语言学概论复习资料参考版

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1、、语言和言语的区别首先区别语言和言语的是索绪尔说话（言语）语 言含义运用语言的行为（说）和结果（话），具有一定的个人因素，因 人而异。由音义结合的词汇和语法构成的一 种符号系统，对一个民族来说只有 一套。关系：1+1+1+1+1+1=1（无数的“说话”）（说话的总和）句子（语言 交际的 基本单位）一句一句说，长短差别很大。词 按照一定的顺序组合，长度、数 目可以无限。不同的句子所包含的词有限；组合 句子的规则有限。说话自由，不受时间、地点、动 机等限制。但以语言的共同规则 作为活动基础，不能自由。规范和决定说话，使说话在选择材 料、遵循规则等方面必须服从社会 习惯。语言与言语的区别1、从运用角

2、度来说言语是自由的；语言是不自由的，有规则的2、从语言学角度分析言语包括：张口说话的动作（言语动作）说话代码（语言）f确定的部分说、写、想的话（言语作品）3、从表现形式看言语是个人的；语言是社会的，有共同性和社会性4、从哲学角度看言语是具体的、个别的；语言是抽象的组合关系与聚合关系一一运转规则试举例说明语法的组合关系和聚合关系组合关系定义：两个或两个以上同一性质的结构单位，按照线性的顺序组合起来的关系就是组合 关系。组合关系直接体现了语言的结构规则要求f横向线条性聚合关系定义：语言组合结构的某一个位置上，能够互相替换的几个具有相同作用的单位符号之 间的关系就是聚合关系。聚合关系其实就是具有相同

3、功能特点的一群符号之间的关系，由于它们的功能相同，所 以在同一结构中可以互相替换，替换后虽然具体内容有所改变，但功能与结构关系没有变 化。f纵向替换性组合关系和聚合关系是组成语言系统的一个纲，是我们观察、分析、归纳错综复杂的语言 现象的一把总钥匙，对于语法分析同样如此。举例组合关系侧重的是符号和符号怎样组合成一句完整的话；聚合关系侧重的是如何替换现有 符号创造出更多的句子。词造句过程：立出句子结构（组合规则）f选择适当组的词（聚 合规则）f句子在其规则作用下产生二、掌握8个元音见书56必须掌握音标名称i 前高不圆唇u 后高圆唇后半低圆唇辅音表见书61三、归纳音位的原则（对立、互补、相似）掌握定

4、义，会举例，参考书本音位归纳目的：将具体语言中无限的语音归纳成数目确定的音位1、对立原则两个或几个音素如果出现在相同的语音环境中，相互替换后会产生意义上的差别，这几个 音素就形成一种对立关系。对立是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则，是划分音位的主要根据汉语：/k/、Zk/分属不同音位。/丫/、/k/则属于同一个音位。“姑” ku、哭” k u 对立/k/、/k/两个音位“哥哥”k g 、k k 不对立/k/、/y/归纳为一个英语：skisk?i:、ski:不对立/k/、/kT合并一个gillyil、killkil对立/k/、/y/划分两个2、互补相似原则同一语言或方言中，几个相似或相

5、近的音素不能出现在相同的语音环境中，但出现环境各 有分工，分布状况处于互补关系之中。这些音素都可以作为同一音位的变体归并起来。 其中，语音相似或相近是非常重要的（音感特征）。如普通话a、A、a、8 : a为前元音、A为单元音、a为后元音、E用在i和韵尾n之间 f分布互补，可归并为一个音位i、I 三者在普通话中形成互补分布，且三者在发音上具有相似性f可归并为一个音位。3、随意替换性原则具体语言或方言中可以自由替换而无辨义作用的若干音位可以归并在一起。语音上不同的 音素在同样的语音环境中出现，并且在一切活语言环境中可以彼此替换，没有功能差别。普通话u、U、wM/u/的变体；方言n、1是/政的变体。

6、任何音系中，一个音位内的所有变体与另一个音位内的所有变体相互具有辨义作用f所以 对立性原则是最根本的互补相似性原则将条件变体加以合并；随意替换性原则将自由变体加以合并。四、音位的分类音质音位和超音质音位（音位音质和非音位音质）掌握定义，重要是调位一）音质音位音质音位：根据音质特征所构成的功能差别来考虑，从音质辨义的角度归纳出来的音位。 音质音位主要指元音、辅音音位。音质音位在语流中总是按出现时间先后一段一段地排成线性序列，所以又叫做音段音位。二）超音质音位或称非音质音位超音质音位：根据音高、音强、音长的特征归纳出来的功能差别单位。超音质音位主要指 调位、时位、量位。超音质音位不局限于一个音的音

7、位，常附在音段音位的序列上面，所以又叫做超音段音位1、调位具有辨义作用的音高构成的功能差别单位，由调位变体组成。调位是汉藏语系语言的重 要特点，成为区别形位、词位的语音形式的重要标志。一个音节调位不同，语音形式不同， 意义不同。（1）不同语言或方言中调位的数目不同。（2）方言调位最少的是河北滦县话，较多的是广西玉林话。（3）普通话有4个调位f 4种音高对比模式（高平、中升、降升、高降）五度标记法：/55/、 /35/、/214/、/51/ （4）邻近调位相互影响会产生条件变体，通常用典型调位变体来表示调位。 如/55/ （包括/44/、/35/等一般变体）2、量位（重位）具有辨义作用的音强构成

8、的功能差别单位。（1）由量位变体组成。Perfect adj.完美的v.使完美rebel反叛的v.反叛 Subject n.学科v使隶属object n.物体v.反对refuse n垃圾v拒绝（2）构成量位的音强是相对的，通常重读音节要读重些。（3）一般只有具备自由重音的语言才可能有量位，重音位置固定的语言由于不能形成对立 差别因此无量位。如：法语的重音在最后一个音节；芬兰语的重音在第一音节；波兰语的重音在倒数第二 音节。（4）汉藏语系多属非重音语言。一般音强不能造成功能差别。普通话的轻声比较特殊，它有辨义作用，是一种弱化音节，与音高、音长、音质都有关系3、时位具有辨义作用的音长构成的功能差别

9、单位。（1）它也是由时位变体组成（长短也具有相对性）（2）英语中明显的长短元音的差别可看成时位的对比。如：sitsit fseatsi:t（3）我国广州话和少数民族语言中有这种对立。辅音的长短差别也可以形成时位。如：广州话：“蓝”/la: “林，7lam/爱沙尼亚：“亚麻”/lina/“城市”/lin:a/”至城市w/lin:a/（4）普通话一般没有时位。元音长短差异表现在个别“儿化韵”中，但无普遍意义2. 语流音变的主要情况常见的语流音变情况有：同化、异化、弱化、脱落、 增音等。语义的内容和性质一、语义的定义1、意义：日常生活中，意义的含义很多。从符号学的角度看，意义是各种各样的符号所标记的

10、内容。2、语义：从语言学角度看，具体语言的特定符号标记的内容。语言符号包括静态的备用单位和动态的组合单位两大部分，其所表达的内容都属于语 义f语义的复杂性3、词义：词的语音形式所表达的内容。词义就是一个词所代表的意义，它是以一定的语音形式固定下来的人们对某一客观事 物、现象的本质特征的概括反映和对现实现象的主观评价。2、语义特征的比较：火：+现象，+亮度，+温度，速度，+形体，光：+现象，+亮度，+温度，+速度，形体，看：+凭借眼睛，-被动感知，+自主，+可控， 看见：+凭借眼睛，+被动感知，-自主，可控，2）比较分析对各义位进行比较分析，找出共同特征和区别特征（主要目的）、对比词 义素符号鞋

11、队靴子袜子服饰+穿在脚上+走路时着地+有筒+3）描写（采取方法进行进行表达）语义学家提出“元语言”理论：从人类认识结构中分解出来的语义成分，描述自然语言和人 工符号。方法：直接把分析出的义素组合在一起，用,用符号进行区分。也可通过图表和专用符 号来表示。+、-、l、f如“大w：t +体积+面积+数量+强度+超出一般“骤马”：-雄性（+雌性）+成年4、义素分析的模式（一）名词模式义项=属性1、属性2属性n、类属例：鞋、靴子、袜子（二）动词模式义项=主体、方式、客体、动作、因果例：娶、嫁、入赘（三）形容词模式义项=范围、方面、程度、性状例：凉、冷、热、烫第五章语义和语用一词义概括性的三种重要表现:

12、一般性、模糊性、全民性。二词义的各种关系：一词多义、同义关系、反义关系。1同义关系：分析同义词共同义素、相异义素如忠诚诚实忠贞老实2反义关系：相对反义和绝对反义甲与乙是丙中的两个对立的成员。有的对立，中间留下空白，可以插进别的成员。例 如“大”与“小”可以插入“中”有的对立属于非此即彼的性质。例如“整体”和“局部” “内政和“外交。图见书1343语义角色的8类：施事、受事、与事、主事、致事、工具、方所、时间。4语气四种：陈述、疑问、祈使、虚拟。5语境包括物理语境、话语语境，共同背景知识语境（百科知识）。6文学作品中的言内意外，如分析“横看成岭侧成峰”的言外之意。7言语行为可以分为三个环节，分别

13、是言内行为、言外行为和言后行为。例如，教师在 课堂上对学生说，“请大家把书翻到第8页。”这里。教师运用语言单位和规则，说出有意 义的句子，这是言内行为。教师说出这个句子是对学生的一种要求或指令，要使听话者做 一件事情，这是言外行为。最后，学生听到教师的话，做出相应的行为，这是言后行为。8在这三个环节中，言语行为研究的最关注的是言外行为，很多情况下，言语行为就是 指言外行为。9言语行为可以分为不同的类型，如阐述、命令、请求、询问、感谢、道歉、祝愿、承 诺、宣告等等。第六章文字和书面语_文字1定义：文字一词有两个意思，一是指一个一个的字，一是对语言的再编码，是语言 的书写/视觉符号系统。2文字产生

14、前的记事方式：实物记事（包括结绳和讯木）、图画记事、刻画符号。3早期的文字：原始的图画文字4图画记事一般认为是文字产生的前身。5记事图画与原始的图画文字，关键的一个区别在于是否用借音的办法扩大文字所能够 记录的语词的范围。6根据字符与所记录的语言的关系，可以把文字分为表音文字和意音文字。表音文字又 叫做“拼音文字”或“字母文字”表音文字还可分为音位文字，如拉丁字母、英文；辅音 文字，如阿拉伯文；音节文字，如日本的假名。7 口语和书面语的这些差别是由表达媒介的不同决定的，它们是同一种语言的不同的 风格变异。8网络用语与书面语的冲击？如何解决？第七章语言演变与语言分化人际接触语言接触 -语言分化-

15、语言演变一语言演变的两大特点-渐变性和不平衡性渐变性：语言是全社会无时无刻不在使用的交际工具，不能像机器那样停止运转，进行大 修。语言的演变只能因势利导，任何权威想要凭一己的意志改变语言的规则，是怎么也不 可能的。交际要求语言保持稳定的状态，不允许它一下子发生大的变化。但是，另一方面， 随着社会的发展，日益增长的交际需要又不断地促使语言发生变化。稳固和变化这两个对 立的要求都是语言作为交际工具的性质决定的。所以语言的演变只能采取渐变的方式，不 允许突变。不平衡性：1语言三要素内部发展不平衡。与社会和交际联系最直接的是词汇，也即词汇 对社会发展和交际需求的反应最灵敏，变化比较快。相比之下，语音和

16、语法就稳定得多。2 各个语言要素内部发展也是不平衡的。a语言词汇的变化虽然敏感，但它的基础非常稳固。 这表现在两个方面：第一，词汇中的基本词汇变化不多；第二，构词成分变化不多，构造 新词所用的材料（词根、词缀等）几乎都是语言中古已有之的成分。词汇演变既灵敏又稳 固的两个方面，一般词汇变化快而基本词汇（特别是基本词根）和构词法变化慢，既是语 言演变不平衡性的体现，也是语言渐变性的体现。b语音子系统音位及其聚合格局的变化 很慢，相对稳固。相对于音位和音位聚合格局来说，音值的变化要相对快一些。c语法是 组织语言材料的结构规则。创造新词，使用的就是语法中的词法格式。旧词的消失不会对 结构规则带来影响。

17、句法也一样，不轻易地变动。所以，如果没有外来的影响，语法自身 的演变速度是很缓慢的，它的稳固性甚至比语音还要强。3不仅语音、语法、词汇的各个 子系统及各个子系统的不同方面的变化速度不平衡，就是同一子系统同一方面的语言现象， 由于所处的条件不同，其变化速度也可能是不平衡的。4语言变化的不平衡性还体现在地 域方面。二 社会方言定义：社会中的人群由于性格、年龄、文化程度、经济状况和社会分工的不同而分化 为不同的社团。在每个社团内部，人们之间互相的联系比较密切，交际频繁，从而各个社 团就会形成自己的语言特点。根据社会因素而区分的社团与语言特点相关，因此这些社会 社团又被称为不同的“言语社团”。各个言语

18、社团的语言是在全民语言基础上产生的各有自己特点的语言分支或语言变体，这就是所谓社会方言。定义：社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用 上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标志。三语言认同感是确定方言或语言身份的最终根据。四同意语系中的语言还可以再根据它们亲属关系的亲疏远近依次分为语族、语支-、语群、 语言、方言、土语。五我国学者大多认为汉藏语系包括汉、藏缅、侗台、苗瑶四个语族。六我国是一个多民族国家，境内各民族语言分属于汉藏、阿尔泰、南岛、南亚和印欧 五个语系。我国境内属于汉藏语系的语言最多。第八章语言的接触一借词民族之间的贸易往来，文化交流，移民杂居，战争征服等

19、各种形态的密切或非密切接 触，都会引起语言的接触。语言的接触有不同的类型，各种类型中都会出现的常见现象是 词语的借用。借词也叫外来词，它指的是音与义都借自外语的词。借词和意译词不同。意译词是用 本族语言的构词材料和规则构成新词，把外语里某个词的意义移植进来，我们不把它们看 作借词。例如“葡萄”“石榴”“苜蓿”“菠萝”“狮子” “玻璃”是汉代从西域借入的词；“胡同” “站” “蘑菇”是元代时借入的蒙古语词；“思想”“政府”“侵略” “间谍”“哲学”等是从 日语中借回来的。注意书上的例子。二语言接触的特殊形式-混合语1 “洋泾浜”在旧中国，人们往往用“洋泾浜”这种说法来指非正规学会的不登大雅之堂的

20、外语， 特别是英语。鸦片战争以后，上海辟为商埠，洋泾浜一带成了外国商人聚集的地方。他们 和当地的平民接触，就用这种支离破碎的外语通话，于是“洋泾浜”成了破碎外语的中国 名称。“洋泾浜是出现在世界好多通商口岸的一种常见的语言现象，不是中国特有。国外语 言学界根据中国人发英语business这个词的讹音，给这种语言现象起了一个学名，叫pidgin。2 混合语洋泾浜的特点之一在于它是一定场合下实用的特殊语言，没有人把它当作母语来学习 使用。但在一定条件下，它也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学 习。在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语，又叫克里奥耳（是混血儿的意思）。洋泾浜一旦升格为克里奥耳，在一个社会的全体成员的口头中扎下根，就会扩大词汇， 严密语法，迅速地丰富发展起来，最后也可能变得和其他语言一样完备。洋泾浜和克里奥耳则是语言“远征”的结果，是语言随殖民者深入异域的产物。3 世界语波兰医生柴门霍夫在1887年创造的“世界语.这种语言的词汇材料主要取自拉丁语言， 也有一部分取自日耳曼族语言和希腊语。整个方案备有词典、语法和范文。世界语兼采欧洲各种语言的词汇材料和语法格局，加以简化划一，可以说是欧洲各大 语言的一个合理化的公分母，也可以说是一种人造的洋泾浜。