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1、灯光教材理解 一、教材表明这篇课文通过一件关于灯光的往事的回顾，歌颂了革命先烈的献身精神，表明幸福生活来之不易，鼓励我们要学好本事，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。全文一头一尾是写现在，中间绝大局部写往事。开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回顾，结尾呼应开头，从“我在璀璨的华灯下回顾牺牲的战友，可以体会“我对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。中间局部先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己那么因为
2、被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回顾中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。二、学习目标1、速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私贡献精神。2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读办法。三、教学倡议1、这是一篇回顾往事的课文。教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再提示学生以“多好啊或“灯光的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再在小组里交流。检查阅读效果时，老
3、师要就重点局部加以指导，帮忙学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。2、从“多好啊为线索深入理解课文。在学生快读课文，大致了解内容的根底上，要求再次快读课文，想想“多好啊！这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。“多好啊！这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我漫步在天安门广场上，突然背后传来一声赞叹：“多好啊！说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好
4、啊！是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我交谈时说的话，“多好啊是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。在学生理解第二、三次“多好啊以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。3、以“灯光为线索，深入理解课
5、文。在学生快读课文，大致了解内容的根底上，让学生再次快读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。课文有几处写到灯光。1、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到和煦。(可以体会到作者对今天幸福生活的赞美)2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他注视着那幅图，默默地沉思着。3、他又划着一根火柴，完全陷入对未来的憧憬里。(从2、3句可以体会到郝副营长对幸福生活的憧憬)4、忽然，黑暗里出现一星火亮光，响起了一片喊杀声。5、后来才知道，他被敌人的机枪打中了。(从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神)6、这位
6、年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。(可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美)7、在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。(可以体会作者对革命先烈的缅怀之情)四、参考资料王愿坚1929-1991当代作家，1929年生，山东诸城县人。1943年以前在家乡读书，1944年到抗日根据地加入革命工作，次年加入八路军，在一个军分区宣传队当宣传员。解放战争期间，在华东野战军一个纵队的报社任编辑和记者。1947年入党，1952年调?解放军文艺任编辑，1956年至1966年，加入“解放军三十年征文革命回顾录选集?星火燎原的编辑工作。1970年曾下连队当兵，1972年和1975年先后两次到长征路上去采访。主要作品有短篇小学?党费?粮食的故事?七根火柴?普通劳动者?足迹?路标以及电影文学剧本?闪闪的红星(与陆柱国合写)。.
《灯光》教材理解
