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1、网络研修学习心得暑假期间有幸参加了语文课程远程研修，通过网络平台上与全省各地教师共同学习、共同分享， 在专家的引领下互动交流。有幸观赏了多位专家老师的示范课，聆听了多位专家、指导老师的讲 座、讨论，天天与在线与同事交流，阅读了了大量同事的文章并接受了许多新的观点和做法，感 觉有很多很深的感触，有很多新鲜的收获，这对我以后在思想上的转变、在工作上的改进和教学 上的进步都会有很大的帮助。一、研修对我的帮助（一）研修开阔了我的视野1、与专家的在线研讨，互动交流过程中，非常收益。专家全新的教育理念，对具体问题的解答， 对有些问题的评论都会让我有很多的感触。特别是一些精华的帖子。2、看课程团队的简报，让
2、我 收益匪浅。课程团队简报中，不仅有专家的理论指导，还有专家的精彩评论；不仅有优秀教师的 优秀作业，也有对具体问题的在线讨论。看课程简报，是自己理论和事件碰撞的高潮。3、指导 老师和老师们对我的作业的评论，让我获得了很多的优秀经验，也对自己的见解有了修正的机会。4、专家和指导老师推荐的作业，尤其是专家推荐的优秀作业，给我开阔了视野，拓展了我的教学 水平和方法，也让我的新的教学观念的确立，找到了依据.（二）研修促进了我的反思教学。通过研修，我认真对自己的教学工作做了反思。1、有些教学理念应该转变。有时候，在实际教学 中，为了成绩，为了升学，往往不自觉的使用一些陈旧的课堂教学方式；也有时候，会注重
3、知识 的识记，而忽视学生情感的培养.2、对待目标的确立观念应该改变。我们讲究三维目标，往往喜 欢把情感目标与课堂教学割裂开来。3、对待阅读教学，要注重朗读和品味。有时，因为时间短， 或是为了升学要求，我在教学中往往忽视这一个方面.二、我的思考及收获:平等对话是课堂教学的基础著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创 造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交 流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、 有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同
4、时才是学生学习的指 导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心， 听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、 愉悦的教学氛围。给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他 们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。”在教学中，我 们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随时掌握课堂中的 各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受， 谈自己的见解。二：共同参与是课堂教学的灵魂“参与”是课堂教学
5、的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习， 就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断 完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂 教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、 生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要 根据学生巳有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动 口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物， 引人深思的提
6、问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织角色鲜明的课本剧，针 对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作（写话）教 学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得 习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与 人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研 究的主攻方向。以学生发展为本巳经在广大教师中形成共识摆脱填鸭式”的满堂灌，取而代之 的是让学生从乐学到会学，积极主动地参与学习
7、过程。语文课程标准指出：“积极倡导自主、 合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同 的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生 成为具有综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培养自 主学习能力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体 验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之 美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探 究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生 由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识， 并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培 养穿新精神和实践能力，发展学生个性。研修让我成长，研修让我不断的汲取营养，非常感谢上级领导给了我这次研修机会，感谢优秀老 师们的优秀经验体会，感谢指导老师的指导，感谢专家们精彩的点评！今后，我定会努力将理论 和实践相结合，努力探索教学方法，做好语文工作.
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