PEP新版五年级上册知识树

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1、绘制知识树，把握新教材绘制知识树，把握新教材PEP新版五年级上册说教材 -康玲玲说课流程说课流程 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议学段目标学段目标基本内容基本内容基本结构基本结构教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用课程总课程总目标目标教材编教材编排特点排特点单元目标单元目标一、说课标一、说课标小学英语课程总目标：小学英语课程总目标：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运

2、用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。语言技语言技能目标能目标文化意识文化意识目标目标 语言知识语言知识目标目标 课程总目标课程总目标 学习学习策略目策略目标标 情感态度情感态度目标目标语音词汇语法功能话题听说读写合作精神国际视野动机兴趣自信意志资源策略认知策略调控策略交际策略文化知识文化理解跨文化交际意识和能力情感态度情感态度培养学生英语培养学生英语学习兴趣学习兴趣语言知识语言知识文化文化意识意识语言技能语言技能学习策略学习策略 看图识看图识单词单词 正确

3、书写正确书写单词和句单词和句子子根据指根据指令做游令做游戏动作戏动作事情事情能做简单的角色能做简单的角色扮演唱英文歌扮演唱英文歌曲说英文歌谣曲说英文歌谣能简单交流能简单交流个人信息个人信息表达情感和感觉表达情感和感觉利用多媒体，利用多媒体，游戏教学，小游戏教学，小组学习等组学习等对英语学习中对英语学习中接触的外国文接触的外国文化习俗并感受化习俗并感受中西方文化差中西方文化差异异喜欢听说喜欢听说英语英语学段目标学段目标小学英语小学英语三年级四年级五年级六年级一级目标一级目标二级目标二级目标 五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后

4、，英语课程标准（实验稿）英语课程标准（实验稿）对语言技能的目标要求也由一级提对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。高到了二级。课标二级目标的总体要求如下课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图据图 片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级目标

5、更加强调了小学生用所学语言交流主动请教。可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在信息，表达自己思想的技能。为此，编者在 改编五年级上册学改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个单元增加了单元增加了34 34 个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的结对和小组活动约占全书语言活

6、动的70%70%。因为，任务型教学的。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完 成各种各样任成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。务的时候，运用语言的机会就大大增加了。这样改编后的五年级上册学生用书更加突出了任务型教学的思路，这样改编后的五年级上册学生用书更加突出了任务型教学的思路，更加明确了教学重点并加强了对学生学习策略的指导。更加明确了教学重点并加强了对学生学习策略的指导。新课标对本教材的基本要求新课标对本教材的基本要求 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流 能听、说、认读129个单词，其中包括能听、说、读、写

7、87个单词和13个短语并简单运用 能听懂、跟唱6首歌曲 能听懂6个幽默小故事 二、说教材二、说教材 Unit1 Whats he like?Unit2 My weekUnit3 What would you like?Unit4 What can you do?Unit5 There is a big bedUnit6 In a nature park Recycle2Recycle1教材基本内容教材基本内容Unit1 单元目标单元目标 （2）能简单描能简单描述自己教师的体述自己教师的体貌特征及性格特貌特征及性格特点，如点，如kind，polite,shy,strict,quiet,helpf

8、ul能听懂、会说能听懂、会说A,B部分部分的对话并能在实的对话并能在实际情境中运用；际情境中运用；能听、说、读、写四会单词能听、说、读、写四会单词和正确读出字母和正确读出字母y在单词末尾的发音在单词末尾的发音 了解了解story time等部等部分的内容分的内容学会尊重与热爱学会尊重与热爱老师老师学会合作学习学会合作学习了解中西方国家在了解中西方国家在称呼上的不同称呼上的不同（1）能用）能用Whos your English teacher?Is she kind?Whats she like?询问并介绍询问并介绍学校里教师的情况；学校里教师的情况；(3)能正确书写四会单词能正确书写四会单词以

9、及正确读出字母以及正确读出字母y在在单词末尾的发音单词末尾的发音（4）会唱歌曲）会唱歌曲Whats he like?能力目标能力目标知识目标知识目标情感策略情感策略文化等目文化等目标标能按四会要能按四会要求掌握所学求掌握所学句型句型能按四会，能按四会，三会要求掌三会要求掌握所学单词握所学单词能使用日能使用日常交际用常交际用语，进行语，进行简单交流。简单交流。初步培养良初步培养良好的书写习好的书写习惯。惯。教材重难点教材重难点教材编写特点教材编写特点滚动浮现旧话题，融合滚动浮现旧话题，融合旧知识，带出新语言。旧知识，带出新语言。融合学科知识，融合学科知识，重视灵活扩展重视灵活扩展 注重中外文化的

10、注重中外文化的双向式交流双向式交流注重语言运用能力注重语言运用能力培养培养注重中小学各阶注重中小学各阶段的衔接段的衔接 教材结构教材结构Part APart B Part CLets learnAsk and answerLets tryLets talk Lets spellStory timeLets tryLets talkLets learnMatch and sayRead and writeLets checkLets wrap it up主情景图主情景图 五年级上册变化较大的板块是主情景五年级上册变化较大的板块是主情景图。四年级下册的主情景双页对开（蝴图。四年级下册的主情景双页对

11、开（蝴蝶页），主要功能是呈现本单元的主要蝶页），主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话。五年级上册分解了这两页词汇与对话。五年级上册分解了这两页的内容，但都是为了呈现本单元的词汇的内容，但都是为了呈现本单元的词汇与会话。与会话。另一个改动较大的板块是另一个改动较大的板块是Lets talk一页。一页。以四年级下册为例，以四年级下册为例，Lets talk一页分为两部一页分为两部分，分，Lets talk和一项活动和一项活动,五年级上册五年级上册Lets talk这一页增加了一个新的板块这一页增加了一个新的板块Lets try,这这是一个听力练习，用来进一步熟悉是一个听力练习，用来进一步熟悉Let

12、s learn部分的新词或感知部分的新词或感知Lets talk部分的新部分的新句型。五年级上册的句型。五年级上册的Lets talk同前几册相比，同前几册相比，浓缩了情景对话、呈现了重点句型，并提供浓缩了情景对话、呈现了重点句型，并提供了小图进行替换练习。了小图进行替换练习。Lets talk部分下面增部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学的新语加了结对或小组活动，旨在巩固所学的新语言。言。Lets learn这一页，把五年级上册同四年级下册对比一这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词的学习提高了要求，要求下可以看出，五年级上册对单词的学习提高了要求，要求能达

13、到听、说、读、书四会掌握。原来四年级下册的能达到听、说、读、书四会掌握。原来四年级下册的 Lets learn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在书写是在Read and write部分完成的。四年级下册的部分完成的。四年级下册的Read and write部分要求学生四会掌握一组句子和几个部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生单词，五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生在在Lets learn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。与前几册相同的

14、是，这一部分仍然提供了替换句的程度。与前几册相同的是，这一部分仍然提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中学习新词。除此以型，教师可以引导学生在句型当中学习新词。除此以 外，外，Lets learn这个板块下面复习巩固词汇的活动也由前几册这个板块下面复习巩固词汇的活动也由前几册学生用书中听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和学生用书中听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。小组活动。Read and write一页基于课程标准二级目标针一页基于课程标准二级目标针对阅读和写的要求调整了教学目标。二级目标提对阅读和写的要求调整了教学目标。二级目标提出：要求学生能够在图片的帮助下听懂、

15、读懂并出：要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图讲述简单的故事。能根据图 片或提示写简单的句片或提示写简单的句子。针对这样的要求子。针对这样的要求Read and write这一部分增这一部分增加了需要写的句子：四年级下册是要求会写加了需要写的句子：四年级下册是要求会写410个单词和一组句子，五年级上册要求会写至少两个单词和一组句子，五年级上册要求会写至少两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形 式式的练习，用来考察学生的理解程度。在下半页新的练习，用来考察学生的理解程度。在下半页新增加了任务型活动，巩固复习所学语言。增加了任务

16、型活动，巩固复习所学语言。五年级上册五年级上册内容整合内容整合教材处理教材处理话题话题整合整合语法语法整合整合词汇词汇整合整合语音语音整合整合语音清楚，语调自然。语音清楚，语调自然。语言知识语言知识知道错误的发音知道错误的发音会影响交际；会影响交际；了解单词有重音了解单词有重音 了解简单的拼读规律了解简单的拼读规律 知道字母名称的读音知道字母名称的读音 语音整合语音整合语言知识语言知识能理解和表达有关下列话题的简单信息能理解和表达有关下列话题的简单信息:人物体貌特征及性格特点、星期、食物、日常生活技能、人物体貌特征及性格特点、星期、食物、日常生活技能、房间、自然公园等。房间、自然公园等。话题整

17、合话题整合会正确运用以会正确运用以BE动词，动词，助动词和情态动词开头助动词和情态动词开头的一般疑问句的一般疑问句语言知识语言知识知道名词有单复数形式知道名词有单复数形式知道以知道以what开头的开头的特殊提问句特殊提问句知道主要人称代词的区别知道主要人称代词的区别；了解表示了解表示地点和位置的介词地点和位置的介词 语法整合语法整合语言知识语言知识学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的87个四会单词个四会单词、13个短语和个短语和33个左右的习惯用语；个左右的习惯用语；词汇整合词汇整合三、说建议三、说建议词汇教学词汇教学会话教学会话教学阅读理阅读理解教学解教学语音训练语音训练歌曲与歌歌曲

18、与歌谣教学谣教学趣味故趣味故故事故事在实际交流在实际交流中教单词中教单词在趣味游戏和任务在趣味游戏和任务活动中学说巩固新活动中学说巩固新句型句型在会说的基础上在会说的基础上运用新句型运用新句型引导学生仔细引导学生仔细听录音模仿读听录音模仿读音朗读例句音朗读例句可以在每节课中可以在每节课中渗透，灵活运用渗透，灵活运用于各环节于各环节巧妙替换服务新知巧妙替换服务新知增强教学的创造增强教学的创造性和趣味性性和趣味性 听录音，看图，理解听录音，看图，理解故事，模仿语音、语故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生调，扮演角色训练学生的口语和表现能力的口语和表现能力创造性的运用教创造性的运用教具通过各种方具

19、通过各种方式呈现，始终保式呈现，始终保持学习兴趣持学习兴趣发挥单词卡发挥单词卡片的作用利用片的作用利用片复习就知预习片复习就知预习新知新知通过设计情景引入，通过设计情景引入，然后师生答疑解惑，然后师生答疑解惑，检测理解情况检测理解情况在会用的基础上在会用的基础上进行句型书写进行句型书写演唱结合加深演唱结合加深学生的记忆学生的记忆教学建议教学建议词汇教学建议：词汇教学建议：第一点是可以利用主情景图主情景图部分引入新词 第二点是除了用主情景图部分引入生词以外，教师还可以开动脑筋，创造性使用各种教具创造性使用各种教具，通过不同的方式呈现新词，始终让学生保持学习兴趣。例如学习第四单元表示家务劳动的动词

20、短语时，可以利用四年级上、下册学生 用书中出现的动词短语，先让学生听听做做，再进行核心内容的学习。第三点是力求在交际当中教学词汇交际当中教学词汇。第四点是充分发挥词卡的作用发挥词卡的作用。会话教学建议会话教学建议：第一点是引导学生在听力活动中感知听力活动中感知新的语言（Lets try）。Lets try是新增加的板块，在教学上的主要功能是复习巩固新单词和感知新句型，也就是先从听觉上感知新语言。第二点是在理解语言的基础上学说在理解语言的基础上学说语言（Lets talk）。学生先从听觉上感知新语言后再学说可以减轻“说”的难度。第三点是在任务型活动中运用在任务型活动中运用语言。Lets talk

21、这一页设计了Pair work和Group work等各种形式的任务型活动，给学生提供了机会培养他们利用语言做事的能力。阅读理解部分的教学建议阅读理解部分的教学建议：1学生快速阅读学生快速阅读对话或短文；2教师检测教师检测学生理解程度；3学生进行综合性的任务型活动任务型活动；4精心设计主要句型的书面练习书面练习。语音部分教学建议语音部分教学建议：主要是先让学生听录音听录音，自己尝试找出规找出规律律，再听再听录音，跟读跟读单词，然后欣赏或跟欣赏或跟说绕口令说绕口令。绕口令的难度是比较大的，不要求每个学生都能说，这部分并不是教学 当中的重点内容。然后让学生自己试读课试读课本上的单词本上的单词，教师

22、要鼓励他们尽量找出更多的单词来印证发音规律；或者去尝试读尝试读一些没学过但符合这一发音规律的单词一些没学过但符合这一发音规律的单词，增加他们学习语音的成就感.Story time教学建议教学建议：Story time中的故事是扩展性的趣味阅读材料。教师可以先让学生看挂图看挂图，根据配图理解、猜测理解、猜测故事的内容，然后听录音听录音。教师根据故事的内容设计一些问题，让学生带着问题阅读学生带着问题阅读，读完之后回答教师提出的问题，并提出自己不理解的语言，教师解释语言。而后师生合作，表演表演故事。针对故事部分的学习，教师可对不同层次的学生提出教师可对不同层次的学生提出不同的要求不同的要求：优秀学生

23、能够表演故事，中等学生能理解故事，并根据图大致讲述故事，程度较差的学生能理解故事大意，能根据录音指图即可。需要注意的是，教师要鼓励不同层次的学生在一鼓励不同层次的学生在一起表演，让学生全员参与起表演，让学生全员参与。歌谣和歌曲的教学建议歌谣和歌曲的教学建议：实践证明歌曲和歌谣能起到很好的分散、弱化难点和提高学生学习兴趣的作用，教师应该在课堂教学当中给予足够的重视，反复播放反复播放使用。歌谣和歌曲的教学完全不必要一句一句地教唱，这样会影响教学进度，应该把歌谣和歌曲渗透在渗透在每节课当中每节课当中，灵活服务于不同的教学环节，既可以用于warm up，营造学习气氛，还可以用于呈现语言或者词汇的教学过

24、程，更可以用于教学中途的放松，以及进行巩固语言和词汇的教学。教师还可以鼓励学生创新替换歌词鼓励学生创新替换歌词，举一反三，灵活运用所学的语言。评价方法评价方法评价评价形式形式书面作业书面作业评价评价口头作业口头作业评价评价课堂课堂评价评价基础知识基础知识基本技能基本技能每单元的每单元的听力检测听力检测期末（阶段）期末（阶段）书面检测书面检测口语检口语检测测教师评价教师评价学生学生学生自我学生自我评价评价学生之间学生之间的评价的评价教给正确的书写方教给正确的书写方式式纠正不正确的书写纠正不正确的书写用分层评价的形式用分层评价的形式进行阶段性小结进行阶段性小结每天记忆五个单每天记忆五个单词一周一总

25、评。词一周一总评。记忆最多的为记忆最多的为五个笑脸五个笑脸合作交流，由组合作交流，由组长负责，组内长负责，组内互评互评 上课坐姿端正认真上课坐姿端正认真听讲积极发言的给听讲积极发言的给一个笑脸，奖励。一个笑脸，奖励。评价建评价建议议学生自我评价表学生自我评价表（请根据自己的课堂表现（请根据自己的课堂表现画画出星级出星级，最多，最多6颗颗）享受英语享受英语快乐学习快乐学习非常满意非常满意比较满比较满意意还需努还需努力力得星数目得星数目对英语的学习有对英语的学习有信心信心我喜欢与同学合我喜欢与同学合作交流对话作交流对话能正确读出单词能正确读出单词或句子或句子课堂参与度高课堂参与度高课下能进行简单课

26、下能进行简单对话对话我想说的一句话我想说的一句话 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 网络资源的开发、利用。教室资源的开发、利用学生资源的开发、利用家长资源的开发、利用社会资源的开发、利用集文字、声音、集文字、声音、图像、动画图像、动画分享学习分享学习资源资源建立英语角建立英语角英语图书角英语图书角充分发挥学生充分发挥学生个体特长个体特长充分发挥家长充分发挥家长的督导作用的督导作用定期与家定期与家长交流长交流留心身边英语留心身边英语资源开展研究资源开展研究性学习性学习活跃教师乐教、学生乐学；教学相长、师生互动，是和谐的课堂。每个学生每段时间都有事做；有足够的信息量、思维量、训练量。每个学生都能做到形动(动手)、心动（思维在动）、神动（思想在动）。理想课堂和谐充实