红岩导读推荐

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1、红岩教学设计设计思想：红岩这部小说情节曲折，扣人心弦，具有强大的可读性。被誉为“青少年成长不可不读的作品”。因为青少年在受教育时期读什么书，不是无足轻重的问题，而是青少年健康成长的关键问题。当今社会流行的“快餐式”文学作品，大多数作品无从评估其艺术性和思想性，它们属于成年人的休闲读物。给青少年的阅读以正确的引导，用文学的经典著作滋养下一代，用革命文学的经典激励下一代，这是语文教育义不容辞的责任。巴金说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用，文学的目的是要人变得更好。”青少年这个阶段崇拜偶像、崇拜英雄，而红

2、岩小说中的英雄人物个个当之无愧，正是时下孩子们缺少的应当崇拜的偶像。歌星、球星固然可以成为学生狂热崇拜的偶像，但是青少年的偶像世界更应该有革命先烈的一席之地，不能让我们的孩子精神世界有空白和残缺。教学目标：1.从学生最感兴趣的书籍入手，通过创设情境，使学生主动了解红岩的相关资料。2.借助小说中跌宕起伏的故事情节，引导学生对红岩中的人物形象感兴趣，激发学生阅读革命文学经典的欲望。3.指导学生运用制作人物名片的读书方法进行有效阅读，提高学生的阅读能力。4.使学生接受革命传统的教育和洗礼，激发学生缅怀烈士、不忘国耻，培养学生为了祖国的繁荣富强而努力奋斗的爱国情感。教学重点：激发学生阅读革命文学经典的

3、兴趣，引导学生深深地爱上红色经典，并指导学生运用制作人物名片的读书方法进行有效阅读，提高学生的阅读能力。教学难点：学习制作人物名片的读书方法，引导学生主动阅读，让红岩精神更好地深入到学生的内心，并逐步把读书作为自己的生存方式。一、以趣入手，推荐经典。今天我们要在这里上一节读书推荐课，老师要向大家推荐一本优秀长篇小说，这本小说恰恰就是集故事情节曲折、富有悬疑和推理色彩、文字为主，配有插图这些特点于一身的一本书，你们想读吗？不过为了保持神秘，老师先不告诉大家这本书的名字，让我们在逐步给出的线索中推测出这本书的名字，好吗？这节课就让大家过足侦探瘾。二、线索一：作品简介，了解内容。1.同学们，你们准备

4、好了吗？那就赶快和我一起走进关于这本书的第一条线索吧！大屏幕出示作品内容简介：这本书讲述的是1948年至1949年解放战争时期,重庆地下党组织与国民党反动派展开的激烈斗争。在中美合作所这个关押革命者的监狱里,敌人妄想套取共产党的机密,但在共产党人的坚强意志面前,敌人却是一筹莫展,输得一败涂地。2.谁来说一说从这段文字叙述中你获取到了哪些有价值的信息？预设：故事发生的时间、地点、人物和简单的故事情节。3.预设：出现的问题。学生可能会不懂什么是地下党？什么是中美合作所？大家一定都看过伪装者、潜伏或者胭脂吧，伪装者里面的明楼、潜伏里的余则成，胭脂里的周宇浩就都是地下党。中美合作所指的是抗战胜利后国民

5、党关押革命者的监狱，设牢狱20余个，白公馆和渣滓洞为其中最大两个。这里面的故事大多数都发生在白公馆和渣滓洞这两座魔窟里。三、线索二：介绍作者，了解创作背景。1.下面我们再接着来看第二条线索：这本书的作者，曾被共同关押在“中美特种技术合作所”的集中营里，亲身经历过敌人的种种野蛮暴行和共产党人不屈不挠的斗争生活。作为幸存者和最直接的见证人，这两位作者历时十年之久，完成了这部气势恢宏的作品。2.从这条线索里你又获取了什么有价值的信息呢？3.小结：小说的内容源于作者刻骨铭心的亲身经历，倾尽了作者十年的心血，因此，我们推想这一定是一部真实而又富有感染力的作品。四、线索三：走进作品。1.现在就请同学们和我

6、一起走进小说，感受那段历史。我们来看任务：请你仔细默读以下片段，推测一下片段中人物是什么身份？并说一说推测的依据。2.大屏幕出示：片段一：黄以声身边，时常出现一个又瘦又小的孩子，孩子的身子特别细弱，却长了一个圆圆的头。孩子穿得破破烂烂的，长着一双聪明诱人的眼睛，不像是特务的小孩。每天，这孩子都带着书，晃着一个大脑袋，到黄以声房间里去。在到过苏联的黄将军的教导下，小萝卜头早就学会了俄文。遇到特务监视时，一老一少，就用俄文说话。不懂俄文的特务，干着急，没有办法。孩子的记忆力很好，字典上的字都能认能写，还能讲解，有时，还拿那本袖珍字典上的古僻字来考问白宫馆里的成人哩。（1）预设：小孩子是白公馆里的犯

7、人。敌人惨无人道，连小孩都不放过。每天都能读书。这是革命者和敌人争取的胜利。用俄文和老师交谈。特务听不懂。孩子身体不好，缺少营养。叫小萝卜头。孩子很聪明。认识很多字，还考大人。（2）小结：这个小孩到底是谁呢？为了方便大家了解小萝卜头更多的事情，老师为小萝卜头制作了一张人物名片。同学们都见过生活中的名片吧？谁来说一说名片上都应该有什么？学生汇报。（姓名、性别、家庭住址、特长等等）（3）大屏幕展示小萝卜头的名片。3.同学们一定还沉浸在对小萝卜头深深地惋惜之中吧？现在请同学们从这种悲伤的情绪中走出来，让我们去认识另一个人物形象。大屏幕出示：片段二。“现在愿意说了吗？”魔影狂乱地移动着。“不！”微弱的

8、声音传来，仍旧是那样的平静。“十指连心，考虑一下吧！说不说？”没有回答。铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。“钉！”人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖血水飞溅“说不说？”没有回答。江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人心上又是一阵令人心悸的泼水的声音！“把她泼醒！再钉！”一根，两根！竹签深深地撕裂着血肉左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签一阵，又一阵泼水的声音师生合作制作江姐的人物名片，并强调名片上的内容不必完全相同，可以根据具体情况做适当的增减。出示江姐的人物名片。4.大屏幕出示：片段三。他身体肥硕，长着人的面孔，穿戴着人的衣冠，讲着人话，模仿着人的动作

9、，像人，却没有人的心肝，而是一头类人的刁诈的动物，所以大家叫他猩猩。猩猩闻声转过头来，眼里的凶光突然射在傲然崛立的余新江脸上。忽然，他收住冷笑，大声狂吼道：“从现在起，渣滓洞停止放风。敢于抗拒者，立刻处决！企图逃跑者，立刻处决！”猩猩的手紧紧按住腰间的枪。“一遇越轨行动，马上开枪！”（1）学生推测人物身份，并说说推测的理由。（2）师生合作制作猩猩的人物名片。强调：这部作品刻画了许多个性鲜明的人物形象，除了给英雄人物制作名片外，我们也可以给作品中令人深恶痛绝的坏人制作名片，有利于让大家更加清楚地了解坏人的种种恶行。5.小组合作：制作人物名片。（1）刚才我们一起制作了三张人物名片，同学们已经初步掌

10、握了制作名片的方法，下面就请同学们以小组为单位制作人物名片。我们来看一下具体要求：6在每个同学的手里都有华子良、徐鹏飞两个人物的图片和详细资料，请你仔细阅读资料，然后以小组为单位选择印象深刻的人物形象制作人物名片，并选取代表到前面展示。（2）学生默读资料，然后小组合作制作人物名片。教师适时指导。（背景音乐：古筝曲红梅赞）（3）小组展示人物名片。学生点评。五、线索4作品的影响。这部作品从问世以来，感动了一代又一代的中国人，下面我们一起来看一下第四条线索：作品的影响。大屏幕出示：这是当代文学中一部优秀的革命英雄传奇，也是我们青少年不可不读的“励志读物”。作品先后被改编成电影在烈火中永生、歌剧江姐、

11、电视剧烈火红岩等，从1961年出版，已重印百余次，发行超一千万册；同时，被译成多国文字发行。该书被中宣部、文化部、团中央选入百种爱国主义教育图书。六、介绍书名和封面。1.此时此刻，你能说出这本书的名字吗？大屏幕出示书名：红岩，作者：罗广斌、杨益言。学生大声喊出书名和作者。2.学生观察封面，教师介绍封面。下面我们就来看看这本书的封面，你能理解为什么这样设计吗？这本书的封面由红黑黄三色组成：红色仿佛烈士的鲜血浸染，黑色象征着当时的社会环境的黑暗，黄色象征着黎明前的曙光。红岩上那棵傲然挺立的苍松正是英雄们坚强不屈的象征。七、升华形象，提出希望。亲爱的同学们，刚才我们用制作人物名片的方式让大家深深地记住了小萝卜头和江姐这两个英雄人物形象，制作人物名片是我们有效读书的好方法，希望同学们能好好地运用这种读书方法。在红岩这部作品中除了江姐、小萝卜头外，还有许许多多鲜明的英雄人物形象，例如：在敌人的威逼利诱下毫不动摇、坚持气节的成岗、凭借自己顽强的意志徒手在阴暗潮湿的地道里为同志们挖越狱通道的许云峰；使得一手好枪法、令人敌人闻风丧胆的双枪老太婆，都令我们心生敬畏、钦佩不已。希望同学们在这节课后能够细心品读全书，给自己印象深刻的人物制作名片，并在我们的综合学习活动走进红岩交流会中展示！板书设计：红岩导读人物名片