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1、为生活而学读让教育更明亮有感让教育更明亮是上海特级教师常生龙老师写的一本适合所有教师、家长 级所有教育工作者阅读的教育类书籍。首先吸引我的是这本书的书名一一让教育 更明亮。虽然已经从教20年，但面对新的社会大环境，新的学生，很多时候在 教育的实际过程中还是会出现新的问题，并对这些问题产生困惑。细细品读，我 觉得让教育更明亮正是一本能够让教育者心中更加明亮，把教育的本质看得 更加清楚的一本书。走在教育的路上，我时常告诫自己，不要凭着已有的知识和经验“埋头苦干”， 到头来学生苦，自己累，收效差。读了常老师写的让教育更明亮，我觉得有 时候“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发”，我们需要回归教
2、育的 本源。回归教育的本源就是要不断追问教育的目的。书中认为，学生是有血有肉的 人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教育应该让孩子们发现， 他所学到的东西，能够帮助他理解在他生命中所发生的一系列事情。正如怀特海 所说：“不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来一一这是教育的核心问题。” 读到这里，我认为“激发和引导他们的自我发展之路”就是要让知识生动起来， 给学生选择的权利，根据自身的特点，选择一种最适合自己的路径，从起点走向 终点。回归教育的本源就是要不断探寻育人的规律。书中引用的陶行知的一句话值 得我们细细体味：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样 高，应当是：
3、立脚点上求平等，于出头处某自由。”这句话的本质就是尊重差异， 因材施教。学生总是存在着差异，但“差异”并不是等于“优劣”，“差异”同 样是一种教育资源。个别差异是教育的依据，只有研究和了解学生的个体差异， 因材施教，才能取得好的教育效果，才能使每一名学生都获得发展，使每一名学 生充满信心。追问教育的目的，探寻育人的本源能够让我们少走弯路。反复读者书中第一 辑（教育的目的）和第二辑（育人的规律）的内容“为生活而学”这几个字引起 了我强烈的共鸣。教育从来就是生活的需要。“自从有了人类以来，教育就是人类的生活方式。 人的整个生活过程都同时也是教育的过程。正如杜威所说：从教育产生之日起， 人受教育不是
4、为了别的，而是为了生活。没有人及人的生活，教育从何谈起。”教学必须紧贴学生的生活。为了帮助身处开放社会中的儿童对人的价值、生 命的意义、个体的追求有更新的认识体悟，我们的教学内容和方法都要尽可能与 学生的真实生活相融合。以我任教的语文课为例，语文和生活是天然地联系在一 起的，语文来源于生活，生活中处处有语文。语文课上，为了提高学生的审美感 知能力，让“美”真情地流露在笔下，我从下面两方面入手：1. 关注身边小事一个人，只要热爱生活、热爱人生、就能触动美丽的内心世界，就能编制出 五彩斑斓的童话世界。作为一名语文教师，我们首先要有一双善于发现的眼睛， 能够随时发现生活中的“美”，并将他们分享给自己
5、的学生，引起他们的思考和 共鸣。当你看到早晨草地上挂满珍珠时，带着学生感受一番；当你看到石上青苔、 墙角小草时，带着学生像林清玄一样对生命领悟一番；当你发现某个同学为了让 腿受伤的同学吃上更热的菜而争分夺秒时，带着大家夸上一夸久而久之，学 生对美的敏感度提升了，更能发现成人没发现的美：饮食起居、友情师恩、邻里 亲情、花鸟虫鱼、田园野趣、日出夕阳等身边小景、小事都可以成为学生发现美 的源泉。2. 留意新闻材料如今，我们生活在一个信息传递高度发到的社会里，每天可以从电视、网络、 微信等各个渠道获取各种各样的信息。或视频、或图片、或文字，在众多信息中 不乏正能量的新闻素材。这些新闻材料是难得的审美感知材料，是社会赐予我们 的难得的生活教材。我为此专门建了一个文件夹，随时存放这些素材，精挑一些 呈现在学生面前，交流感受。时间久了，学生们也会参与其中，分享自己所收集 到的美美的充满正能量的新闻材料，同时鼓励学生把生活中所见所闻所感写下 来，进行有效的积累、练笔，帮助学生建立丰富的作文素材库，同时也帮助学生 建立了正确的审美价值观。杜威在民主主义与教育中写道：“只有把教育当作一种生活，教育才能回归它的本位”。为生活而学，这也是回归教育的本源。
让教育更明亮
