《蔡鉄权教授讲座指导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蔡鉄权教授讲座指导（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、一场高瞻远瞩的课程理论盛宴三中论坛之专家讲座2015年1月5日，新年伊始，天气晴和，乐清三中浓密的榕树枝桠间麻雀啁啾，在美丽的校园暖冬里，竟有恍若初春的感觉！今天下午，借着我们省级立项课题开题论证的东风，论证组专家浙师大蔡铁权教授要给三中全体教师开设一场题为课堂有效教学的要素与策略的讲座。下午15:50，学校教职工早早拿着校本研修记录册落座大会堂。蔡教授精神抖擞地用他那带着诸暨乡音的独特的普通话开始他的讲座。首先，他从现阶段课堂教学中存在的问题着手，一一举例剖析。譬如教学方面有待改善的地方，主要表现在：教师的提问集中于考查学生所学知识，较少利用不同层次的问题引发学生深入思考；教师对学生期望片面
2、；课堂互动缺少，偏重教师讲述；未能照顾学生学习差异。学生学习方面有待改善的地方就是较少主动发问及发表意见，自学能力须进一步提高；学生质疑能力、批判性思维能力和创造能力表现不足等。接着，蔡教授论述了近年来国际国内对对教学效能的探索以及优化课堂教与学的核心元素。自20世纪80年代开始，世界各国相继开展了大规模的教育及课程改革；在宏观的改革浪潮强烈冲击传统教育制度及课程模式的同时，各国亦重视提升课堂教学效能的重要性，从而探索优化课堂教学，促进教与学设计的重要元素。不同学者所提出的有效教学的基本原理，主要有：建立支持性的课堂气氛；学习机会；课程一致性；制定学习目标；连贯一致的内容；深入细致的对话讨论；
3、练习与应用活动；支持学生参与学习；学习策略指导；合作学习；聚焦学习目标的评价；成就期望。教授重点论述教学方式的转变，分别从“教学规范转型”、“学习方式的转变”、“探究精神是一种教育人文精神”三个方面进行详尽的高瞻远瞩的指点。譬如他讲到传统教学“沟通”与“合作”的缺失：传统教学中，教师垄断了“沟通”，课堂成为教师独霸话语的场所。主要表现在：第一，以讲台为中心的、旨在同步教学的古典式座位配置。这种座位配置面向教师的讲授是典型的教师中心的教学。第二，问答“仪式”。教师接连地提问，学生惯性地举手，教师指名，学生短促地回答，教师补充讲解，下个提问的设定这种“仪式”是典型的一问一答式教学。第三，在教师预先设定的框架之内，教师垄断了沟通。源于学生的问题与提问的对话，几乎是变相的不能容忍的。我们提倡走向对话教学，主要有发展教师在课堂中的积极互动行为、提升进行互动的教师决策能力、把教学与评价整合起来等策略。最后，蔡教授还高立足点地阐述了探究精神的内涵、几类常见现代学习方式和主要特征等等。一场讲座下来，我们顿觉大开眼界，豁然开朗，似乎觉得我们的课堂真的缺了点什么，而且跃跃欲试要去改变一些什么！讲座结束，大家意犹未尽，这真是一场高瞻远瞩的课程理论盛宴！我们徐校满怀诚意地给蔡教授奉上聘书，聘请他为我们学校长期的课程、课题指导师。期待蔡教授能给三中带来更多的信息和指导！ （文：乐清市第三中学 郑爱晶）
蔡鉄权教授讲座指导
