二上语文第六单元教案(教育精品)

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1、第六单元整体解读教材分析： 本单元教材是围绕“快乐的想象”为话题组织材料的, 包括三篇课文, 一个古诗诵读, 一个语文乐园和一个口语交际。画满月亮的画儿是一篇文笔优美的文章，孩子们读后一定回喜欢上可爱的小松鼠和热心的熊先生。面包房里的猫(一)、（二）想象奇特又合理。在这样一个美丽的童话世界里，人和动物之间是那样和谐、亲密无间，生活得令现代人羡慕。古诗诵读花影抓住了光与影的相互关系，着力表现了花影动与静、去与来的变化，从而使古诗有了跌宕起伏的动态美。语文乐园对学生进行语文知识综合训练，培养学生观察，思维，口头表达能力。教学设想： 教学时，教师要注意将三个纬度的目标有机融合，注重让学生在学习过程中

2、读好书，写好字，并享受语文带给他们的快乐。教师要结合本单元主题内容“快乐的想象”引导学生与文本对话，体会感情；有主动积累词语的意识，能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受；围绕话题进行充分的互动式的交际活动。课时安排：10课时 16、画满画儿的圆月亮教学目标：知识与能力：1、学写“图、够、伤、极、报、物、吸、且”8个生字，认识“滩、熊、瞧、瓷、廊”5个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、借助汉语拼音读准字音，借助常用的偏旁部首和基本笔画识记字形。2、通过朗读体会文章感情，学习抓住重点词句体会文章内容的方法。情感、态度、价值观：通过读文，激发学生想象力，善于在生

3、活中发现美、创造美，学会朋友间互相欣赏与支持。教学重点：1、学写“图、够、伤、极、报、物、吸、且”8个生字，认识“滩、熊、瞧、瓷、廊”5个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过课文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间互相欣赏与支持。课时安排：二课时第一课时教学目标：知识与能力：1、学写“图、够、伤、极”4个生字，认识“滩、熊、瞧、瓷、廊”5个生字。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、借助汉语拼音读准字音，借助常用的偏旁部首和基本笔画识记字形。2、通过朗读体会文章感情，学习抓住重点词句体会文章内容的方法。情感、态度、价值观：通过读

4、文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间互相欣赏与支持。教学重点：1、学写“图、够、伤、极”4个生字，认识“滩、熊、瞧、瓷、廊”5个生字。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。教学难点：通过课文的朗读感悟，基本了解课文内容。教具准备： 生字卡片、教学挂图教学过程：一 、导入新课。1、 天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮啊！看见月亮，你想做什么？2、 一只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢！3、 齐读课题，板书课题。二、自学互动。1、自读识字。（1）小声试读：注意把字音读准、句子读连贯。（2）小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。（3）生字卡检查

5、反馈读音，多种形式认读。（4）教师重点指导个别字音。如：如：“瓷”、“廊”，注意“瓷”是平舌，“廊”是边音。2、再读感知。（1）自由放声朗读课文，尽量读得流利。（2）标出小节，指名学生邀请小伙伴读文，检查字音。（3）再读课文，说说从课文里你知道了什么？还有什么不明白的地方，做上记号。3、学生质疑。三、感受课文进行体会。1、读了课文，你知道了什么？2、在小组内互相说一说。3、“我”是一只聪明的小松鼠，知道我最喜欢做什么吗？齐读第一自然段。4、小松鼠都在哪儿画画？自由朗读第二自然段，找出有关句子画一画，读一读，再指导读小松鼠想的句子。5、小松鼠的梦想实现了吗？自由朗读3、4自然段，想想小松鼠这时候

6、的心情是什么样子的。6、指名朗读，全班齐读，注意读出伤心的语气。7、小松鼠这么伤心，让我们来帮帮她吧！同座商量、想办法。8、默读58自然段，小松鼠的梦想是怎样实现的？9、指导朗读58自然段。10、后来谁又来了呢？明天接着学习。四、指导写生字。1、出示生字：“图”、“伤”、“够”、“极”。2、观察生字，说说要注意什么地方。3、教师重点指导“圆”，注意“圆”的外框别写小了。4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。五、作业设计。1、每个生字各写五个，并组词。2、有感情地朗读课文。板书设计：16、画慢画儿的月亮画画 磁盘第二课时教学目标：知识与能力：1、学写“

7、报、物、吸、且”4个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、借助汉语拼音读准字音，借助常用的偏旁部首和基本笔画识记字形。2、通过朗读体会文章感情，学习抓住重点词句体会文章内容的方法。情感、态度、价值观：通过读文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间互相欣赏与支持。教学重点：1、学写“报、物、吸、且”4个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过课文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间互相欣赏与支持。教具准备：生字卡片、教学挂图、彩色笔教学过程：一、复习导入。1、复习生字。（1）游戏“圆月亮”。在游戏中复习

8、生字，进行激趣。（2）开火车复习生字，并给生字口头组词。（3）齐读生字。（4）全班齐读生字。2、复习课文。（1）全班分小节读课文18自然段。（2）指名代表小组读课文18自然段。（3）全班齐读课文18自然段。二、感受课文进行体会。1、熊先生也没有闲着，他干了什么？默读第九自然段。2、出示海报，指名朗读。3、小动物们看见海报会怎么想？怎么说？小组内互相说，读11、12自然段。4、教师在黑板上画一棵棵大树，学生将刚才画的画帖在教师画的大树上，失声一起开办画展。5、画展开幕了，咱们一起去看看吧！每组请解说员上前讲解，其他人参观。6、多漂亮的作品啊！指导朗读1315自然段。7、咱们互相支持，互相帮助，在

9、圆月亮上画了许多美丽的画儿，还合作办好了这次画展，多不容易啊！让咱们再次合作来读好课文吧！8、合作读课文。三、指导写字。1、出示生字：“报”、“物”、“吸”、“且”。2、观察生字，说说要注意什么地方。3、教师重点指导“极”、“吸”，注意区分左边的偏旁。4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。四、课外拓展。1、 分小组试着完整地讲述画满画儿的圆月亮这个故事。2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。3、评出擂主、奖励奖章。4、小松鼠画出那么美的画儿，如果是你，你会在圆月亮上画些什么？5、指名说自己想画的东西，并说说原因。五、作业设计。将你想在圆月亮上画

10、的画画下来。 教学板书：16、画慢画儿的月亮发现美 创造美 17、面包房里的猫(一)教学目标：知识与能力：1、学写“猫、格、盆、伞、歪、扭、扇、破”8个生字，会认“斯、倾、镇、喂、胀、绵、驴、裂、禁、震”10个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。过程与方法：1、借助汉语拼音读准字音，借助常用的偏旁部首和基本笔画识记字形。2、通过朗读体会文章感情，学习抓住重点词句体会文章内容的方法。情感、态度、价值观：通过课文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。教学重点：1、学写“猫、格、盆、伞、歪、扭、扇、破”8个生字，会认“斯、倾、镇、喂、胀、绵、驴、裂、禁、震”10个生字。

11、2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。教学难点：通过课文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。课时安排：二课时第一课时教学目标：知识与能力：1、学写“猫、格、盆、伞”4个生字，会认“斯、倾、镇、喂、胀、绵、驴、裂、禁、震”10个生字。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读课文。过程与方法：1、借助汉语拼音读准字音，借助常用的偏旁部首和基本笔画识记字形。2、通过朗读体会文章感情，学习抓住重点词句体会文章内容的方法。情感、态度、价值观：通过课文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。教学重点：1、学写“猫、格、盆、伞”4个生字，会认“斯、倾、镇、喂、胀、绵、驴、裂、禁、

12、震”10个生字。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读课文。教学难点：1、学习默读课文。2、通过课文，让学生初步了解课文内容。教具准备： 生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入新课。1、同学们，你们见过猫，他们是什么样子的啊？2、可是有这样一只猫，你们一定没有见过。3、齐读课题，板书课题。二、自学互动。1、自读识字。（1）小声试读：注意把字音读准、句子读连贯。（2）小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。（3）生字卡检查反馈读音，多种形式认读。（4）教师重点指导个别字音。如：“倾”、“扇”、“震”，注意读准“倾”的声调，它是后鼻音的字。2、再读感知。（1）自

13、由放声朗读课文，尽量读得流利。（2）标出小节，指名学生邀请小伙伴读文，检查字音。（3）再读课文，说说从课文里你知道了什么？还有什么不明白的地方，做上记号。3、学生质疑。三、感受课文进行体会。1、 默读课文，把自己觉得课文中最有意思的地方画下来，多读几遍。2、小组同学互读自己觉得最有意思的句子。3、全班交流，学习句子。（1）天上正下着倾盆大雨，湍急的喝水流过镇中心。结合学生生活，了解“倾盆大雨”的意思。（2）读课文然后填空。（ ），它大得像一只绵羊。（ ），它大得像一头驴子。（ ）它大得像一匹拉车的马。（ ）它大的箱一头大河马。（ ）它把琼斯太太厨房里的墙壁给撑裂了。（3）同座交流，互相检查、订

14、正。（4）各种方式读句子，感悟句子表达的有序、清楚。4、琼斯太太回家之后看到了什么？明天接着学习。5、齐读课文14自然段，再次体会课文。四、指导书写生字。1、出示生字：“猫、格、盆、伞”。2、观察生字，说说要注意什么地方。3、教师重点指导“盆”，注意“盆”的结构比较复杂。4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。五、作业设计。1、每个生字各写五个，并组词。2、 有感情地朗读课文。板书设计：17、面包房里的猫（一）面包房 莫格第二课时教学目标：知识与能力：1、学写“歪、扭、扇、破”4个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。过程与

15、方法：1、借助汉语拼音读准字音，借助常用的偏旁部首和基本笔画识记字形。2、通过朗读体会文章感情，学习抓住重点词句体会文章内容的方法。情感、态度、价值观：通过课文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。教学重点：1、学写“歪、扭、扇、破”4个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。教学难点：通过课文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入。1、复习生字。（1）游戏“吃面包”。在游戏中复习生字，进行激趣。（2）开火车复习生字，并给生字口头组词。（3）齐读生字。（4）全班齐读生字。2、复习课文14段。（1）全班分小节读课文。（2

16、）、指名代表小组读课文。（3）、全班齐读课文。（4）经过上节课的学习，你知道了什么？二、感受课文进行体会。1、 琼斯太太回家看到了什么？默读第五自然段，想象当时的情景。2、 在小组里说说自己的感受，演一演。3、 指名表演。4、 出示词语“膨胀”、“歪七扭八”，指名朗读。5、 指导读好第五自然段。6、 莫格最后怎么样了？自由朗读课文第六自然段。7、 指名朗读全班齐读第六自然段。三、激趣拓展。1、 如果莫格没玩没了地长，还会发生什么事，自己好好想想。2、在小组内说自己设想的情况。3、在全班交流。4、评一评谁设想的更有趣。四、指导写字。1、出示生字：“歪、扭、扇、破”。2、观察生字，说说要注意什么地

17、方。3、教师重点指导“扇”，注意左上“户”和右下“羽”要 彼此关照。4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。五、作业设计。 将你设想的情况写下来。 教学板书：17、面包房里的猫（一）猫儿 发酵 胀大18、面包房里的猫（二）教学目标：知识与能力：1、认识“鲸、奔、难、痒、跨、枚、章、制”8个生字，学写“洪、泛、害、怕、灾、坝、匠、巧、克”9个生字。认识多音字“奔、难”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。能完整的讲面包房里的猫这个故事。过程与方法：1、借助汉语拼音读准字音，借助常用的偏旁部首和基本笔画识记字形。2、通过朗读体会文章

18、感情，学习抓住重点词句体会文章内容的方法。情感、态度、价值观：通过课文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。教学重点：1、认识“鲸、奔、难、痒、跨、枚、章、制”8个生字，学写“洪、泛、害、怕、灾、坝、匠、巧、克”9个生字。认识多音字“奔、难”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、能完整的讲面包房里的猫这个故事。2、通过课文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。课时安排：二课时第一课时教学目标：知识与能力：1、认识“鲸、奔、难、痒、跨、枚、章、制”8个生字，学写“洪、泛、害、怕”4个生字。认识多音字“奔、难”。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习

19、默读课文。过程与方法：1、借助汉语拼音读准字音，借助常用的偏旁部首和基本笔画识记字形。2、通过朗读体会文章感情，学习抓住重点词句体会文章内容的方法。情感、态度、价值观：通过课文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。教学重点：1、认识“鲸、奔、难、痒、跨、枚、章、制”8个生字，学写“洪、泛、害、怕”4个生字。认识多音字“奔、难”。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读课文。教学难点：初读课文，了解课文大致内容。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。一、导入新课。1、同学们，我们从上一课中知道了小猫莫格因为没完没了的张大，给小镇上的人们带来了烦恼，被赶出了城门。接下

20、来又会发生什么事情呢？2、 同学扮演莫格说话：我怎么会变的这么大呢？琼斯太太不喜欢我，其他人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该怎么办呢？3、学生猜想、交流。4、今天就让我们一起来学习第十七课，看看究竟发生了什么？5、齐读课题，板书课题。二、自学互动。1、自读识字。（1）小声试读：注意把字音读准、句子读连贯。（2）小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。（3）生字卡检查反馈读音，多种形式认读。（4）教师重点指导个别字音。如：多音字“奔、难”。2、再读感知。（1）自由放声朗读课文，尽量读得流利。（2）标出小节，指名学生邀请小伙伴读文，检查字音。（3）再读课文，说说从课

21、文里你知道了什么？还有什么不明白的地方，做上记号。3、学生质疑。三、感受课文进行体会。1、读了课文，你知道了什么？你是从课文的那些地方知道的？能读给我们听听吗？2、在小组内互相说一说。3、 体会感悟第一自然段，指导朗读。（1）莫格虽然被赶出了城门，可我们看，他在大自然里生活得很快乐！（2）指名朗读，全班齐读，读出快活的语气。4、正当莫格 享受着快乐的生活时，雨下地更大了。面对这场大雨，莫格是怎么想？怎么做的？自由朗读第二自然段。5、同座互相交流，找出他的想法和做法的句子，你有什么感受？6、指名朗读，全班齐读，体会莫格的神奇。7、后来又发生了什么事？明天接着学习。四、指导写生字。1、出示生字：“

22、洪、泛、害、怕”。2、观察生字，说说要注意什么地方。3、教师重点指导“泛”，注意“泛”的右面，别写错了。4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。五、作业设计。1、 每个生字各写五个，并组词。2、 有感情地朗读课文。板书设计：18、面包房里的猫灾星 赶出城门第二课时教学目标：知识与能力：1、学写“灾、坝、匠、巧、克”5个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。能完整的讲面包房里的猫这个故事。过程与方法：1、借助汉语拼音读准字音，借助常用的偏旁部首和基本笔画识记字形。2、通过朗读体会文章感情，学习抓住重点词句体会文章内容的方法。情

23、感、态度、价值观：通过课文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。教学重点：1、学写“灾、坝、匠、巧、克”5个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、能完整的讲面包房里的猫这个故事。2、通过课文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。教具准备： 生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入。1、 复习生字。（1）游戏“吃面包”。在游戏中复习生字，进行激趣。（2）开火车复习生字，并给生字口头组词。（3）齐读生字。（4）全班齐读生字。2、复习课文。（1）全班分小节读课文。（2）指名代表小组读课文。（3）全班齐读课文。二、感受课文进行体会。1、自由朗读课文38自

24、然段，想一想：面对洪水，人们为什么会如此害怕呢？2、 在小组内互相说一说，全班交流。3、 讨论：人们是怎样躲过这场灾难的？4、 出示句子，讨论：（1）大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。工匠们日夜不停地修理那座横跨山谷的大水坝。（2）莫格为什么能坐在山谷里三天三夜而不动呢？（3）出示句子：只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着。（4）从这句话中你明白了什么？（莫格需要人们的关心和爱抚。）（5）指名朗读，全班齐读，读出快活的语气。5、 人们是怎样奖励莫格的？指导朗读第七、八自然段。6、指名朗读，全班齐读，体会莫格的神奇。7、莫格最后在小镇上过着幸福的生活，让我们一起来看看。（1）自由朗读，指

25、名朗读。（2）全班齐读。8、 你想对莫格这个大英雄说些什么呢？莫格又会怎么说呢？小组表演一下。9、 全班汇报。10、通过学习你知道了什么？11、还有哪些小动物是人类的朋友。举例子讲一讲。三、故事擂台。1、分小组试着完整地讲述故事。2、每个小组推选出一名代表在全班进行比赛。3、评选出擂主，奖励奖章。四、指导书写生字。1、出示生字：“灾、坝、匠、巧、克”。2、观察生字，说说要注意什么地方。3、教师重点指导“匠”。4、教师进行范写。5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。6、教师巡视指导、点评。五、作业设计。 续写故事莫格的故事。 板书设计：18、面包房里的猫（二）灾星 救星古诗诵读花影教学目标：知

26、识与能力：1、正确认读“叠、瑶、扫、拾”4个生字，并学习在语言环境中正确使用。2、有感情的朗读、背诵古诗。过程与方法：在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。情感态度价值观：逐步培养学生多读自悟古诗的能力；能够读出古诗的韵味。激发学生对古代传统文化的热爱之情。教学重点：1、正确认读“叠、瑶、扫、拾”4个生字，并学习在语言环境中正确使用。2、有感情的朗读、背诵古诗。教学难点：继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。逐步培养学生多读自悟古诗的能力；能够读出古诗的韵味。课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课。1、这首诗是一首咏物诗。描写的是生活中常见的一个现象，让我们一起去学一学吧。2、板书课题

27、，齐读课题。二、正确朗读古诗。1、听老师读古诗，边听边想一想，你眼前出现了什么样的景象。2、自己读古诗，注意将字音读准。3、小组内读生字，比一比谁能将生字读得更准确。4、全班交流生字学习的情况。（1）小老师带读生字。（2）指名读生字。（3）开火车读生字。（4）全班齐读生字。5、自己再读古诗，看看是不是能读得更正确。6、指派小组读古诗，比一比哪组读得更正确。7、全班齐读古诗。三、流利的朗读古诗。1、小组内比比，谁能把古诗读得更流利。2、全班集中检查古诗朗读情况。3、听听各小组朗读情况后进行评价。四、有感情的朗读古诗。1、配乐听教师朗读古诗。2、你从中听到了什么？眼前出现了什么样的景象。3、教师根

28、据学生的叙述，进行指导。如：无数花影交叉叠映在美玉砌成的楼台上，几次叫男仆去打扫都扫不掉。太阳一落山，花影就不见了，可是当明月东升时，花影又映现出来了。4、你自己再试着有感情地朗读古诗。5、让学生配乐朗读古诗。6、谁能有感情地读古诗？学生自愿读古诗。7、学生评价谁读得更有感情。8、全班向他一样有感情地读古诗。五、背诵古诗。1、用自己喜欢的方式自由背诵古诗。2、同座互背古诗。3、以组为单位检查学生背诵的情况。4、全班齐背。六、作业设计。将课文中的诗句用画画下来。板书设计：花影 苏轼重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。语文乐园六教学目标：知识与能力:1、让学生读字、读由

29、字组成的词语，领悟理解字义的方法。2、通过认读，让学生拓展思维，积累词语。3、学习“有有还有这一句式。过程与方法:1、开展联系活动，让学生展开想象，打开思维。2、观察汉字的构字规律。3、展示主题“有趣的话”。情感态度价值观：围绕“我说你猜”，培养“说明白、听清楚、会联系、敢于猜”的听说能力。教学重点： 1、让学生读字、读由字组成的词语，领悟理解字义的方法。2、通过认读，让学生拓展思维，积累词语。3、开展联系活动，让学生展开想象，打开思维。4、观察汉字的构字规律。教学难点：1、学习“有有还有这一句式。2、展示主题“有趣的话”。3、围绕“我说你猜”，培养“说明白、听清楚、会联系、敢于猜”的听说能力

30、。教学安排：三课时 第一课时教学目标：知识与能力:1、让学生读字、读由字组成的词语，领悟理解字义的方法。2、通过认读，让学生拓展思维，积累词语。3、学习“有有还有这一句式。过程与方法:开展联系活动，让学生展开想象，打开思维。情感态度价值观：让学生拓展思维，积累词语。教学重点：领悟理解字义的方法。积累词语。教学难点：领悟理解字义的方法。教学过程：一、创设情境，导入新课。 同学们，今天让我们乘着小火车一起到语文乐园旅行吧！好吗？出发！二、读一读，认一认。1、第一站到了。你仔细读一读，你能找到快乐吗？2、你读完后能发现什么？在小组内说一说自己的发现。3、指名说自己的发现。4、教师小结。 汉字的构造很

31、有特点，字的意思由几个字组成。5、你还能发现这样的字吗？三、读一读。1、第二站到了，这里有很多种点心，一共有四种类别的点心。每块点心的样子很相似，但也有区别，你能找出来吗？2、学生认读词语。（1）学生自己读词语。（2）学生在小组内读词语。（3）指名读词语。（4）开火车读词语。（5）齐读词语。3、你能发现词语中隐藏的秘密吗？4、学生勾画出四种类别的词语中相同的字。5、进行拓展练习，说说还有哪些这样的词语。四、读一读，写一写。1、第三站就要到了，你们能发现珍珠项链上的秘密吗？2、读例句，你能发现什么？3、自己独立思考，仿照写句子。4、在小组内交流自己造的句子。5、全班交流，教师点评共性问题。第二课

32、时教学目标：知识与能力:1、开展联系活动，让学生展开想象，打开思维。2、展示主题“有趣的话”。过程与方法:观察汉字的构字规律。情感态度价值观：让学生展开想象，打开思维。教学重点：1、开展联系活动，让学生展开想象，打开思维。2、观察汉字的构字规律。教学难点：展示主题“有趣的话”。教学过程：一、探究与发现。1、你们打过电话吗？电话线联系着你我他。你能发现这条电话线上的秘密吗？2、学生自己读词语找规律。3、同学在小组内交流自己的想法。4、指名读电话线。5、评一评谁联想得好。 二、写一写。1、让学生认真观察字形。2、发现同一结构的字在填字格中占格不同。3、学生书写生字。三、我的作品。1、学生结合自己的

33、实际情况，想变成什么？2、学生在小组内交流自己想变成什么？3、指名大声地说说自己想变成什么？4、将自己的想法写下来。 5、全班交流，表扬写得好的学生。四、作业设计。我的作品，画在纸上口语交际我说你猜教学目标：1、能围绕“我说你猜”这一专题进行交际。2、通过本次口语交际，培养“说明白、听清楚、会联系、敢于猜”的听说能力。教学重点：能围绕“我说你猜”这一专题进行交际。教学难点：通过本次口语交际，培养“说明白、听清楚、会联系、敢于猜”的听说能力。教学过程：一、激趣导入。1、阳春三月，正是春游的好时机，老师带着大家去附近的森林公园踏青，爱画画的同学带上了画架、颜料、画笔，爱摄影的同学带上了相机和足够的

34、胶卷乐乐和文文则在一旁快乐的玩着“我说你猜”的游戏。同学们，你们愿意加入吗？2、让我们来看看她们正在猜什么谜语！二、创设情境，口语交际。1、说说你课前搜集、记忆的一些谜语，可别泄露谜底。2、想一想：你应该怎么说才能让别人听明白？怎样想才能快速地猜出谜语来。3、学习对话，思考：乐乐说清楚谜语了吗？他说话时注意了什么？有哪些值得我们学习的地方？（说明白、听清楚、会联系、敢于猜）4、学生互动，展开交际。自由选择交际对象，根据教师的要求进行交际。5、全班交流评议。代表上台展示，教师相机指导，进行激励性评价。6、老师有一谜语猜不出来，你们愿意帮忙吗？7、学生互动，展开交际。自由选择交际对象，根据教师创设的交际情境进行交际。9、全班交流评议。代表上台展示，教师相机指导，进行激励性评价。单元反思：