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1、【学习目的】1、了解第一那么选文和第三那么选文的思想内容。积累文言知识。2、把握孟子“乐民之乐，忧民之忧的思想及其现代意义。【学习重点】1、学习对比描写在说理中的作用。2、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式 【学习难点】1、正确了解作者的观念态度。2、领悟孟子“与民同乐的思想，学习其关注民生疾苦的炽热情怀。l【自主学习】l一、阅读“引入话题，结合注释及相关资料疏通一那么文字。l二、读准以下加点词的字音。l1王语暴(y)2庶几(sh j)3 独乐乐，与人乐乐孰乐(l)4直好世俗之乐(zh)(5举首蹙頞c 羽旄之美(mo)o三、归纳文言景象：o1、找出通假字并解释词义。o 今之乐由古之乐“由
2、通“犹，好像。o可得闻与“与通“欤，语气词。o直好世俗之乐耳“直通“只，只是。四、简要概括一那么的主旨主要意思。1、孟子主张人君应“与民同乐，实行“仁政的思想。【协作探求】梳理课文内容：第一那么记录了孟子与、的两次说话。第二次说话的主要内容有：n探求问题：n1、孟子是如何调控与齐王说话的气氛的？n首先，齐王把本人和孟子对立起来，说话气氛非常生硬，齐王几乎是给孟子来了一个大关门。孟子与齐王说话，是从齐王好乐开场的，可是，齐王根本不顾孟子的面子，变了神色，还说“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。这等于是堵住孟子的嘴巴，不让孟子谈他的“先王之乐，而现实上，孟子的说话一定是离不开谈“先王之乐的，由
3、于孟子的音乐观是与王道有关的。其次，我们要看清孟子面对这并不融洽的气氛所用的对策。假设孟子勉强硬谈先王之乐和世俗之乐的是非，说话气氛能够更加紧张，更关键的是达不到劝说齐王与民同乐、行仁政的目的。所以，孟子在此时转换了说话的内容，几乎是迎合齐王似的说了那句“王之好乐甚，那么齐国其庶几乎。其目的很明显，那就是想经过引起齐王兴趣，改动说话气氛。但是这句话却是很有文章的，它曾经巧妙地把说话内容引入了政治领域。紧接着，孟子又说“今之乐犹古之乐也，这话是承接齐王的“先王之乐与“世俗之乐而言的，但更应引起我们留意的是这其间孟子曾经改动了原来的概念，于是，出现了四个概念：“先王之乐、“世俗之乐、“今之乐、“古
4、之乐。这四个概念的出现，使孟子转换了话题，为齐王钻进本人的圈套作好了预备。至此，孟子就曾经完成了化被动为自动的转移。要指出的是，孟子为了缓和说话气氛所用的手段，并没有改动本人原来对音乐的立场，却把说话引入了本人想说的领域。领会孟子与齐王说话中的两层铺垫的作用。这两层铺垫就是孟子的两次提问和两次回答，孟子的两问是“独乐乐，与人乐乐，孰乐？和“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？齐王的两次回答“不假设与人。和“不假设与众。说这话的前提是齐王忍不住自动地说“可得闻与？孟子在此故意不直接论述本人的道理，其目的很明确，一是蓄势，另一方面也是为了加重说话气氛，诱导齐王在思想上趋向本人与民同乐的观念。l孟子描画了人民个个“疾首蹙頞“父子不相见，兄弟妻子 离散的凄惨图景和人人都“欣怅然有喜色，祝愿国君身体安康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？l 防止直接的、枯燥的说教。经过描写来说理，在议论文中可以自创运用。
高中语文乐民之乐忧民之忧ppt课件
