑过去扶起孩子，给孩子拍着身上的灰，安慰孩子不要哭；有的把小孩扶给孩子拍着身上的灰，安慰孩子不要哭；有的把小孩扶起来后不再让他自己走，而是背在身上哄着；有的则朝起来后不再让他自己走，而是背

41、在身上哄着；有的则朝着绊倒孩子的地出气，说着绊倒孩子的地出气，说“这地真坏，看妈妈怎么踩这地真坏，看妈妈怎么踩它它”，以此来安抚孩子。，以此来安抚孩子。批评者认为，批评者认为，“扶起来扶起来”这种这种教育方法使得孩子脆弱、独立性差、过分依赖父母。让教育方法使得孩子脆弱、独立性差、过分依赖父母。让我们来看看其它几种方法：我们来看看其它几种方法：做法一做法一：自己站起来。：自己站起来。这被认为是美国等一些西方国家培养孩子独立性的典型这被认为是美国等一些西方国家培养孩子独立性的典型做法。让孩子在哪里跌倒就从哪里爬起来，从小就养成做法。让孩子在哪里跌倒就从哪里爬起来，从小就养成独立生活能力。据他们认为

42、，这样有三种好处独立生活能力。据他们认为，这样有三种好处:一是让小一是让小孩知道跌倒是自己不小心，今后多注意不要再跌倒了；孩知道跌倒是自己不小心，今后多注意不要再跌倒了；二是小孩跌倒了，他自己支撑起来，可以锻炼小孩的毅二是小孩跌倒了，他自己支撑起来，可以锻炼小孩的毅力；三是小孩跌倒了，让他自己爬起来，不娇惯他，能力；三是小孩跌倒了，让他自己爬起来，不娇惯他，能养成他独立生活的态度和能力。养成他独立生活的态度和能力。”这种做法，被专家学者广泛推崇，教师与家长亦争相效这种做法，被专家学者广泛推崇，教师与家长亦争相效仿。凯凯妈妈用的即是这种方法。仿。凯凯妈妈用的即是这种方法。做法二：别急着站起来。做

43、法二：别急着站起来。这种方式源于一位旅行者的启示。一个旅行者在行进的这种方式源于一位旅行者的启示。一个旅行者在行进的途中，穿越一片看似很平坦的草地。没走几步，脚被什途中，穿越一片看似很平坦的草地。没走几步，脚被什么东西猛地绊了一下，摔了个大跟头。对此，他没在意，么东西猛地绊了一下，摔了个大跟头。对此，他没在意，揉了揉膝盖，继续前行。但是没走上十几步，他又结结揉了揉膝盖，继续前行。但是没走上十几步，他又结结实实地摔了一跤。这一回他没有急着站起来，而是坐在实实地摔了一跤。这一回他没有急着站起来，而是坐在那里，一边揉着受伤的腿，一边仔细地打量着草地。那里，一边揉着受伤的腿，一边仔细地打量着草地。原原

44、来，绊倒他的是一个草环。那是一种丛生的植物用蔓长来，绊倒他的是一个草环。那是一种丛生的植物用蔓长的、极柔韧的枝蔓编织成的一个隐蔽的草环。在他跌倒的、极柔韧的枝蔓编织成的一个隐蔽的草环。在他跌倒的周围有很多很多这样的草环，行人只要稍不留意，就的周围有很多很多这样的草环，行人只要稍不留意，就会绊一个大跟头。转到另一条安全的路上，他庆幸自己会绊一个大跟头。转到另一条安全的路上，他庆幸自己没有像第一次那样，漫不经心地急于爬起来，而是细心没有像第一次那样，漫不经心地急于爬起来，而是细心地查清了让自己跌倒的原因，还认真地打量了一下自己地查清了让自己跌倒的原因，还认真地打量了一下自己原本认定平坦的道路。原本

45、认定平坦的道路。所以，所以，当孩子跌倒的时候，先别急着让孩子站起来，能当孩子跌倒的时候，先别急着让孩子站起来，能够不被挫折吓倒，勇于从失败中重新崛起，这固然可贵，够不被挫折吓倒，勇于从失败中重新崛起，这固然可贵，但是善于冷静地观察、分析，总结失败的原因，真正弄但是善于冷静地观察、分析，总结失败的原因，真正弄清楚究竟是什么东西让自己摔了跟头，从而避免再摔跟清楚究竟是什么东西让自己摔了跟头，从而避免再摔跟头或少摔跟头，却是更可贵的。头或少摔跟头，却是更可贵的。做法三：一起跌倒。做法三：一起跌倒。这是孩子们自己的处理方式。几个孩子正玩得不亦乐乎，这是孩子们自己的处理方式。几个孩子正玩得不亦乐乎，一个

46、小家伙突然摔倒在地，立即哇哇大哭起来。一个小女一个小家伙突然摔倒在地，立即哇哇大哭起来。一个小女孩愣了愣，接着，跑了过去，装着一下子跌到了，就跌在孩愣了愣，接着，跑了过去，装着一下子跌到了，就跌在那小家伙的身旁。她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一那小家伙的身旁。她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一看小姐姐笑了，自己也笑了，抹抹泪，又开心的玩起来。看小姐姐笑了，自己也笑了，抹抹泪，又开心的玩起来。这个小女孩以一个共同遭遇者的身份去感染摔倒的小家伙，这个小女孩以一个共同遭遇者的身份去感染摔倒的小家伙，小女孩的行动自然而然，且充满灵性，没有刻意雕琢，信小女孩的行动自然而然，且充满灵性，没有刻意雕琢，信

47、手拈来。手拈来。综上，几种方法其实都值得借鉴。一味地强调综上，几种方法其实都值得借鉴。一味地强调“孩子跌到孩子跌到了，自己站起来了，自己站起来”的做法也并非时时可取。在孩子确实需的做法也并非时时可取。在孩子确实需要安慰的时候，家长有必要伸出关爱的双手，扶一把孩子。要安慰的时候，家长有必要伸出关爱的双手，扶一把孩子。在孩子跌倒以后，家长应根据不同情境，针对不同孩子的在孩子跌倒以后，家长应根据不同情境，针对不同孩子的个性，采取相应的措施。个性，采取相应的措施。别让孩子太压抑别让孩子太压抑 案例：案例：这一段时间琳子的妈妈很烦恼，到处找好友倾诉。这一段时间琳子的妈妈很烦恼，到处找好友倾诉。琳子是大班

48、的小朋友，长得特漂亮，幼儿园里表演节目琳子是大班的小朋友，长得特漂亮，幼儿园里表演节目总是要她去做首席小模特。这样一个漂亮的孩子，在哪总是要她去做首席小模特。这样一个漂亮的孩子，在哪里都受宠爱，连去烈士公园都有搞锻炼的奶奶要送她小里都受宠爱，连去烈士公园都有搞锻炼的奶奶要送她小礼物玩。而琳子很讲礼貌，常常是礼物玩。而琳子很讲礼貌，常常是“谢谢你、对不起谢谢你、对不起”挂在嘴边，让人疼爱。甚至在单位出去旅游的大巴中也挂在嘴边，让人疼爱。甚至在单位出去旅游的大巴中也不闲着，关照一个奶奶要注意身体，问长问短的，还扶不闲着，关照一个奶奶要注意身体，问长问短的，还扶她上下车，把个奶奶乐得恨不得抱她回去做

49、孙女。她上下车，把个奶奶乐得恨不得抱她回去做孙女。可是琳子的妈妈却并不开心，因为琳子在家里不但对她可是琳子的妈妈却并不开心，因为琳子在家里不但对她大喊大叫，大吵大闹，还叫着要她滚出去。大喊大叫，大吵大闹，还叫着要她滚出去。“我真是弄我真是弄不懂了，我要她讲礼貌，懂礼节，她在外面都好好的，不懂了，我要她讲礼貌，懂礼节，她在外面都好好的，怎么一回家就对我这样？！气得我把她狠狠地揍了几怎么一回家就对我这样？！气得我把她狠狠地揍了几顿！顿！”琳子妈妈恨恨地说。琳子妈妈恨恨地说。点评：点评：幼儿情绪的行为反应是指伴随在幼儿情绪过程中的相应幼儿情绪的行为反应是指伴随在幼儿情绪过程中的相应的行为反应。的行为

50、反应。从情绪情感发展的特点来看，其实幼儿的从情绪情感发展的特点来看，其实幼儿的情绪情感往往大都表露于外，他们不会掩饰自己的情绪情绪情感往往大都表露于外，他们不会掩饰自己的情绪情感，因而他们情绪的行为反应往往能比较真实地反映情感，因而他们情绪的行为反应往往能比较真实地反映其内心的心情状态。其内心的心情状态。当笑就笑，当哭就哭，受到不公平当笑就笑，当哭就哭，受到不公平待遇时就生气，这是幼儿情绪健康的最低标准。待遇时就生气，这是幼儿情绪健康的最低标准。但是有但是有的家长或教师不了解情绪行为反应对幼儿心理健康的意的家长或教师不了解情绪行为反应对幼儿心理健康的意义，也缺乏相应的耐心，义，也缺乏相应的耐心

51、，他们往往不允许幼儿公开自由他们往往不允许幼儿公开自由地表达自己的情绪，比如琳子的妈妈，以培养地表达自己的情绪，比如琳子的妈妈，以培养“淑女淑女”为标准，不许琳子在幼儿园或外面表现出任何为标准，不许琳子在幼儿园或外面表现出任何“恶劣恶劣”的一面，不许大声叫嚷，不许没有礼仪，受了委屈也不的一面，不许大声叫嚷，不许没有礼仪，受了委屈也不许表现出过激的动作和行为，要求琳子把礼貌用语和微许表现出过激的动作和行为，要求琳子把礼貌用语和微笑时时挂在嘴边。笑时时挂在嘴边。但这种压抑无疑会增加幼儿的心理负担，给幼儿但这种压抑无疑会增加幼儿的心理负担，给幼儿带来痛苦。长期地经常这样受到压抑，带来痛苦。长期地经常

52、这样受到压抑，最终将会最终将会使幼儿不堪重负，而导致心理失衡。使幼儿不堪重负，而导致心理失衡。其实，琳子其实，琳子对妈妈的叫嚣和攻击行为等，就是其内心的压抑、对妈妈的叫嚣和攻击行为等，就是其内心的压抑、紧张情绪得不到及时的、正当的排遣而造成的精紧张情绪得不到及时的、正当的排遣而造成的精神宣泄。神宣泄。谁动了我的周末？谁动了我的周末？案例：案例：阿蓉业余时间教孩子们的美术，也就是办美术特长班那种。可以看阿蓉业余时间教孩子们的美术，也就是办美术特长班那种。可以看到大大小小的孩子们坐在一块儿，或临摹着素描，或泼墨着山水，到大大小小的孩子们坐在一块儿，或临摹着素描，或泼墨着山水，个个煞有其事。走近一看

53、，还不得不佩服这些小家伙们，真有些功个个煞有其事。走近一看，还不得不佩服这些小家伙们，真有些功底。底。可有个孩子，每次上课都处于可有个孩子，每次上课都处于“梦游梦游”状态，常要喊几遍名字才从状态，常要喊几遍名字才从发呆中反应过来，别人都画完了他的画板上才寥寥几笔。发呆中反应过来，别人都画完了他的画板上才寥寥几笔。阿蓉早不管那孩子，任他神游。我责备她不负责任，她却告诉我，阿蓉早不管那孩子，任他神游。我责备她不负责任，她却告诉我，那孩子神游是正常现象。据她了解，那孩子的周末全都被他家长安那孩子神游是正常现象。据她了解，那孩子的周末全都被他家长安排满了，周六上午英语补习，下午钢琴训练；周日上午作文学

54、习，排满了，周六上午英语补习，下午钢琴训练；周日上午作文学习，下午又是绘画训练。也就是说，到她这里来的时候，孩子的周末已下午又是绘画训练。也就是说，到她这里来的时候，孩子的周末已经奋战了一天半了。没有休息的孩子，让他抽空发发呆比逼他画画经奋战了一天半了。没有休息的孩子，让他抽空发发呆比逼他画画更好。更好。点评：点评：现在很多做父母的面对家里的唯一宝贝，在给孩子许多现在很多做父母的面对家里的唯一宝贝，在给孩子许多特权（吃、穿、用）的同时，又无情地剥夺了一些他们特权（吃、穿、用）的同时，又无情地剥夺了一些他们本该拥有的权利。本该拥有的权利。父母们喜欢别照着人家的样子去父母们喜欢别照着人家的样子去“

55、克隆克隆”自己的孩子，自己的孩子，希望自己的孩子成为希望自己的孩子成为“朗朗朗朗”、成为、成为“黄永玉黄永玉”、成为、成为“杨丽萍杨丽萍”、成为、成为“郭晶晶郭晶晶”，成为举世瞩目的，成为举世瞩目的“大大家家”。游戏和休闲运动，本是一个孩子健康成长过程中游戏和休闲运动，本是一个孩子健康成长过程中不可或缺的经历。面对浮躁的社会，父母们却巴不得孩不可或缺的经历。面对浮躁的社会，父母们却巴不得孩子能像大棚里被催红的果实蔬菜一样跳过季节，快点儿子能像大棚里被催红的果实蔬菜一样跳过季节，快点儿成熟上市。孩子被繁重的学习、培训磨得已经不会玩了成熟上市。孩子被繁重的学习、培训磨得已经不会玩了这一切却是用孩子

56、的童年这一切却是用孩子的童年“埋单埋单”。很多家长认为：孩子多才多艺当然很好，对于未来社会很多家长认为：孩子多才多艺当然很好，对于未来社会而言，孩子多一项特长，便多了一份生存的能力。问题而言，孩子多一项特长，便多了一份生存的能力。问题是，无论学什么，都要注意两点：是，无论学什么，都要注意两点：第一，是否符合孩子的兴趣与天赋？第一，是否符合孩子的兴趣与天赋？如果是，当然无可如果是，当然无可厚非；如果否，那便是家长把自己的意愿强加给孩子，厚非；如果否，那便是家长把自己的意愿强加给孩子，是不足取的。例如阿蓉班里的孩子，纯粹以发呆或神游是不足取的。例如阿蓉班里的孩子，纯粹以发呆或神游来打发这特长培训时

57、间，既没学到东西，只是徒然浪费来打发这特长培训时间，既没学到东西，只是徒然浪费了金钱和时间而已。了金钱和时间而已。第二，是否以剥夺孩子的休闲快乐为代价？第二，是否以剥夺孩子的休闲快乐为代价？如果孩子因如果孩子因此而失去了周末，失去了假日，失去了公园里的奔跑，此而失去了周末，失去了假日，失去了公园里的奔跑，失去了蓝天上的风筝，那么，孩子在失去了蓝天上的风筝，那么，孩子在“得到得到”的同时已的同时已经经“失去失去”得到他们并不喜爱甚至憎恨的特长，却失得到他们并不喜爱甚至憎恨的特长，却失去了童年应有的欢乐。去了童年应有的欢乐。雕塑般的孩子雕塑般的孩子 案例：案例：大班的孩子一般都比较调皮，每次去教室

58、，都可以看到大班的孩子一般都比较调皮，每次去教室，都可以看到有孩子在满教室乱跑，有的孩子玩积塑玩具，有的孩子有孩子在满教室乱跑，有的孩子玩积塑玩具，有的孩子合作做游戏。可有一个孩子，不管是上课还是自由活动合作做游戏。可有一个孩子，不管是上课还是自由活动时间，始终如雕塑一般，端坐在自己的小凳子上，双手时间，始终如雕塑一般，端坐在自己的小凳子上，双手绞在身后，表情认真而严肃。哪怕有其他的孩子在背后绞在身后，表情认真而严肃。哪怕有其他的孩子在背后捉弄他，他也保持这个姿势，一动不动。捉弄他，他也保持这个姿势，一动不动。午休时间到时，别的孩子还在磨蹭或是嬉笑打闹，他却午休时间到时，别的孩子还在磨蹭或是嬉

59、笑打闹，他却如老僧入定一般，笔直地躺在自己的小床上，毫无声息。如老僧入定一般，笔直地躺在自己的小床上，毫无声息。老师们都觉得这小孩真好带，太有特点了，一点都不调老师们都觉得这小孩真好带，太有特点了，一点都不调皮。保育员坐在他床边，一边要小朋友们向他学习，一皮。保育员坐在他床边，一边要小朋友们向他学习，一边爱怜的帮他掖了掖被子，却惊讶的发现，这孩子身上边爱怜的帮他掖了掖被子，却惊讶的发现，这孩子身上已经出了一身汗，衣服全湿透了。老师又奇怪又好笑，已经出了一身汗，衣服全湿透了。老师又奇怪又好笑，这么热他也能忍住，既不动也不告诉老师，真厉害，真这么热他也能忍住，既不动也不告诉老师，真厉害，真不是一般

60、的小朋友不是一般的小朋友。点评：点评：这个雕塑般的孩子，由于爸妈工作忙，在他一岁左右，这个雕塑般的孩子，由于爸妈工作忙，在他一岁左右，便由奶奶来带。奶奶爱干净，不喜欢孩子把玩具扔的满便由奶奶来带。奶奶爱干净，不喜欢孩子把玩具扔的满屋都是，孩子一边玩她就一边收拾；出门带孩子玩脏，屋都是，孩子一边玩她就一边收拾；出门带孩子玩脏，总是抱着不让他下地总是抱着不让他下地；怕小孩到厕所撒尿到旁边有骚气，怕小孩到厕所撒尿到旁边有骚气，总是用小盆给孩子接尿；因为担心孙子出事免得儿子媳总是用小盆给孩子接尿；因为担心孙子出事免得儿子媳妇责怪，总是限制孩子的活动，不让动这，不让动那。妇责怪，总是限制孩子的活动，不让

61、动这，不让动那。久而久之，那孩子便成了一尊久而久之，那孩子便成了一尊“雕塑雕塑”。可往往有很多家长还羡慕谁谁的孩子可往往有很多家长还羡慕谁谁的孩子“多老实！多老实！”，抱，抱怨自己的孩子怨自己的孩子“皮皮”，不好带。其实，不好带。其实，老实的孩子多半老实的孩子多半是受到管束压制的孩子，他之所以老实，是因为被压抑是受到管束压制的孩子，他之所以老实，是因为被压抑得得“失去了生活的激情失去了生活的激情”。老实的孩子不惹麻烦，却被家长剥夺了好奇心和创造力。老实的孩子不惹麻烦，却被家长剥夺了好奇心和创造力。老实孩子往往怕生人、怕运动、怕外界、对什么都表现老实孩子往往怕生人、怕运动、怕外界、对什么都表现出

62、没有兴趣，老师不叫，他就直呆呆地坐着，不知道该出没有兴趣，老师不叫，他就直呆呆地坐着，不知道该干什么。这样的孩子将来的学习成绩不会好，因为什么干什么。这样的孩子将来的学习成绩不会好，因为什么都不让动，让孩子对事物失去了求知欲。都不让动，让孩子对事物失去了求知欲。到那个时候，到那个时候，家长又会呵斥他家长又会呵斥他“怎么这么没出息！怎么这么没出息！”却一点儿也没有却一点儿也没有想到，孩子的状态是自己一手造成的。孩子其实是在不想到，孩子的状态是自己一手造成的。孩子其实是在不断地运动中成长、学习的。每一个孩子的身体内，都有断地运动中成长、学习的。每一个孩子的身体内，都有一股不可遏制的成长的动力，推动着他们对一切事物产一股不可遏制的成长的动力，推动着他们对一切事物产生好奇心。生好奇心。孩子的每一孩子的每一“动动”，都是一个学习的经历，都是一个学习的经历，都在满足他成长的需要。对于孩子来说，都在满足他成长的需要。对于孩子来说，“学习学习”并不并不意味着安安静静地坐在桌椅前看书，成长也不能够在静意味着安安静静地坐在桌椅前看书，成长也不能够在静止不动中发生。止不动中发生。“儿童的思维和行动是一体的儿童的思维和行动是一体的”，抑制，抑制儿童的活动，等于抑制了他们的思维和成长。儿童的活动，等于抑制了他们的思维和成长。