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1、能力差距知识差距很多人初看到此题目，有些不明所以，且听我慢慢道来。在我教授的乐高课里，部分课里会有1年级和2, 3年级孩子 同堂上课的情况。（一般来讲，同班学生年龄最好不要相差太大）如果按照文化基础课来说，3年级学生的知识水平，知识结构， 肯定是要比1，2年级学生水平要高的，估计至少在高考前的学 校学习阶段，如果让他们参加“同一张试卷”，以考试分数来衡量 的话，高年级学生的分数肯定比低年级学生分数要考的好。但是，在乐高课程里，却经常能遇到相反的情况，那就是低 年级学生的动手能力，想象力也许会远远超过高年级学生。为何会产生这种现象呢？我想主要原因在于:乐高课程主要是锻炼，培养的是学生自己 的动手
2、能力，想象力和解决问题的能力，我们从来不把知识灌输 给学生，而是让学生自己搭建模型，从而更深刻的理解知识。我们培养的是，学生解决问题的方法，对于老师布置的同一 任务，每个同学搭建出来的模型从来都是不完全一样的，但是只 要都能达到任务要求就可以，在乐高课程里，从来都没有标准答 案，或者唯一的答案。我们要引导学生，寻求用多种方式解决问 题，从而比较优劣，找出更合理的方案来。显然。这对那些适应“应试教育”下的考试方法，适应了大部分试题只有唯一标准答案 的部分学生来说，显得及其不适应。他们从之前的考核诸如： “5+4=? ”，变成了通过“？ +？ =9”，来锻炼，培养他们综合所学 知识，多方案解决问题
3、能力的时候，显得毫无头绪，无从下手。所以，单纯从考试角度，掌握知识来说，3年级学生比1年级 学生多学2年，但是如果从动手能力来讲的话，那些真正动手能 力强，有想法的低年级学生来说，其动手能力比那些把知识学的 太死的学生来说，其差距不仅仅是2年，甚至将来走向工作岗位 的话，其差距可能会更大。我们鼓励我们的学生有各种“稀奇古怪”的想法，我们也鼓励他 们搭建他们认为“合理”的模型，在乐高的课程里，经常会发现动 手能力非常强的学生，当然也会有没有任何想法，无从下手搭模 型的学生。我们希望我们所提供的课程和器材，能提高更多孩子 的动手能力！毕竟将来社会需要的是，能解决各种问题的人才，而不是只 会考试，得高分数的人。
能力差距知识差距
