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1、 管理管理、指导、指导、服务一服务一 体体化模式是我区高化模式是我区高效效开展学校开展学校体育工作体育工作的的“六字诀六字诀”。针对针对目前体育教师工作氛围差、主观能目前体育教师工作氛围差、主观能动性差、专业素质差的现实，具有很浓的本动性差、专业素质差的现实，具有很浓的本土气息和运用探究的价值。基于此，从两个土气息和运用探究的价值。基于此，从两个层面为各位领导、专家在国字号的培训平台层面为各位领导、专家在国字号的培训平台上加些乡土信息（风沙），以丰厚研究容量，上加些乡土信息（风沙），以丰厚研究容量，也借此讨教。也借此讨教。一、一、管理管理:当今的教育环境、学科建设、师资队伍不当今的教育环境、学
2、科建设、师资队伍不管行吗？管行吗？回答是一致的回答是一致的“不管不行，一定要管不管不行，一定要管”。俗话说：俗话说：“管理管理，你不管他不理管理管理，你不管他不理”，这，这个个“理理”不是简单的搭理，而是不是简单的搭理，而是“亲其师、亲其师、信其道信其道”，这个，这个“道道”是方向、法理、方式。是方向、法理、方式。其最为代表性的就是要制定科学的文本，健其最为代表性的就是要制定科学的文本，健全的制度。重点：源于草根；难点：在于落全的制度。重点：源于草根；难点：在于落实；关注点：贴近一线，成效显著，与时俱实；关注点：贴近一线，成效显著，与时俱进，常做常新。进，常做常新。二、指导：二、指导：重点：重
3、点：找准、指出问题，发现、认可经验，找准、指出问题，发现、认可经验，作出对策和促进提升；作出对策和促进提升；难点：难点：将文件、提法、口号、制度的将文件、提法、口号、制度的“软件软件”转化为学校、一线教师能操作、善落实的转化为学校、一线教师能操作、善落实的“硬件硬件”；关注点：关注点：科学评价，奖罚分明（杜绝干与不科学评价，奖罚分明（杜绝干与不干、干好干差一个样）。干、干好干差一个样）。三、服务：三、服务：（一）、一年一次的评估制度一）、一年一次的评估制度 评估评估组持细则用面对面打分，查、导结组持细则用面对面打分，查、导结合，得分由校长、评估组组长签字，按学合，得分由校长、评估组组长签字，按
4、学段排出名次，全区公示的形式，并列入年段排出名次，全区公示的形式，并列入年终对学校考核、评优的硬性条件，每次评终对学校考核、评优的硬性条件，每次评估后都认真作总结、反思、修改不适宜的估后都认真作总结、反思、修改不适宜的条目，做到与时俱进常做常新。条目，做到与时俱进常做常新。（二）、一年一会制度：二）、一年一会制度：区区政府成立了由分管区长任组长，教育、政府成立了由分管区长任组长，教育、文体、卫生三局局长任副组长的学校体育文体、卫生三局局长任副组长的学校体育卫生工作领导小组，实施学校体育工作卫生工作领导小组，实施学校体育工作“一把手一把手”工程。教育、文体、卫生三局工程。教育、文体、卫生三局联动
5、、齐抓共管，建立了联动、齐抓共管，建立了“一年一会一年一会”的的联席会议制度（二十多年）。全区中小学联席会议制度（二十多年）。全区中小学校长、分管校长、体育与卫生教研组长参校长、分管校长、体育与卫生教研组长参加会议。加会议。会议由文体局局长主持，卫生局局长会议由文体局局长主持，卫生局局长宣读表彰决定，教育局局长作工作总结，宣读表彰决定，教育局局长作工作总结，并布置新学年任务，最后分管区长总结、并布置新学年任务，最后分管区长总结、加重；会后进行体育文化节目展演。通过加重；会后进行体育文化节目展演。通过每年的联席会议，达到了表彰先进，鼓舞每年的联席会议，达到了表彰先进，鼓舞斗志，明确任务，促进交流
6、，共同提高的斗志，明确任务，促进交流，共同提高的目的目的。（三）、一年三培训制度（三）、一年三培训制度 每年举行三期体育教师培训班，在每期培每年举行三期体育教师培训班，在每期培训班上都做到有教材、有光盘、有磁带、有训班上都做到有教材、有光盘、有磁带、有作业、有考核、有展示（局长出席，区电视作业、有考核、有展示（局长出席，区电视台、报社、教育网、省学校体育网报道）台、报社、教育网、省学校体育网报道）（一年一度的校干培训班）一年一度的校干培训班）经过多年坚持不经过多年坚持不懈地努力，造就了一支事业心强、作风正、懈地努力，造就了一支事业心强、作风正、专业素质高的体育教师队伍，为我区阳光体专业素质高的
7、体育教师队伍，为我区阳光体育活动的蓬勃开展和体育事业的健康发展提育活动的蓬勃开展和体育事业的健康发展提供了强有力的人才支撑供了强有力的人才支撑。（四）、教科研活动制度（四）、教科研活动制度 1、区、片、校、组四级网络。、区、片、校、组四级网络。一是质量，二是过程及过程整理被查材料一是质量，二是过程及过程整理被查材料的完整（通知或方案、活动程序、题目、内的完整（通知或方案、活动程序、题目、内容、主持、主题发言、授课、评课、作业、容、主持、主题发言、授课、评课、作业、总结、通报等），还用多种方法解决经费、总结、通报等），还用多种方法解决经费、课务等问题。课务等问题。（五）、五）、“四操一舞四操一舞
8、”活动竞赛制度活动竞赛制度 内容内容：广播操、武术操、特色操、眼睛：广播操、武术操、特色操、眼睛保健操和校园集体舞，参与率两个保健操和校园集体舞，参与率两个100%，上半年上半年小学生、下半年中学生，小学、初小学生、下半年中学生，小学、初中教学点随机抽取（全员），通报、公示、中教学点随机抽取（全员），通报、公示、常做常新，丰富了大课间、课外活动的内常做常新，丰富了大课间、课外活动的内容，创新出了特色，得到社会、家长的认容，创新出了特色，得到社会、家长的认可、好评（校服、特色服、球、绳、呼啦可、好评（校服、特色服、球、绳、呼啦圈等自购、自带成为一种时尚）。圈等自购、自带成为一种时尚）。二个二个为
9、主：教师主导、学生主体。为主：教师主导、学生主体。教师教师主导：主导：认知、技能、体能、情感一体认知、技能、体能、情感一体化下的最大化（显性、隐性相容，铲除位置化下的最大化（显性、隐性相容，铲除位置误区）；信息、能力产生下的学会、会学、误区）；信息、能力产生下的学会、会学、发展的链条；讲解、示范、管理、点拨、激发展的链条；讲解、示范、管理、点拨、激发、展示的贯通程序。发、展示的贯通程序。当今当今课堂上的整队集合多、讲解示范多、课堂上的整队集合多、讲解示范多、滥用表扬多、口号表态多、学生练习少、运滥用表扬多、口号表态多、学生练习少、运动量少、批评教育少、主观能动少，四多四动量少、批评教育少、主观
10、能动少，四多四少的现象得到有效扼制。少的现象得到有效扼制。学生学生主体：主体：有自信、有主见、有创意。有自信、有主见、有创意。五个对接：五个对接：学情、校情、师情与教学全学情、校情、师情与教学全过程对接，教学规律和发育规律对接，学习过程对接，教学规律和发育规律对接，学习目标预设与达成之间的对接，身体练习载体目标预设与达成之间的对接，身体练习载体与情感社会适应对接，场地器材与创新教材、与情感社会适应对接，场地器材与创新教材、教法、学法对接。教法、学法对接。“体育超市体育超市”（选择、随机、服务）、（选择、随机、服务）、“四操一舞四操一舞”、“一校一品一校一品”、“一生一生多能多能”不怕看。不怕看。
铜山区学校体育管理、指导、服务一体化探析
