科学探究：速度的变化

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1、第四节 科学探究：速度的变化教学目标1将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。 2通过实验测量数据，会正确记录测量结果。3知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。教学重、难点1重点(1)通过实验测量数据，会正确记录测量结果。(2)学会科学探究的过程与方法。2难点(1)培养学生的科学态度和科学精神。(2)学会科学探究的过程与方法。教具准备学生分组实验：斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。教学过程、复习提问1什么叫匀速直线运动?2什么叫变速直线运动?3你是如何探究运动物体的速度是否发生变化?(要求学生能参照课本 P29 探究物体运动速度变化的方 法，即在相等

2、时间内，运动物体通过的路程是否相等，或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。) 4科学探究有几个主要环节?二、新课教学对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为 了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集，也可 以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验 数据。自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信 证据等，这就是设计实验。下面有三个问题，请同学们提出自己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否

3、正确。这三个 问题可以任选一个或两个，也可以三个都探究；可以一个人独立完成，也可以小组合作一起完成。问题 1：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?问题 2：粗糙的木块沿斜面下滑的速度是否发生变化?如何变化?问题3：同学在100m跑的过程中速度是否发生变化?如何变化？请大家分小组讨论、交流：1你要探究的问题2你的猜想或假设 3你设计的实验方案(方法、仪器、步骤、收集的数据、数据记录表格)，并写在实验报告上。 教师巡回检查、指导。师：小球、木块在斜面上下滑，时间较短，测在相同时间内通过的路程，难度较大，能否用另一种方 法?生：讨论得出：让小球、木块通过相等的路程，测所用的时间。求出通过各段路

4、程的速度，就可判断小球、木块在斜面上下滑时速度是否发生变化，如何变化了。学生探究实验报告(1)提出问题：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?猜想或假设：小球沿斜面下滑的速度越来越快设计实验方案：让小球从斜面顶端A下滑，通过相同的路程（距离）sAB、sBC、sCD所用的时间为tAB tBC. tCD,根据v=| , 算出小球通过AB、BC、CD段路程时速度vab、vbc、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度变化情况 了。为了便于准确地测量路程和时间用金属片（金属档板）分别固定在B、C、D三个位置。实验器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。实验步骤：1.在斜面上用刻度尺进行测量，并作记号

5、B、C、D,让sAB=sBC=scD=10m2将金属片固定在B处，用停表测出时间tAB=t,记在下表中。1 AB 13将金属片固定在C处，用停表测出时间t2，tBC=t2-t1，记在下表中。4将金属片固定在D处，用停表测邮时间t3，tCD=t3-t2，记在下表中。实验数据记录表格（1）路程s/m0.1m0.1m0.1m时间t/s速度 v/m s-1实验结论：（小球在斜面上下滑运动，速度发生变化，越来越快）实验评估：（实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是可靠?） 实验交流：（把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见。既要改正自己的错误

6、与不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。把交流情况写在这里。 ） 师：实验前要做好准备工作：1、组装斜面，调整斜面的高度，使小球刚好从斜面上滑下，小球下滑太快，不易计时，让学生反复练 习几次，使得每次小球从斜面顶端放开后都得沿斜面滑下。2. 学生练习停表的操作：启动、停表、回表、读数，两个学生配合，一个学生以一定的时间间隔倒数 “3、 2、 l、 0”，当读到“0”时，将小球从斜面顶端放下，另一个同学同时启动停表。当小球滑到斜面底 端撞击金属片发出响声时立即停表。回表，重复几次这样的练习。两个学生交换进行同样的练习，作到比 较熟练计时。学生探究实验报告（2） 提出问题：粗糙的木块沿斜面下滑速度

7、是否发生变化?如何变化? 猜想或假设：粗糙的木块沿斜面下滑速度越来越快。 设计实验方案：（同上略） 实验器材：斜面、刻度尺，粗糙的木块、停表、金属片 实验步骤：实验数据记录表格（2）（同上略）路程s/m0.1m0.1m0.1m时间t/s速度 v/m s-1实验结论：实验评估（同上略）实验交流（同上略）师：实验前的准备工作（同上略）学生探究实验报告（3）提出问题：同学在100m跑的过程中速度是否变化?如何变化？假设或猜想：同学在100m跑的过程中速度发生变化，可能是越跑越快。设计的实验方案：先在百米跑道上每隔20m作出记号A、B、C、D、E、F,用停表测出某同学通过B、C、D、E、F位s置的时间

8、；tB 2、tE tF，算出 tAB=tA，tBC=tC_tB，tCD=tD_tC，tDE=tE_tD，tEF=tF_tD，据 V=；，算出 VAB VBCv、v、vEF就可知道某同跑100m速度变化的情况了。CD DE EF 实验器材 卷尺、停表、白石灰、100m的跑道实验步骤1. 在100m跑道上从起点开始用卷尺量每隔20m，用白石灰画一条线。2、用停表测出某同学在通过B、C、D、E、F处白线时的时间。3.将数据记录在表格中，算出对应的速度。实验数据记录表格（3）路程s/m20m20m20m时间t/s速度v/m/s实验结论：实验评估（要求同上略） 实验交流（要求同上略） 师：实验前的准备工

9、作：1. 学生先练习停表的操作：启动停表、停表、回表、渎数。2. 喊起跑口令的同学以定的时间间隔倒数“5、 4、 3， 2、 1、 0”，当读到“0”时跑步的同学起跑计时的同学启动秒表，三个人反复练习几次，做到起跑、计时都准确，配合默契。 教师检查后，认为实验安全、可靠、可行、批准学生分小组动手探究。 学生交流实验结论，教师给予肯定、表扬、鼓励。最后要求学生整理好实验器材。课堂归纳小结 师：本节课我们学到了什么? 生：学会了科学探究：物体运动速度是否发生变化。 师：实验探究过程要注意什么?生甲：实事求是、严谨认真，不随意涂改实验测量数据。 生乙：不迷信书本、不迷信权威、坚持实验。生丙：要注意合

10、作、交流。 师：每位同学对自己在这节课的学习情况、实验情况进行评估。板书设计第四节 科学探究：速度的变化（一）探究问题1. 从斜面上滑下的小球速度是否发生变化?如何变化?2. 从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化?如何变化?3. 百米跑步的同学速度是否发生变化?如何变化? （二）探究实验报告1 .提出问题。2.猜想或假设。3. 设计的实验方案（包括实验器材）4. 实验步骤及实验数据记录表格。5. 实验结论。6. 评估。7. 交流。教学反思 本节课以实验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。让学生经历实验探究的过程，从实验目的， 原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步逐步层层推进而实现的。发挥学生自主学习 的能力，基于已有的平均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较平均速度，证 明小车下落时运动特点，并通过实验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出实验中需要完 善的环节。