《爱之链》教学反思三
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1、爱之链教学反思三 今天在学校组织的第一轮教研活动中,我执教的是苏教版第十一册语文?爱之链的第一课时,我改变了平常从理解字词到理清文章脉络的教法,而是直奔课文内容,通过三次深入的解读课文,学生获得了许多真实的体悟。孩子们显得异常的投入和冲动,课堂洋溢着浓浓的爱心与真情。课一开始,我就以一篇课文?爱如茉莉。开始引入,引导学生:“爱是人类永恒的话题,看到这个爱字,你能说说生活中的爱吗?教室里很多学生跃跃欲试,我激励他们将生活中发生的爱的故事讲出来。有的同学说由这个爱字我想到了我的妈妈,平时为了家不停地忙碌的情景。“我想到了全社会为四川灾区人们献爱心的举动。孩子们的发言格外踊跃。紧接着我又将“链字板书
2、在黑板上,问道:“由这两个字,你又会想到什么?“我会想到这条链子是用爱连接起来的。教学就在这样融洽的氛围中开始了。第一遍读课文,我激励孩子们在读通课文的前提下思考:这条爱之链是由哪些人连接起来的?孩子们开始专注地读起来,不时的在书上圈圈画画。读通对于孩子们来说,其实这并非难事,因为课前孩子们都已经进行了适当的预习。然而孩子们却很少会在读书的时候思考一些问题?不大一会儿,孩子们纷纷举起手来。学生异口同声地说道:“乔伊、老妇人、女店主。我乘机将这三个人板书在黑板上,并问道:“则又是什么事让这些人联系在了一起呢?你能将这条爱之链用示意图表示出来吗?第二遍读课文开始了,这一遍读课文与第一遍有些不同,教室里没有朗朗的书声,更多的是孩子们的静思默想和圈画批注。然后再来交流,一些学生的表现赢得了全班阵阵掌声。课文的脉络就这样在读读、画画、说说中,很轻松自然地掌握了。这时,为了渲染氛围,我为孩子们播放了一曲?爱的贡献,孩子们说着,听着,想像着,思考着,他们俨然进入到了课文的情境中,成为了故事中的主人公,抑或来到了某一灾区的摹捐现场,正向灾区的人民贡献着自己爱心。爱的潮水在课堂上轻轻的流淌,从课本上,流到了孩子的眼睛中,流进了孩子的心田里。.
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