植物与植物生理说课课件

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1、2023-3-11植物与植物生理植物与植物生理 城建工程系22023-3-1一、课程的定位与目标一、课程的定位与目标二、课程设计的理念与思路二、课程设计的理念与思路三、学生基础和智能特点分析三、学生基础和智能特点分析四、教学内容选取和教学组织安排四、教学内容选取和教学组织安排五、教学模式及教学方法和手段五、教学模式及教学方法和手段六、现有的教学条件六、现有的教学条件七、教学特色七、教学特色课程说课内容课程说课内容32023-3-1 1.1.行业分析行业分析 城市化进程的加快，人居环境建设日益受到重视，“节约型、生态型、园林式”的城市建设目标使园林业发展迅速。未来未来十年十年，园林技术专业人才的

2、需求仍会不断不断加大加大。一、课程定位与目标一、课程定位与目标42023-3-1一、课程定位与目标一、课程定位与目标2.2.专业培养目标及主要岗位群专业培养目标及主要岗位群一线操作人员技术骨干中高层管理培养目标培养目标：掌握园林技术专业相应职业岗位（群）掌握园林技术专业相应职业岗位（群）所需的基础知识和专业技能，并具有较强综合实践所需的基础知识和专业技能，并具有较强综合实践能力的高素质高技能应用性人才能力的高素质高技能应用性人才。物业公司物业公司绿化养护人员绿化养护人员自主创业园林工程公司园林工程公司 施工与管理人员施工与管理人员园林绿化公司园林绿化公司苗圃场苗圃场栽培养护人员景观设计公司景观

3、设计公司规划设计人员52023-3-1一、课程定位与目标一、课程定位与目标 是园林技术专业一门重要的是园林技术专业一门重要的专业基础专业基础课。课。主要任主要任务就是通过教学，使学生掌握植物科学的基本理论、务就是通过教学，使学生掌握植物科学的基本理论、知识和基本技能，为后续专业课的学习服务。知识和基本技能，为后续专业课的学习服务。3.3.课程的性质与任务课程的性质与任务62023-3-1一、课程定位与目标一、课程定位与目标第一第一学学期期第二三第二三学学期期第四五第四五学学期期 植物与植物生理 土壤与肥料 观赏树木 花卉栽培技术 园林植物栽培与养护 园林规划设计 园林工程施工管理4.4.与相关

4、课程的关系与相关课程的关系72023-3-1一、课程定位与目一、课程定位与目标标 5.5.课程的培养目标课程的培养目标能力目标能力目标知识目标知识目标职业素质目标职业素质目标课程课程培养目标培养目标82023-3-1 掌握植物细胞、组织、器官的结构和功能掌握植物细胞、组织、器官的结构和功能 掌握植物形态与分类的基础知识掌握植物形态与分类的基础知识 掌握植物生长、成花与生殖生理的基本知识掌握植物生长、成花与生殖生理的基本知识 了解外界因素对植物的影响以及相应的人工调了解外界因素对植物的影响以及相应的人工调控措施控措施 5.5.课程的培养目标课程的培养目标 知知识识目目标标一、课程定位与目标一、课

5、程定位与目标92023-3-1能能力力目目标标掌握植物制片、生物绘图技术掌握植物制片、生物绘图技术植物标本的采集与制作技术植物标本的采集与制作技术植物生理常用指标测定技术植物生理常用指标测定技术植物生长调节剂使用技术植物生长调节剂使用技术具备常见园林植物识别能力，能够正确进行植具备常见园林植物识别能力，能够正确进行植物的检索鉴定。物的检索鉴定。一、课程定位与目标一、课程定位与目标 5.5.课程的培养目标课程的培养目标102023-3-1 5.5.课程的培养目标课程的培养目标职职业业素素质质目目标标严谨求实的科学态度严谨求实的科学态度创新能力和创新精神创新能力和创新精神社会责任感与使命感社会责任

6、感与使命感团队协作精神与服务意识团队协作精神与服务意识一、课程定位与目标一、课程定位与目标112023-3-1一、课程定位与目标一、课程定位与目标 6.6.教学重点与难点教学重点与难点植物细胞结构、组织类型植物细胞结构、组织类型植物营养器官、生殖器官的结构与功能植物营养器官、生殖器官的结构与功能植物生命生理的基础知识植物生命生理的基础知识植物主要科特征及代表植物植物主要科特征及代表植物植物细胞亚显微结构植物细胞亚显微结构植物组织类型和特征植物组织类型和特征营养器官的初、次生结构营养器官的初、次生结构水势、光合、呼吸作用的生化机理水势、光合、呼吸作用的生化机理重重点点难难点点122023-3-1

7、 二、课程设计理念与思路二、课程设计理念与思路 1.1.课程的设计理念课程的设计理念 以建构主义学习理论为基础，以岗位需求为导向，以课程培养目标为依据，通过以学生为主体，教师为主导的学习过程，培养学生的综合素质和职业能力。园林园林专业专业行业行业分析分析专专业业培培养养目目标标课课程程定定位位及及与与相相关关课课程程关关系系课课程程培培养养目目标标毕毕业业生生主主要要岗岗位位132023-3-1二、课程设计理念与思路二、课程设计理念与思路 金额差异京津多，地方少金额差异京津多，地方少以学生为中心，设计教学实施方案以课程培养目标为依据 ,重建教学内容体系金额差异京津多，地方少以职业能力培养为核心

8、，进行实践技能训练金额差异京津多，地方少以考核方式改革为手段，加强过程考核、综合评价142023-3-1三、学生基础和智能特点分析三、学生基础和智能特点分析职高实践能力、形象思维能力强有一定的专业基础，但知识的系统性差理论基础扎实、逻辑思维与自控力强没有专业基础共同特点共同特点v 文化基础差，入学成绩普遍偏低。学习态度端正，但学习的主动性和积极性欠缺，学习习惯不好。普高学生来源学生来源 1.1.学情分析学情分析152023-3-1（1 1）针对课程特点，合理安排教）针对课程特点，合理安排教学方法。学方法。（2 2）针对学生特点，主张因材施教。）针对学生特点，主张因材施教。（3 3）激发学习兴趣

9、，促进自主学习。）激发学习兴趣，促进自主学习。三、学生基础和智能特点分析三、学生基础和智能特点分析 2.2.针对这种情况，结合课程特点针对这种情况，结合课程特点，采，采取以下对取以下对策。策。162023-3-12.2.教学组织安排教学组织安排（原）（原）章节章节主要内容主要内容讲授讲授实训实训其他其他合计合计绪论绪论11一一植物的细胞与组织类型植物的细胞与组织类型5411二二植物的营养器官植物的营养器官426三三植物的生殖器官植物的生殖器官628四四植物分类植物分类426五五植物的水分的代谢植物的水分的代谢426六六植物的矿质营养植物的矿质营养44七七光和作用光和作用6410八八植物的呼吸作

10、用植物的呼吸作用44九九植物的生长物质植物的生长物质22十十植物的生长生理植物的生长生理22十一十一植物的成花和生殖生理植物的成花和生殖生理44十二十二植物的抗逆生理植物的抗逆生理22四、课程内容选取和教学组织安排四、课程内容选取和教学组织安排172023-3-1四、课程内容选取和教学组织安排四、课程内容选取和教学组织安排 以课程的培养目标为依据，打破原有的学科体以课程的培养目标为依据，打破原有的学科体系，按照相关知识的联系重新整合教学内容，设计系，按照相关知识的联系重新整合教学内容，设计成七个教学单元。成七个教学单元。1 1.课程内容设计课程内容设计182023-3-1 2 2.项目教学组织

11、安排项目教学组织安排序序号号项目名称项目名称 学习要求学习要求 学时学时安排安排 1细胞与组织类型细胞与组织类型 掌握植物细胞结构与组织类型特点掌握植物细胞结构与组织类型特点 42营养器官结构与营养器官结构与功能功能熟悉植物营养器官的构造，掌握各器官的主熟悉植物营养器官的构造，掌握各器官的主要功能要功能 123生殖器官的结构生殖器官的结构与功能与功能熟悉生殖器官的构造，掌握各器官的主要功熟悉生殖器官的构造，掌握各器官的主要功能能104形态与分类形态与分类了解植物器官形态，识记被子植物主要科特了解植物器官形态，识记被子植物主要科特征征，具备识别常见园林植物能力，具备识别常见园林植物能力145呼吸

12、作用与植物呼吸作用与植物保鲜保鲜了解呼吸作用过程，初步具备植物保鲜能力了解呼吸作用过程，初步具备植物保鲜能力 66植物的生命过程植物的生命过程与调控与调控 了解植物体生命的一般生理过程，具备对植了解植物体生命的一般生理过程，具备对植物生长、繁殖、衰老进行调控的能力物生长、繁殖、衰老进行调控的能力 107植物与环境植物与环境了解植与环的关系，树立结构与功能相适应、了解植与环的关系，树立结构与功能相适应、植物与环境相适应植物与环境相适应 的观念的观念8四、课程内容选取和教学组织安排四、课程内容选取和教学组织安排192023-3-1 （1）教学内容调整教学内容调整删除假设、推论及与生产无关的纯理论删

13、除假设、推论及与生产无关的纯理论性内容性内容 超难度教学内容，降低对学生的要求，超难度教学内容，降低对学生的要求，够用就行够用就行增加实训教学内容的综合性和实用性增加实训教学内容的综合性和实用性四、课程内容选取和教学组织安排四、课程内容选取和教学组织安排2.2.项目教学组织安排项目教学组织安排202023-3-1 （2 2）学时安排：学时安排：增加了植物形态与分类的教学时数。增加了植物形态与分类的教学时数。加强了实训教学，尤其是综合实训的教学时加强了实训教学，尤其是综合实训的教学时数。数。四、课程内容选取和教学组织安排四、课程内容选取和教学组织安排2.2.项目教学组织安排项目教学组织安排212

14、023-3-1五、五、教学模式及教学方法和手段教学模式及教学方法和手段教评做学理理“理论实践相结合，教、学、做、评一体化”的教学模式。理论实践互融互补，教学做评融为一体。理论讲授通过多媒体展现，实践教学采用“讲做练评”相结合的方法进行，即理论实践互融互补；教学过程中教师指导、学生亲手实践，最后集中评价，即教学做评融为一体。1.1.教学模式教学模式222023-3-1 2.2.教学方法教学方法和和手段手段案例教学法对比教学法现场教学法项目教学法互动教学法自主学习法 采用直观教学法为主，多种教学方式相结合教学方法 五、五、教学模式及教学方法和手段教学模式及教学方法和手段232023-3-1 （1

15、1）直观教学法）直观教学法多媒体教学 2.2.教学方法教学方法和和手段手段五、五、教学模式及教学方法和手段教学模式及教学方法和手段242023-3-1 （2 2）讲做练评一体）讲做练评一体 讲要精练；做要规范；练要熟能生巧；评要及时、客观。讲要精练；做要规范；练要熟能生巧；评要及时、客观。2.2.教学方法教学方法和和手段手段五、五、教学模式及教学方法和手段教学模式及教学方法和手段252023-3-1 （3 3）案例教学法案例教学法营养物质的运输分配与生产应用营养物质的运输分配与生产应用五、五、教学模式及教学方法和手段教学模式及教学方法和手段 2.2.教学方法与手段教学方法与手段木质部边缘木质部

16、边缘262023-3-1 （4 4）对比教学法对比教学法五、五、教学模式及教学方法和手段教学模式及教学方法和手段 2.2.教学方法与手段教学方法与手段272023-3-1 （5 5）激发学习兴趣）激发学习兴趣，促进学生自，促进学生自主主学习学习 2.2.教学方法与手段教学方法与手段五、五、教学模式及教学方法和手段教学模式及教学方法和手段282023-3-1 围绕培养学生综合能力，进行改革和创新围绕培养学生综合能力，进行改革和创新 理论考核理论考核 +实训考核实训考核 在每次实训过程中都有成绩记录，依据实在每次实训过程中都有成绩记录，依据实训的态度，操作过程的熟练程度，实验结果的训的态度，操作过

17、程的熟练程度，实验结果的正确与否等内容去考核。正确与否等内容去考核。理论理论70%实训实训30%五、五、教学模式及教学方法和手段教学模式及教学方法和手段 3 3.考核方式改革考核方式改革 292023-3-1人员 构成 姓 名 性别 专业技术职称 学历专业领域 薛玉花女 讲师本科植物保护侯桂森男教授本科生物 宋红梅女 讲师 本科园林园艺王宏宇女讲师硕士园林园艺刘红云女讲师硕士园林园艺师资队伍建设师资队伍建设六、现有的教学条件六、现有的教学条件302023-3-1我们的团队到北京植物园调研我们的团队到北京植物园调研312023-3-1六、现有的教学条件六、现有的教学条件 校内实训条件校内实训条件

18、 现有现有3 3室一校区一基地（植生、显微镜组培实训室、室一校区一基地（植生、显微镜组培实训室、大学城校区），能够满足教学的需要，并保证实训的顺大学城校区），能够满足教学的需要，并保证实训的顺利进行。利进行。322023-3-1 六、现有的教学条件六、现有的教学条件 校外实训基地校外实训基地 在校外实践教学条件方面在校外实践教学条件方面，北京植物园、，北京植物园、自自然公园、然公园、文化艺术中心文化艺术中心 等，保证学生有充分等，保证学生有充分 的条件进行实践技能的条件进行实践技能 训练训练。332023-3-1六、现有的教学条件六、现有的教学条件 教材资源教材资源 优点：优点：内容由浅入深、

19、循序渐进、文字简炼内容由浅入深、循序渐进、文字简炼脉络清晰、图文并茂、整体可读性强脉络清晰、图文并茂、整体可读性强不足：不足：属于学科体系，相关教学内容的衔接不属于学科体系，相关教学内容的衔接不太好，实训综合性差，课时分散。太好，实训综合性差，课时分散。选用教材：选用教材：植物与植物生理植物与植物生理“十一五十一五”国家级规划教材国家级规划教材 主编：卞勇主编：卞勇 出版社：中国农业大学出版社出版社：中国农业大学出版社 342023-3-1六、现有的六、现有的教学条件教学条件v 陈忠辉植物与植物生理北京农业出版社陈忠辉植物与植物生理北京农业出版社v 自编实训指导自编实训指导 推荐网站：推荐网站：http:/5.5.参考资料参考资料352023-3-1 六、现有的教学条件六、现有的教学条件电子教案电子教案多媒体课件多媒体课件6.6.教学资源建教学资源建设设362023-3-1七、教学特色七、教学特色1.1.重构教学内容体系，为专业课夯实基础。重构教学内容体系，为专业课夯实基础。2.2.理论实践结合，教学做评一体理论实践结合，教学做评一体 ，突出能力培养。，突出能力培养。372023-3-1 请请 批批 评评 指指 正正 谢谢 谢谢 大大 家家 ！