2023年四季教学课件（精选多篇）

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1、2023年四季教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：四季教学设计 四季教学设计 教案背景 1、面向学生： 中学小学 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： （一）、初读课文，了解课文大意。 （二）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （三）、让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 （一）教养方面： 1.认识11个生字，会写 七、 八、 九、无4个字。认识两种笔画 七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道一年有四季以及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 （二）教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、2、激发学生热爱大自然的热情。 （三）发展方面： 培养学生的想象能力、语言表达能力。 教材分析： 小学一年级课文四季是一首富有情趣的儿歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同季节的景色特征。儿歌用拟人的手法和排比的形式来写，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象。 教学方法 本课课文的语言浅显易懂，在教学中我把读课文始终贯穿全文，在朗读教学中我采用了教师领读、齐读、开火车读、表演读、赛读读等。让学生经历了不同读法的提高过程。我在本课教学中还创设了一个表演

3、情境，让学生通过表演感受四季的不同特征，孩子不仅有表演欲望，更重要的是感悟了课文的内容。学生都积极参与分角色表演读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 教学过程 说明如何导入，主要教学点的设计，知识拓展等。 一、情境导入 1、同学们你们知道一年有哪几个季节吗？现在是什么季节？你是从哪些地方看出来的？今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里。 2、揭示课题：四季 齐读课题两遍。 3、你们觉得四季美吗？ 二、初读课文，整体感知 1、听老师有感情朗读课文，听完之后告诉老师从课文中知道四季美在哪里？ 2、学生大声朗读课文，提出要求。 学生借助拼音读通读顺句子，不会读的字看拼音多读几遍。 画

4、出文中的二类字多读几遍。 标出课文有几句话。 3、趣味识字 瞧，汉字王国里的小伙伴送来了许多新朋友让我们认识，看看谁最先交上新朋友，谁就是最棒的。（课件：带本课生字新朋友让同学们认识） 多种形式指导学生读生字：指名领读、开火车读、指生读、齐读、同桌交流读。 交流识记方法 、从文中找出“七”和“九”，读读写了什么？ 4、指名分段读课文，并找生纠正读错的地方。并提出要求：别人读错的地方做上标记？ 三、研读课文，读中感悟 1、学习第一句话 看课本61页第一幅彩图，从图中看到了什么？把找到的句子读给全班同学听一听，并利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，声音真好听。找同学互相挑战，读出高兴、自

5、豪的语气。 2、小组合作学习，品读课文第 二、 三、四句话。 春天真美!夏天、秋天、冬天也很美。在课文中谁说自己是夏天，谁说自己是秋天，谁又说自己是冬天呢？请同学们选择自己喜欢的方式认真读一读，想一想。 3、小组进行朗读表演大赛。 四、拓展延伸 1、给自己喜欢的季节画一幅画，一定要抓住每个季节的特点去画。 2、用一两句话说一说你为什么喜欢这个季节，说出理由。 五、明理小结 “四季”是大自然给我们人类的不同礼物，每个季节都会给我们不同的心灵感受，多么奇妙的大自然，我们要热爱大自然，保护大自然。 六、写字教学 1、重点识字“七”和“九”。认识新笔画“乙” 、“乚”。 2、教师指导写字，学生描红练写

6、。 “七”的横画应该在横中线上。从左向右稍倾斜，收笔在右上格。“乙”的笔画从田字格的横中线上写。 板书设计： 四季 春-草芽 四季夏-荷叶美 秋-谷穗 冬-雪人 教学反思 四季仔细观察后你会发现这四个季节是不同的，每个季节又有不同的代表景物，是一篇浅显易懂的儿歌。本文运用拟人 的手法，使“草芽、荷叶、谷穗、雪人”都有了人的生命，人的特点。如最后一节“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”充满了孩子的天真，很生动活泼，使整首儿歌有了童趣。这种写法使事物更加有活力，我利用孩子爱表演的欲望，让孩子用表演的形式不仅感知了课文的内容，更激发了孩子学习的积极性，效果非常的好。我想通过这堂课，在以后的

7、班级小组合作中，探究更好的方法去学习。 推荐第2篇：四季教学反思 四季教学反思 孙淑英 四季是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。 一、在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。 课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学

8、情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。 二、在情境中识字，提高生字的复现率。 利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到

9、巩固。 三、重视学法 ，学以致用。 “授之以鱼，不如授之以渔” ， 我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。 语文课程标准重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生欣赏完大自然妈妈礼物后让他们结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，也来模仿课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天。” 推荐第3篇：四季教学反思 四季是

10、一篇有趣的儿歌，通过描述四季代表性的事物，展现了春夏秋冬的不同景色，富有节奏感，读起来琅琅上口，十分适合学生朗读，因此我把教学重点放在了朗读和书写上面，第一课时主要就是朗读，从朗读中感受四季的风景。对于儿歌中出现的学生不容易理解的词语，例如：“插秧”、“稻上场”“戴月光”等，主要通过展示图片和观看视频的方式来帮助学生理解，学生在理解之后再次朗读相关词语加深印象。朗读地方式是多样的，自由读和齐读相结合，男女赛读和小组赛读相融合，此外还让学生轻轻地拍着手读，拍着肩膀读，拍着桌子读，孩子们在朗读中找到了乐趣，也从朗读中提升了语感，自然而然地达成了背诵课文的目标。 在书写方面，本课中最难写的生字就是“

11、戴”字，对于二年级的孩子来说，这个字比较复杂，写好这个字的关键笔画，组合恰当的结构，这个字就能写漂亮了。为了减轻孩子们的难度，我引导学生把这个“戴”字进行拆分，分成几个部分，在书写时就像搭积木一样把这个“戴”字写好，斜钩是这个字的关键笔画，我告诉学生斜钩要写得长一些，通过我的范写和带领着孩子写，接着进行展示评议，让学生自己发现问题，多展示几位小朋友的字，发现问题之后让孩子们自己修改，效果还不错，学生都能把“戴”字写漂亮。 当然，还存在一些不足，例如，在讲授生字时，方式比较单调枯燥，直接把生字展示出来，引导学生朗读，没有采用随文识字的方式，在以后的教学中将不断改进。 推荐第4篇：四季教学设计 一

12、年级语文四季教学设计 息陬镇夏宋小学 李奉梅 教学内容：人教版一年级上册语文课文第二课四季 教材分析： 这是一首富有童趣的的诗歌，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 教学目标： 1、认识 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点： 1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、

13、冬和叶” 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。 学情分析： 同学们都是些活泼好动的 6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组 织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。 教法与学法设计： 采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。 教学准备：课件、头饰 教学过程： 一、播放儿歌春天在哪里，谈话导入： 师：同学们，今天，我们的教室坐了很多老师，你们有些紧张，现在老师给大家带来一首好听的儿歌，放松一下紧张的心情，你们想听吗？（播放春天在哪里）学生欣赏后老师提问：这首儿歌的歌名是

14、什么？对，春天是一年中的第一个季节，那你们知道现在是什么季节吗？ 老师给大家带来了四幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来欣赏一下吧。（不同季节的图片） 师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：我看见小草绿了，那是春天。 生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。 生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。 生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。 学生汇报后教师小结：这四幅有趣的图画和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季） 生：齐读课题 二、探究新知： 1听录音，教师播放本课音频。 学生看着课文，认真倾听。 2学生自读课文 （

15、1）请同学们自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，特别是我们课前圈过的生字，再数一数课文中有几句话。 生自由读课文，注意不认识的字借助拼音多读几次。 （2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？（小黑板出示生字） 师：这上面的字你都会读吗？我找同学起来读一读。 教师指名读生字，及时纠正不准确的发音，注意提醒平翘舌音。 开火车读、齐读 师：这些生字都会读了，谁能说说你怎么记住他们呢? 师指名说识字方法，并及时总结。 他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。 跟老师说：“禾”字

16、旁。 看看还有哪些字是用以前学过的熟字加一加的。 非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是？ 跟老师说：“月”字旁。 师：不错。一起说一说。 生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。 师： 真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。 生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶 生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。 嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特别像。 师：随机出示生字卡片。 很好，他学会了比较记忆。 生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。 师：随机出示生字卡片。 不错，雪人

17、的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。 跟老师一齐说：“雨字头”。 生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。 师：随机出示生字卡片。 真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁，叫“口字框”。 学生齐说“方框”。 生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。 师：随机出 示生字卡片。 真是个善于观察的孩子。 生：言字旁的是说话的“说”。 生：下面有两点的是冬天的“冬”。 孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。 师：把拼音去掉后：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等 （3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一

18、起来读读课文。 师领读， 学生自由读。 老师每指名朗读课文。 检查识字情况和课文朗读情况。 3、师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几个自然段？ 生：4个自然段。 三、理解课文，熏陶情感 （一）1.通过图画理解草芽是刚从地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的，通过朗读感悟到草芽尖尖是春天。 2.通过反复朗读，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。 3.通过图片观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天，要读出谷穗的谦虚。 4.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺，联系生活实际来理解“顽

19、皮”。指导学生读出雪人的高兴与顽皮。 （二）感情朗读 师：同学们，一年四季的景色美极了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊！我们应该以怎样的心情朗读课文呢？(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。) 练习背诵。学生闭上眼睛，一边听读（范读）课文，一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句，另一个读后半句，反复练习。 师：是呀，每个季节都很美，既然大自然这么美丽，我们要更加热爱我们的大自然，保护好我们的环境，让生活变得更美好。 四、拓展练习 每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我们把它编成像课文里一样的儿歌。 桃花红红， 他

20、对蜜蜂说 “我是春天。” 你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。 五、课堂小结，布置作业。 今天我们学习了四季中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？ 回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。 板书设计： 四 季 说 秋 是 圆 夏 肚 就 雪 对 冬 叶 春 夏 秋 冬 推荐第5篇：四季教学设计 四季教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。 3、进行说话训练，句式迁移。 教学过程： （一）、创设情境，激趣导入： 小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？请大家坐上火

21、车，准备出发。 点课件，开火车认读生字、词。四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！ （二）、欣赏四季美景 师点击课件播放四季的图片，四季王国的景色美吗？ （三）、自由选读，自主探究 是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，有一位叔叔参观了四季王国后，写了一首优美的诗。你们想听吗？师表情朗诵。这首诗就在书本61页，你们自己读一读。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。 （四）精读课文，感受四季的美 1、学习秋天 师：小朋友读得多认真呀！那你们知道现在是什么季节吗？对，冬天刚开始，就是初冬。 那么，刚过去的是什么季节呢？是啊，秋天，天高气爽，瓜果飘香，它是一个收获的季节，你们喜欢秋

22、天吗？老师也特别喜欢秋天。 1）理解词句。请几个喜欢秋天的小朋友来读读这一句（点击课件出示课文第三幅插图和第三句话）。多种形式读。大组读。自由读。男女生读。齐读。出示实物：你们见过真的谷穗吗？这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你们看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在谁来学小谷穗做做鞠躬的动作？（指名一学生做鞠躬的动作）哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做） 2）表演并说话。真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：（指名） 3）指导朗读 。小谷穗，你们还想说什么呢？师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，

23、谁最自豪？还想读？请你读给同桌听，同桌当当小老师，给他评一评。 谁还想再读一读呢？这么多小朋友。那一块读吧！（生齐读）你知道秋天还有哪些变化吗？师：小朋友观察得可真仔细，说得很完整。 2、学习冬天。 1）欣赏图片。 走过金秋，寒冷的冬天到了，你们看，（点击课件，出示冬天图和课文内容）北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？ 2）指导朗读。齐读、指名读。“大肚子一挺”读得真好，你为什么这样读呀？ 师：真聪明，你很会想象。好啦，可爱的小雪人，挺起你们的大肚子，自豪的读一读吧！（学生用喜欢的方式自由读） 3）仿说句子。 小朋友读得真好听，表演得也很棒！可是老师觉得还有点美中

24、不足，咱们也来当当小诗人，为自己喜欢的季节说一句话。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一句诗，（点击课件，出示）小朋友，你们想不想做一回小诗人。给这些图画编一句诗歌。了解、介绍：这是什么季节的什么景物。 名数生说。 你们还喜欢什么季节呢？指名数生说。你们为什么喜欢呢？这样吧，咱们就用自己灵巧的小手把这个季节的美景画出来吧！画好后，像老师这样做做小诗人，为你的图画编编儿歌，行吗？准备一下。（师放音乐） 2、说画赞春、夏。师放课件：小画家、小诗人们准备好了吗？（展示台）请生上台展示，并说话。师随机把图画贴在黑板上。 3、学习春、夏。 小朋友不仅画画得美，诗也写得很棒。诗人叔叔也给春天和夏

25、天写各了一句诗。（击课件，出示春夏图）好，请你美美地读一读。男女生分读。，我们女孩子说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，一起来当当草芽。读第一句话。男孩子，你们就是荷叶罗！春天万物复苏、百花齐放。夏天树叶茂密、荷花盛开。让我们一起再美美地来读读这两句话。全班齐读。 再读体会。四季王国的景色多美好呀，你能把这么美丽的景色读出来吗？（学生自由读） 配乐齐读。老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！ 如果你在秋天或冬天看到过更美的景色，当然更好。指 推荐第6篇：四季教学设计 一年级语文四季教学设计 【教学目标】 1掌握本课会认的生字，认识四个偏旁。 2正确、流利地朗读课文。 3结合图文，联系生

26、活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程 一、激发兴趣，导入课文（结合课件） 师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂满枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？ （师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天） 师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢？ （生上台贴画。） 师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。 师：教师范读 师：学生自由读课文，读准字音、

27、读通顺句子。喜欢哪个季节就多读两遍。 师：再读一遍课文，圈出本课的生字多读几遍。 （生自由朗读、圈画生字。） 师：同桌结成学习伙伴，互相读一读，如有不会的要互相帮助正音。 三、巩固识字 师：老师想检查一下同学们都与生字宝宝成为朋友了吗？ 1、多媒体出示带拼音读字 2、去拼音带组词读 3、去组词读 4、单字组词、认识四个偏旁 5、归纳识字方法 6、摘苹果识字 三、朗读感悟 师：同学们都已经跟生字宝宝成为朋友了，现在请同学们再读一遍课文，看课文分几个小节，每一小节写的是什么季节。你最喜欢哪个季节。 根据学生汇报，相机指导朗读。每个季节具体设计如下： 春季： 师：谁喜欢春天？读给大家听。 师：读完这

28、一小节后，你都知道了什么？ 生：知道草芽是尖尖的，草芽对小鸟说话。 师：草芽是尖尖的，还有什么是尖尖的？ 生：针是尖尖的，苍耳是尖尖的 师：草芽为什么说自己是春天？ 生：因为只有春天到了小草才会发芽。 师：春天到了大地还有哪些变化？我们一起去看看。（多媒体课件出示冰雪融化、柳树发芽、迎春花开放） 师：到处充满生机，春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲和自豪读出来呢？（指名读、范读、小组读） 夏季： 1、请喜爱夏天的学生来谈谈自己喜欢夏天的原因。 2、文中夏天写了什么？ 3、语言渲染、指导朗读。（配课件） 师：是啊夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，娇艳欲滴、婀娜多姿，

29、令人心旷神怡。夏天一到，在我们身边也有许多花在竞相开放。还有许多叫不上名字的花，让我们感觉到大自然妈妈的女儿夏天，从不吝惜自己的美丽。 4、夏天美吗？你能美美的读一读吗？（学生自由读、指名读） 秋季： 师：请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节，其他同学认真听，提出不懂的问题。 生：谷穗为什么是弯弯的？谷穗为什么要“鞠着躬”？谷穗为什么说自己是秋天？ 师：让我们一起去认识一下谷穗吧（课件出示谷子、谷穗、以及谷子可以做成什么） 既然我们认识了谷穗，谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节。 （表演读，师范读，全班表演读） 冬季： 师：说说冬天里都有哪些有趣的事情？ 生：下雪的时候可以堆雪人、

30、打雪仗，还可以滑雪，滑冰。 师：雪人顽皮的说，顽皮是什么意思？生活中还有哪些动物很顽皮？ 生：小猴子 师：你能学学雪人的样子顽皮的读读这一小节。（师范读、学生表演读） 四、指导背诵 五、拓展训练 师：老师今天看了那么多美丽的景色，特别想用作诗的方法把它们说给大家听听，你们想听吗？ 师：老师就用书上的方法先来说说春天吧。 柳条飘飘，它对燕子说：“我是春天”。 提示：_,他对_说:“_” 师：同学们真棒，都是不错的小诗人。把你作的诗回家说给爸爸妈妈听好不好？ 一年级语文四季教学设计 明 德 小 学 王 丽 荣 推荐第7篇：四季教学设计 四季教学设计 一、导入 师带领学生走进生活，初步感受四季的美

31、师：孩子们，什么季节已经来到了咱们身边？ 生：秋天 师：你们是从哪里发现的呢？ 生1：树叶黄了，生2：天气变冷了。 师趁：那一年中出了春季，还有哪几个季节？ 生：春夏秋冬 师：今天呀，老师就把春夏秋冬四个季节请到了我们教室，请看，他们来啦（CAI依次呈现美丽的春夏秋冬景色） 师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，以及大雪纷飞的冬天。 师：小朋友们，四季美吗？ 生齐：美！ 师：咱们课文里呀，也又美丽的四季，让我们走进课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。打开书，翻到P61，咱们今天来学习第二课四季 二、学习生字 1， 一二三，快坐好 2， 小朋友们表现得特别好，现在呀

32、，有好多的生字宝宝迫不及待的要和大家见面呢，（出示生字） 3， 生字宝宝现在特别高兴，因为我们的小朋友都非常的热情。下面呀，孩子们只要快速地叫出生字宝宝的名字，它们就会和你交朋友。 4， 和字宝宝们交上好朋友了吗？现在老师想请几个同学来读一读。（有三排，请三个孩子每人读一排） 5， 读完了，开火车读，全班读。 6，摘苹果 7、组词，给生字宝宝找好朋友。师带全班一起读。 8、再回过去，将课文读一遍，在课文中认一认刚刚学过的字宝宝。（反复，进一步加深拓展） 三、初读课文，了解大意 1、请学生自由读课文，边读边把刚刚认识的字宝宝用红色的水笔圈出来。2， 师：123快坐好 3， 师：请一个同学起来读，

33、其他同学仔细听好，他是不是把生字读准确了。 4、师：老师发现，刚才很多小朋友已经读了两遍，有些还读了三遍，会读了吗？ 5、师：我们发现，这篇课文中呀来了四个新朋友，我们一起来认识一下吧，出示草芽图片谁先来跟第一个打打招呼 生：草芽 师：谁再来叫一叫 生：你好，草芽 师：（出示荷叶图片）我们一起来叫叫第二个新朋友，荷叶 生：荷叶 师：（出示谷穗图片），第三个，你认得吗？ 生：谷穗 师：平舌音，谷穗 生：谷穗 师：恩，读到位了，谁再来读，你来读 生：谷穗 师：对的，读平舌音就好听了，一起叫一叫 生：谷穗 师：（出示雪人图片）最后一个 生：雪人 师：四个新朋友都认得了，哪位小朋友最能干，按顺序把他们

34、叫一叫，你会吗？ 生：草芽、荷叶、谷穗、雪人 师：恩，真能干，都认对了，谁倒过来也能认 生：雪人、谷穗、荷叶、草芽 师：那我们来看一看，这四位新朋友长的怎么样呢？谁来帮我们介绍一下第一个 生：草芽尖尖 师：恩，好的 生：草芽尖尖 师：哦，都读对了，现在谁来帮我们说说第二个 生：荷叶圆圆 师：第二个我们会了，第三个了 生：谷穗弯弯 师：好的，请坐，一起来叫一叫 生：谷穗弯弯 师：还有第四个呢 生：雪人大肚子一挺 师：雪人有一个 生：大肚子 师：雪人有一个大肚子，跟老师念，大肚子 生：大肚子 师：这四个新朋友认得了，老师相信这四个朋友一定能读得更好了，能吗？ 生：能 师：现在你喜欢读哪个自然段，就

35、给我们读哪个自然段，其他的小朋友呀，要仔细地听，他哪里读得不对，等他读完再告诉他，谁先来跟我们读一读。你愿意读？ 生：我愿意读第一幅 师：第一幅是什么季节啊 生：春天 师：来，那你来为我们读一读春天 生读课文 师：都读对了，真好，谁愿意给我们读读别的季节呀 生：我要读冬天（生读） 师：他这个词读得特别好，我们也学着他的样子读一读，就是 生：就是 师：这一段呀不好读，谁愿意再帮我们读一读 生读冬天 师：还有吗？还有谁愿意来读别的季节 生：我愿意读夏天 师：恩，你愿意读夏天，她读的时候其他小朋友要仔细听，老师发现这几组小朋友特别认真，不可以插嘴 生读夏天 师：好的，请坐，她读对了吗？ 生：读对了

36、师：都读对了，还剩下，还有别的季节吗？还有一个季节，最后一个季节给谁 生读秋天 师：鞠个躬是个怎么样的动作呀，谁来做一做，你来做一做 生做动作 师：好，跟老师念，鞠着躬 生：鞠着躬 师：我们把这一小节一起来读一读吧 生齐读秋天 四、精读课文，感受四季的美 师：是呀，小朋友读得这么好，老师呀先带大家去春姑娘家里看一看，好吗？ 生：好 师：你们看谁来欢迎我们了呀？ 生：草芽 师：是草芽来欢迎我们了，你看看小草芽长的怎么样？ 生：尖尖的 生：尖尖的，绿绿的 师：而且刚生出来的小芽呀是嫩绿嫩绿的，短短的，那么你能读好这个词语吗？ 生：草芽尖尖 师：读得多可爱呀，老师听出来了，你再来读。 生：草芽尖尖（

37、多请几个） 师：是的，草芽尖尖，多可爱的小草芽呀，那谁愿意来叫一叫它 生：草芽尖尖 师：从你的朗读中老师听出来了，你喜欢它是吗？谁愿意再来叫一叫？ 生：草芽尖尖 师：唉，特别好听，我们学着他的样子一起来叫一叫，预备起 生齐读草芽尖尖 师：是的，尖尖的草芽多可爱呀，现在我们小朋友愿意不愿意做小草芽啊？ 生：愿意 老师想问问小草芽，你钻出来后感觉怎么样呀？ 生：很舒服 师：恩，感觉外面很舒服，那你能舒服的对小鸟说一说吗？ 生：它对小鸟说：“我是春天。” 师：老师听出来了，多好呀！小草芽，你感觉怎么样啊？ 生：我感觉很快乐。 师：哦，你很快乐，这时候小鸟飞来了，请你快乐的对小鸟说 生：我是春天 师：

38、老师想想做动作会不会更好一点，试一试 生：我是春天（加上动作） 师：是呀，读得多好听呀，我们很高兴地时候呀，可以加上自己的表情和动作，一定能够帮助大家读得更好，听老师读吧 师示范读春天 师：谁愿意像老师一样来读一读？生齐读。 师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！ 生：我要长大！ 生：我是春天。 师：他为什么说自己是春天？ 生：因为小草春天就会发芽。 生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。 师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。 生读春天，师引读 师：多美呀，春姑娘一定会喜欢你的。还有谁愿意来试试

39、看 生：我是春天 师：多美呀，真好听，谁愿意再来试？ 生：我是春天 师：我是春天，学着他们的样子一起来试试看。 师引读，生齐读。 师：现在老师和小朋友一起读，老师读前面，小朋友们读后面，可以加上自己的表情很动作。 师引读，生齐读 师：现在谁来做做小草芽，读好这句话？谁愿意来 请生读文 师：好的，谢谢你小草芽，谁还愿意读？ 生读课文 师：多美呀，哪位小朋友还愿意来读读？ 生读课文 师：从你的表情，老师看出来你特别的高兴，这样我们男女同学来读，男同学先来好吗？ 生：好 师：做上动作，草芽尖尖，预备起 男生读春天 师：是呀，其实我们把声音发出来会更好听的。 男生再读春天 师：草芽尖尖，预备起 女生读

40、春天 师：草芽是春天的代表，那夏天的代表是谁呢？老师想请一个小朋友来读一下，其他小朋友仔细听。 生读夏天 师：听出来了吗？夏天的代表是？ 生：荷叶圆圆 师：是圆圆的荷叶对吧，真棒！老师相信，荷叶的心情也和小草芽一样，老师刚才听小朋友的朗读就听出来了，你们能够读好荷叶吗？ 请生读 师：还有谁想来，那么多同学想来，我们一起来吧。我们可以做做动作。 生齐读夏天 师：多美呀，现在我们读好了春天和夏天，老师把他们放在一块儿，你们还会不会读？ 师：老师请男同学读读小草芽，女同学读读小荷叶，准备好！草芽尖尖，预备起 男女生分读一二段 师：是呀，这么美的句子我们要把他记在脑子里，小朋友先自己来记一记、背一背。

41、 生自由背诵 师：这样你还会背吗？ 生齐读 师：“谁在向我们报告秋天的到来。” 生：“谷穗。” 师：“它是什么样子？” 生：“谷穗弯弯的。” 师：“弯弯是什么样子？ 生：做弯弯的动作 。 师：“你还发现什么是弯弯的？ 生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的 师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？ 生：“鞠着躬” 师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ 生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰 师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？ 师：谁又在向我们报告冬天的到来呢? 抽读第四段 师：你们读的都很棒，小雪人呀，真师特别的顽皮。老师也想和你们比一比，

42、你们听听，是老师读的好还是他们读的好。 师范读，边读边表演。特别是大肚子一挺这句，一定要活灵活现，激起生的兴趣和直观感受，请生评一评。 师：那你们能不能像杨老师这样有感情的读出来。 生跃跃欲试，纷纷起来和老师边读遍表演。 请四个小雪人上讲台进行PK表演。 师：问全班，这么有趣的冬天，你能背了吗？（拓展） 全班齐背。 五、拓展延伸，练习说话 师：学了课文，我们已经知道小草芽的好朋友是？ 生：小鸟 师：荷叶的好朋友是？ 生：青娃 师：小朋友可千万别记错了，其实，春天除了草芽，夏天除了荷叶，还有很多很多美丽的景色呢，我们一起来看看吧。春天还有细细的（春雨）春雨一下呀，桃花变得更红了，柳树姑娘呀摇着她

43、长长的纸条，多美呀！除了春天，夏天其实也有很多很多的景物呢，我们来看看这个你们认识吗？（知了）对，知了夏天在树上不停地叫，夏天还有（青蛙）夏天还有什么呀？（西瓜）夏天西瓜成熟了，农民伯伯正要去田里摘西瓜呢？这么多东西，我们小朋友能不能当当小诗人来填一填，我们先来看看春天吧，谁愿意帮春雨，或者桃花，或者柳条说一说？你喜欢替谁说，就替谁说 生：春雨 师：那来说说看 生：春雨细细，它对树叶说：“我是春天。” 师：你是从春雨的形状上来说的，那谁还能从春雨的声音上来说呀？ 生：春雨沙沙，它对树叶说：“我是春天。” 师：所以我们从形状上来说，也可以从他声音上来说，还有桃花，谁能替桃花也来说一说呢？ 生：桃

44、花红红，它对蝴蝶说：“我是春天” 师：说的多好呀，春天会说了，小朋友，夏天的景物也等不及让我们说一说，你们行不行？ 师：那我们来看一看 师：谁能来说？ 生：青蛙呱呱，它对荷叶说：“我是夏天。” 师：说得不错，谁还愿意来说一说？ 生：我想对西瓜说，西瓜圆圆，它对农民说：“我是夏天。” 师：老师建议你的声音还可以再大一点，小朋友就喜欢青蛙和西瓜呀，老师其实最喜欢知了了，能不能给老师一个机会，来说说知了呀？ 生：可以 师：知了他在夏天一声一声地叫，我们可以说知了声声，它对谁说呀（大树）对，它对大树说，我是夏天。是呀，看来我们班的小朋友都是小诗人。讲的特别的棒，下课的时候，我们可以把春天的和夏天的都放

45、在一起，组成两首小儿歌呢。 六、拓展练习， 师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？ 学生自由回答。 师：孩子们，现在请把你最喜欢的季节用彩色笔画下来。 推荐第8篇：四季教学设计 四季教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在熟读课文的同时认识11个生字。 3、知道一年有四季及四季的特征，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。 教学重点：认字、练习朗读、创编儿歌。 教学难点：让学生感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 教具准备 生字魔方、课件、头饰。 教学流程 本文安排两课时，我上的是第一课时，我安排了四个环节

46、： 一、看，初识美 1师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？ 2出示课件，学生欣赏四季图。 3师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，果子成熟；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？ 4那么谁来告诉我这四位漂亮的姐姐的名字？ 5（板书）四季。 设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。 二、读，

47、感悟美 （一）初读课文，识记生字。 师：大自然妈妈的四位漂亮的女儿，被一位作家爷爷的编到了一首诗里，小朋友们想跟她们交朋友吗？请打开书本61页，在读之前我想问问你们遇到不认识的字时你有什么好办法？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、问问同桌和教师。） 1、自由读诗歌，读准字音，圈出本课生字娃娃。（找到的请举手） 2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。 3、出示生字课件，全班齐读。 4、谁愿意当小老师？请小老师带读。注意读准字音。 大自然妈妈看到同学们读得这么好，可高兴了，她还想知道这些字你们是怎么记住的，有没有什么好方法吗？那么请同学们与小组组员讨论一下，小组长作好记录，拿出

48、生字魔方小组合作学习吧！ 要求：A、讨论记住这些字的方法，组长作好记录。 B、学完后小组长带读一遍。 5、小组合作学习生字，教师巡视指导。 6、汇报交流，总结方法。象形识记：叶 加一加：秋 肚 比一比：是足，就惊 拆一拆： 编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。（秋） 7、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。 8、去掉拼音让学生认读，开火车读。 9、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了。 师：夏天到了，夏姐姐请大家帮帮忙，帮它摘桃子呢？你们愿意吗？（课件做摘桃子的游戏） （二）细读课文，了解四季特征。 1、师：这些调皮的生字娃娃又跑到了作家爷爷的诗里面了，你们还认识吗？翻开书

49、本读一读吧。 2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。 3、用第一句为例子教学生读的方法。 引导学生表演读、想象读 哪位小朋友喜欢春姐姐的？能把写春天的句子读一读吗？ 这句话里，你有不懂的地方吗？ 这句话里写了谁？（贴图：草芽 小鸟） 为什么要写草芽和小鸟呢？ 。春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练） 大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读读描写春天的句子吧！ 小结：读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读，都读得很好。喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这种方法

50、读读你喜欢的季节。 4、谁给大家读读自己喜欢的季节？（学生用喜欢的方式读喜欢的句子，师生评议） 5、请学生读自己喜欢的句子，评议。 6、看你们读得有滋有味，老师也想挑战一下，行吗？ 7、齐读全诗 师：每个季节组的小朋友都读地这么美，这么有趣，现在老师给小朋友配上音乐，我们合作把这首诗美美地读一读，你可以加上自己喜欢的动作，也可以不看书朗诵表演，可以吗？ 设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。 三、画，创造美 师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起

51、了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。 课件展示四季图，生观看。 师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？ 四、写，展示自我。 过渡：同学们不但说得好，而且读得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 1认识笔画“乚”，指导书空练习。 2指导书写“ 七、儿”。 (1)引导学生发现“ 七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (3)学生练习书写，

52、每字练写2遍。 设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写12个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。 推荐第9篇：四季教学设计 一年级语文上册四季教学设计 沅江市桔园学校 冯 伟 教学目标： 知识与技能： 1、认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法： 经过拼读与识记、看图与想像、交流与合作、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 情感、态度与价值观

53、： 1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3、读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学重点、难点： 1、认字和朗读练习。 2、通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 教学方法： 朗读法、谈话法、讨论法、练习法。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入，欣赏四季图片，板书课题。 学生看图片（连续出示春、夏、秋、冬的四季图）。 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你是怎么看出来的？ 师：你最喜欢哪个季节呢？为什么？

54、 (说话训练) 2、小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季。（板书课题2四季 ） 过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。 二、初读课文，读准字音。 1、老师范读课文。 2、根据字音，读读课文。 （生自由朗读课文，师巡视） 师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，冯老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、齐读（顺序读、不按顺序读）、用生字卡片开火车读、小老师带读。 3、去拼音读男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？） 4、游戏巩固（分组开火车） 5、读词语。（齐读、指名读）词语娃娃也来了，我们一起读读。 过渡：小朋

55、友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。 四、再读课文，感悟内容。 （一）学习第一句 1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。 2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。） 3、图上画了什么？（草芽、小鸟） 4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）他就是指草芽。 5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练） 过渡：春天过去，夏天来了。 （二）学习第二句。 1、看看图上画了什么？（荷叶、青蛙） 过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练） 2、指名读，指导读。 （夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！） （三）学习第 三、四句。 过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。 1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。） 2、指名读。 相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。） “鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。） 3、配上动作读。 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱） 4、那我们读读吧。（齐读） 5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）