高三历史试卷讲评课教学目标（共11篇）

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1、高三历史试卷讲评课教学目标（共11篇） 第1篇：高三历史试卷讲评课有感高三历史试卷讲评课有感彭惠琴摘要高中历史新课改以后，高三上新课时间很少，大部分时间进行复_，而为了检验复_效果，最常见的方法是用名目繁多的考试来衡量，小至教师自己命题的单元小测，大至深圳市统一举行的模拟考，但不管什么方式的考试，考后教师总要对试题进行讲评。以怎样的方式进行评讲才能达到最佳效果？本文结合我在高三历史讲评试题的一些体会，简要谈几点拙见，以期方家指正。 关键词高三历史讲评课历史试卷讲评课是高三复_备考过程中的一种重要课型，客观公正、科学高效地讲评试卷是提升学生能力的重要环节，讲评课质量对于发挥考试的评价功能至关重要

2、，也直接影响着考试的效果乃至整个复_备考的成败。教师通过试卷的评讲，不仅要让学生对阶段性的学_状况有理性的自我认识，而且要在试卷评讲过程中以学生为本，渗透情感态度的培养，促进学生学_方式的变革。试题讲评就是要让学生 “知其所以然”同时达到以考促学,以考促教目的。我觉得要上好一节高三历史试题讲评课，应该注意以下几点：第一，考后讲评要及时，不能照本宣科，只对答案。每次考试结束后，教师要在考后的第一节历史课就进行讲评，这样既可以及时解决学生心中的疑惑，又可以节约学生因二次阅题而浪费的时间，讲评效果也最好。另外，在讲评试题之前，教师再忙也要抽空自己先做一遍试卷。通过自己做题，一是了解试题考点布局，琢磨

3、出题者意图； 1二是分析哪些题目与高考理念吻合，这样的题目就要提醒学生重视，哪些题目没有参考价值，就让学生大胆放弃；三是从学生角度分析哪些地方容易出错，出错原因大概有哪些等等方面都要事先成竹在胸，做到讲评时有的放矢。如果自己事先不了解试卷内容，只给学生对参考答案，这样的讲评干脆不讲，学生最不欢迎这样的老师，这样的讲评课实际效果甚微。第二，切忌教师拿着试题按顺序自己一讲到底。每次讲评试题时，我都根据自己对试题的整体把握，有时先讲主观题，有时先讲客观题；有时先讲古代史，有时先讲近代史，有时又先讲现代史，讲题顺序依每份卷子特点来决定先讲哪一部分。同时讲评试题时，我觉得学生完全没有疑问的我就不讲，对于

4、要讲的题，我也从不搞一言堂，每道有价值的题我都先让学生先讲，理解不到的我再来补充。对于选择题，我就让学生讲这道题的考点是什么？你的选项是哪个？凭什么你选择了这个答案？做这道题时应注意什么？对于主观题我就让学生讲这道题的中心语、限定语、求答项、答题方式等分别是什么？你是如何从材料中获取信息的？这道题你认为难在哪里？答题时应注意什么？等等。在整个讲评过程中，通过让学生来讲，充分调动学生的主观能动性，不让学生思想歇着，真正让学生成为学_主人，从考中懂得要充实哪些知识点，哪些能力还要加强。从而通过讲评试题达到培养学生“三基”目的，即基本知识、基本技能、基本理论。如果上讲评课时教师一讲到底，泛泛而谈，缺

5、乏针对性，既浪费了学生高考备考的宝贵时间也容易使学生产生厌烦心理，效果不好，甚至是做负功！第三、高三试卷讲评不能就题讲题，要就着讲评试卷之机进行考点深化复_。到了高三，特别是一轮复_结束后，每次试卷讲评都要对一些题目涉及的重要考点进行相关知识链接，采用其它题型或其它变式再考一下学生，让学生做到触类旁通，举一反三，从而彻底消化相关考点，不留盲点，避免一错再错。第四，考后试题讲评要坚持激励性原则。试卷讲评避免不了要涉及到学生成绩，有的学生学_很努力，但考出成绩却不理想，难免情绪低落。对这部分学生要特别关注，要多给予鼓励，千万不能挖苦他们，弄不好他们就破罐子破摔，从此丧失前进动力。所以教师讲评试题时

6、既要热情表扬那些解题思路清晰、灵活和有创新意识的学生，也要充分肯定那些虽然考得不理想但学_态度认真、刻苦的同学，注重对其进行心理疏导和方法引导，让他们重新振作起来。试卷讲评课是高三老师经常要上的课型，如何发挥讲评课功效，每个老师都有自己独特的教学方式，以上所述是本人在讲评课时用得比较多的几条。常言道：教学有法，但教无定法，如何让高三试卷讲评效果达到最佳，吾将不断探索，谨以此抛砖引玉。中学历史高级教师联系电话：13603032374QQ：798265625Email：第2篇：高三试卷讲评课教案英 语 强 化 模 拟 试 题Unit 6 Weather讲评课教案Teaching Aims：1.查缺

7、补漏，巩固基础知识。2.用科学的方法提高综合题的做题能力，掌握科学的做题方法。 Teaching key points and difficult points：1、学生做题中的出错点。2、正确运用宾语从句和非谓语动词的用法。 教学方法：讲练法，小组合作探究法。 Teaching procedures： Step1、试题分析本套试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语言的能力。 step2、学生小组修改试卷 step3、精讲错题 语音知识5道小题分别考查了元音字母u，字母组合ea,ar 及辅音字母ch.S 的发音。语音题的考核

8、重点还是在元音上。备考建议: 掌握基础的发音规则，多朗读，多归纳。语言知识运用：(A)8.- Are you satisfied with her answer -I have never had _ one before.A.a pleasant B.a more pleasant C.a most pleasant D.the most pleasant 考查否定词与比较级的连用表肯定。解析：句意：“从来没有这么愉快过。”否定词never与a more pleasant连用，表示非常愉快，等于最高级。the most pleasant 是特指，需要有比较的范围。因此选B.(A)12.The

9、 library is _ the reading room.A.twice as big as B.twice as bigger as C.twice as big than D.as twice big as 高考链接 The playground is _that one.() A.three times as big as B.three times bigger as C.three time bigger as D.as three times big as 考查倍数表达法。1.A + be+倍数+as + adj.+ as B 2.A + be+倍数+adj.比较级+than

10、B 3.A + be+倍数+the +n.(size/length)+of B 因此选A。( A)13.I dont know_ they are talking about.A.what B.that C.which D.how 高考链接Do you know _during the winter vacation () A.standing B.to stand C.stood D.stands 考查现在分词作定语。选A.解析：句意：“你认识站在树下的那个男孩吗？”不定式 后 主谓、动宾 将要做 现在分词 前，后 主动 正在做 过去分词 前，后 被动 已做完 I have somethin

11、g _(do).The boy _(sit) by the window is Tom.The boy _(name) Tom was hurt.19.Doing exercises can keep you _.A.health B.healthy C.to health D.being health 考点直击: keep作实意动词，其后常加复合宾语，表示使某人或某物保持某种状态。 keep + sb/sth + 介词If your hands are cold, keep them in your pockets keep + sb/sth + 形容词These gloves will k

12、eep your hands warm. keep +sb/sth + 副词The cold weather kept us indoors. keep + sb/sth + V-ing Im sorry Ive kept you waiting. keep + sb/sth + V-ed She kept her eyes shut and stayed where she was.因此，本题选B。Step 4 学生改正总结错题，互相选题解答。 Step 5 Homework: Arrange mistakes and write them down on your errors colle

13、ction.(将错题整理到错题本上)第3篇：高三英语试卷讲评课教案课题编号_高三英语试卷讲评课授课时间：年5月11日 第一节授课人：胥富菊授课班级：级9班1.Learning Objectives1) To finish multiple choices2) To pay attention to the test points of multiple choices in sichuan 2.Key and difficult points(1).Train the students to grasp the test points (2).Make the students learn t

14、o master how to do multiple choices.3.ContentsStep 1.Task-based Dictation Step 2.Group workStudents analyze in groups to discu the rules of multiple choices.Step 3 .Explanation of the multiple choicesExplain the test points of each exercise 1.Here your change._.A.Thank you.B.Don mention it.C.No prob

15、lem D.With pleasure.2.In _ most countries, a university degree can give you _ flying start in life.A.the; a B.the; / C/;/ D./; a 3._ I take the book out 一Not until we _ our plan.A.will finish B.are finishing C.are to finish D.have finished 17.The lawyer listened with full attention, _ to mi any poin

16、t.A.not trying B .trying not C.to try not D.not to try 18.Youve failed to do what you _ to and I afraid the teacher will blame you.A.will expect B.will be expected C.expected D.were expected 19.If you have a job, _ yourself to it and finally youl succeed.A.do devote B.don devote C.devoting D.not dev

17、oting 20.Because of the heavy traffic, it was already time for lunch break _ she got to her office.A.since B.that C.when D .untilStep 4.PracticeStep 7.Summarizing and upgrading Step 8.HomeworkFinish the multiple choices of sichuan第4篇：高三数学试卷讲评课教案名师精编优秀教案试卷讲评课教案132?cxf(x)ax?bx?c?a?b)(m,f(m(1)A(1,fB、设函

18、数处的切线斜率分）（，其图像在点、21 3ba?10?ts?kx?,ts若当设函数的递增区间为；（2）求别为0，的取值范围；。（1）求证：（3，）无关的常数，恒有、时（是与、，试求分析：这是一道集 aackkb0?af(x)的最小值。函数方程不等式于一身的难得一见的好题。这道题获得满分的同学有宋黎佳、刘向前、刘凯强、郑乔宏、高宇航，对以上同学提出表扬。（大力表扬是亮点）20?2b?2bm?amb?2?c?aaa?b?c?2b?c?0，应用条件，可得到这样几个信息：，做到这里做不下去了，找不到问题的突破口，怎么办？送给大家八个字：类比联想，划归转化。我们在考卷上看到的任何一个问题都不是孤立出现的

19、，都不是从天上掉下来的，肯定和我们所学所见相联系。遇见新问题要往老问题上划归。今天我们要解决的是一个求不等式的取值范围问题，我们一起来回忆我们之前 学过的范围问题看如何建立不等式。 想不到看提示：类比联想，划归转化，温故知新，多元联系。c?a?cb0?ca?b?c?a?b联立消元建立新不等式），求，且 替换成1、的取值范围；（将 a22?,?1?4xxy?yyx?2yx,直线（均值、。则2、（浙江16）设为实数，若的最大值是曲线有交点、化成函数） ?nda,aSSS?15?0ad满足项和为的等差数列为实数，首项为的前、浙江15设，公差为，165n1nd的取值范围是。 则22222 或d0，得d

20、d10，此方程有解，所以8128(10d1)dd2a9a102211122?xy?xy?1?4x?y 这道题在回答过程中学生遗忘较多，找不着方法，尤其是应用不等式由582222?x?y)(2?8yxyx4?xy?y(2x?)4?，这个不对，由上述两个式子得出当场没反应过来，评论： 5对于学生答案是否正确应给予明示。 ?法，并不是一道很好的题目。周校长的评论是判别式法的原理就是方这道题的目的在于让学生回忆程有解，关键是向学生展示老师是怎么想到用判别式法，应用判别式法的题目到底有何特征？哪个条件预示用判别式法。应该是这种一元二次的方程的结构或经过简单变形可以变为这种结构的式子预示用判别式法，这是对

21、题目探究的方向。该问题如果正向提出，比如说给出一个一元二次方程让判别根的个数，或两个图像交点的情况人们很20b?2am?bm2?，这一点类似于三角公容易想到用判别式法，而今天将题目化简之后只是一个方程：名师精编优秀教案 ?sin?sin22sin2cos不容易人们容易想到想，而给式的逆用与变用：给出出到?1?2coin?2sincoin，这是一个重要的解题经验：逆向思维。，给出不容易想到这是2222mx02b?2bm?am替换的但联系这道题可以发现：这个是将这是一个方程，它就静静地呆在纸上，2?1y?ax结果，是方程的根。向这种“灯下黑”的地方还有解决解析几何中的存在性问题，已知抛物线a?0?

22、y?x法常用于解决解析几何中的存在性问题，（的取值范围对称的不同两点上有关于直线,求.2?3x?2x1y?0?求值域问题。该题的第一问大“有”）像这样比较隐晦的应用判别式的点还有x?2ac的正负上，方法就是部分学生能想到用判别式法，而纪文婷等人用了分类讨论，重点应放怎么突破与应用不等式的性质进行放缩同向相加。直接讲评试题，之后再加对应练_的方式较好，有回旋的余地，学生有较充足的思考时间（宋：提问太急没时间思考）。只练浙江16，和第一题就行了。这一点被说成面太大。多题一解掌握判别式法22yxPF?4PF1?FF，求、的左、右焦点，为双曲线右支上任意一点，且是双曲线3、（利用可观测到范围的已知量建

23、立不等式）212122ab该双曲线的离心率的最大值。x?y?0?x?y?4?0z?x?2y?4的最大值；（数形结合建立不等式）求4、已知 ?2x?y?5?0? （待定已知2系数表述成已知不等式），求f(-2)的取值范围。，2f(1)4f(-1)5、设f(x)=ax+bx且1222yxx1?y,x的取值范围。满足方程利用非负项建立不等式6、已知，求22abuuuruuur2?AN?AMkx4?y.取值范围,的直线与它交于M、N两点7、,过点A(-1,0)且斜率为求2),yB(xyA(x,)ABllx?2y的斜率为28、设的垂直平分线。当直线上，时，求直线在抛物线是，2112ly轴上截距的取值范围

24、。 在22ll1x?y?2,0)y?kx?1P(?求的左支交于9、直线A.B过和线段和双曲线AB两点。直线的中点，b y轴上的截距的取值范围。在2MN1x?mx?y(3,0)M(0,3)N有两个不同交点，求实数10，点，若抛物线与线段、已知抛物线，m 的取值范围。2m0,30x?(x?m1)?4? 的取值范围。有两个不同的实数根，求在）：方程1转化方法（优秀教案名师精编、方程有两个不同的实数根，求 4m1mx?0,3 （2） x 总结：求不等式的取值范围常见的突破方法有哪些？第一问和哪种类型联系密切？密切在什么地方？? 法；2解决方法：方法1、已知量构造非负项，观看同学们的解法。在的取值范围。

25、二、给几分钟自己完成第二问。尤其值得一提的是刘佳琛同学，他不会做第一问，但却将第一问的结论应由此用于第二问，值得推广，这是非常重要的答题技巧。让学生探究递增区间和在某区间上递增的区别，st 想到是导函数的两根。与bb2220x?2x?20bax?2bx?2?mx?02mx?2k)?k,x?的最小，三、当恒成立，求，aa 什么问题？什么类型？一时想不起来，不要紧，前事后事之师。辨析下列经典题型所用方法：值。2a01?x?2ax?1,2x? ；类型：知道自变量求参数，求，分参化最值不分参化最值）1、的范围（2xa0?xax?1?(fx)?ex0?f(x) 。若当的取值范围。，求2、设函数时（删去）

26、2x01?2ax?x1,2a?反客为主，建立新函数，也可的范围；，（3、，求类型：知道参数求自变量 讨论轴和区间关系，不知道区间如何，无法入手讨论，就是麻烦。）aaxx?Rx?。恒成立，求实数,不等式（删去）4、若对任意的取值范围（数形结合）112?x?ax?bx?20的解为?（等和不等是数学中最重 5、已知不等式.;b=,则a=32 要的关系，很多不等式的的问题都可以转化为等式方程来解决） 受上述四个问题的启发，类比联想，该怎么处理？归纳解决方法。bbbbb看成，方法1、知道的范围， 20,1)?2)?()x?(2?xg1?x?3 的函数，aaaaa不等式和方程的联系 k、的角度，数形结合，

27、发现和根有联系。方法2 bbb 2?0,3?21)x?()k取，大部分同学都是这么做的，但没有注意到用图形验证恒成立。2aaa了0。到底大于哪一个，当不能一下子确定时不妨用特殊值验证法。k处取。、轴与区间的关系，确定出最值在 方法32nmx,aa0m?x?2mx2d;c,e,ab是这与数列中解题反思：椭圆中，单调性的定义，中，1n一个问题的两个方面，方程的思想是本题的题根所在，等式变成不等式，则问题由解方程变成解不等式。解题经验归纳（笔记）：遇到含参不等式问题不妨退一步研究它的特殊情况：等式方程，再方程中变换角x当变量看是否有所突破。高考题：新瓶装老酒：“老酒”度讨论一下：哪参数当变量和用：数

28、学思想方法“新瓶”装的方式，切入问题的角度，新颖就是难度，多方的信息表明今年还考恒成立，但问题是知识；名师精编优秀教案恒成立已经考过若干年，我们来盘点一下：aax)?f(xx?1).x?0,f(x)?(x?1)ln(的取值范围。成立，求实数 若对所有的都有06全国2、设函数1?x?ax?ef?x0,1xy?f?x0a?若对任意，讨论的单调性；。（）全国1、已知函数设（）06 1?x?a1x?f的取值范围。恒有 ，求x?x?x0e?e?f(x)2f(x)f(x)都有（）证明：（）2f(x)?f(x)21,),xx?x,x?(0,?15a?。有 ，若对所有的导数；07全国1、设函数aaxx)f(的

29、取值范围 ，求12x?ax?(a?x)?1)lnx,a?1f(f(x)的单调性；（1）讨论函数09辽宁、已知函数 ，则对于任意2证明：若2211x?x21x?x?fxe1x?f?-1x时，2、（本小题满分12分）设函数（）证明：当； 全国a的取值范围1x?x?fx0?x时， （）设当，求围。是可以发现这样一些命题规律：函数解析式由简单变复杂，由一上来就能分参化最值洛必达到经过很好的转化才能更快更准确的求解，变为构造小区间验证，09年还特别注意二元化一这种消元与构造，年的高考怎么考，还考这种俗套吗？我们从x的范围，大于0（整体上把握 1?axkxx1lnln?k1x?x?0,新课标卷、已知 恒成

30、立，求的取值范但在这些题目中我们还x1?1xx?x清一色的恒成立求参数的范围问题！一下这种题的结构：恒成立问题四部分：函数解析式，参数，自变量0）x的范围，大于0（0）恒成立求参数范围恒成立 我猜测的出题方向：（1）函数解析式，自变量，但解析式更新颖或更复杂，更突出考查划归转化的思想方法。即解析式上做文章；x的范围。今天这种题。 ）恒成立求 自变量（2）函数解析式，参数，大于0（0f(x)?0不恒成立。这道题有一点创新，在高考中就会唬住好多人，为了应3在设问方式上做文章：对这种形式，大家在平时做完题后要养成反思的_惯，尤其是我们的主干题型，多想一步还可能怎么考，条件是否能改变，设问的方式是否能

31、改变，还有没有其它解法？学会反思进步就快，曾国藩不就是这么成长起来的么。x2a0?xaxx?ef(x)?1?0?(x)f的取值新课标卷）原题：设函数（老题新做：，求时。若当范围。12xx?aaxe?1x?xf()0)?xf(的取值范围。改编：。若当时、设函数1，求2名师精编优秀教案xx?adx?1)?2(eaxxf(0?x0?(x)f的取值范围。 时2、，若当，求1x?ax?(a?1)lnx,a?1f(x)?)(xf02辽宁）已知函数093的单调性；、讨论函数，（1则对于任意 有）证明：若2（， 2f(x)?f(x)21,?xx),(0,?,xx?15a?。2211x?x21第5篇：高三英语试

32、卷讲评课模式高三英语试卷讲评课模式-04-02考练之后高效率的试卷讲评是提高教学质量的关键，也是减轻学生负担，把学生从“题海”中解放出来的有效途径。试卷讲评是一个夯实、整合与拓展知识的过程，而非简单的问题解答与重复。教学步骤：（一） 课前1.研读试卷。要吃透试卷内容，了解命题特点。2.统计、分析学生答题情况，找出共性的典型错误，分析错误生成原因。3.确定讲评目标和重点，根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容，一堂课可以重点解决13个语法项目或解题方法，重点讲评部分试题。4.精选巩固性练_，要善于将原题进行变形，设计不同语言环境进行多方位的考察训练。5.精心设计学案，学案符合学校高效

33、课堂环节要求。（二） 课上1.介绍考试情况，介绍试卷特点，公布全卷和单项得分情况，表扬优秀进步，同时指出答题中存在的问题。2.分项重点讲解高三冲刺阶段重点应该放置在第二卷以及阅读部分的能力提高上。因此，可以尝试重点讲解第二卷以及阅读试题类型的方法指导上。改变以往重点讲解单选而对于阅读以及第二卷一带而过的传统讲评模式。具体各个题型，听力重在应试策略、语音知识、文化背景的指导；单选重在指导学生理清解题思路，把握知识结构，侧重考点、热点分析，反对面面俱到和逐一排除干扰项的做法；完型重点指导学生把握语篇整体意义的基础上选择答案，同时找到每道题的依据。阅读侧重分析各类问题的写作特点，答题方法以及各类试题

34、的答题要领，指导学生依据文章本身事实、作者思路和目的，不受自身经历体会的干扰，同时根据不同文章特点指导学生使用不同的阅读方法。阅读表达根据不同题型，进行恰当指导；书面表达要重点讲评，指出错误，引导学生讨论文章的交际目的，以及各个要点的多种表达方法，最后可以展示优秀作文，指出好处所在。3.学生自读试卷并提出疑难，教师解答。4.进行巩固性训练。（三） 课后指导、督促学生理解消化所学，整理错题。教学原则：1.突出重点讲评，反对逐题按序。2.对于出错率较高的题目要讲清立意、干扰、变式、思路，能从一般试题中总结除一般规律，力求学生能够举一反三。3.充分发挥学生主体作用，引导学生深入探究解题要领，归纳语言

35、要点以及考点。4.坚持讲练结合，及时巩固重点所讲。第6篇：高中历史高三历史讲评课优质课教案、教学设计高三历史期中试卷讲评课：1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过试卷讲评帮助学生查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因， 提高学生解决问题的能力。同时，通过_题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足， 进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。 ：纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法 ： 一、成绩分析二、试题分析非选择题失分较多的设问 41 题第一问的第（2）问， 42 题一、失分主要

36、原因： 1、方法：审题不清，提取材料信息能力有待提高。 2、知识、能力知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合材料中作者的观点、立场分析问题， 受思维定势影响能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。 3、书写格式不规范，字体不工整二、展示试题，讲授方法（学生分析样卷存在问题）：41.（1）根据材料一并结合和所学知识，分析清政府与雍正年间与 19 世纪 70 年代矿业政策的差异及原因。（15 分）样卷一：样卷二：样卷三：（2）根据材料并结合和所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国“一五”计划期间矿业政策的特点（5 分）样题一：（新课标IT40）40.（25 分）阅读材料

37、，完成下列各题。 材料一宋应星(1587-约 1666)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。45 岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成天工开物-书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫 无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时鳊四库全书，不予收录，民间因此更不敢印行。这部书在 19 世纪传入欧洲后，被誉为“17 世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。摘编自潘吉星宋应星评传等材料二牛顿(1643-1727)

38、自幼喜欢钻研科学。1687 年，他的自然哲学的数学原理出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18 世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。摘编自詹姆斯格雷克牛顿传等(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的

39、特点及它们出现的背景。（15 分） (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。(10 分)42.从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并进行所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）（学生分析样卷存在问题）：样题一：样题二：样题三：（济宁一模T42）阅读材料，完成下列要求。（12 分）4 为明清之际中国与西欧天文学的发展概况简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合表所学知识予以阐述。（要求：论题明确中外关联，史论结合）三、：如何做好非选择题？第7篇：期中历史试卷讲评课教案期中考试讲评课教案新店一中郭梦梦七六历史试卷

40、讲评课教案课题：七年级历史秋期期中考试试卷讲评评讲目的：帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、总结经验、拓展思路、揭示规律、提高能力。重点难点：选择题、材料分析题。试卷评价：试卷侧重于学生的基础知识，对每课内容的理解以及读背。答题分析：1.基础知识掌握方面：考察元谋人距今的时间，半坡人、河姆渡人生活方面的不同，百家争鸣时期老子的主张：对立的双方能够相互转化。2.审题方面：材料分析题，审题不清以至于答题时抓不住重点，容易失分。成绩分析：及格人数：5最高分：36 最低分：2 讲评过程：情况通报：自主纠错：首先由学生自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的，小组内讨论通力合作

41、，共同答疑解惑。精讲精评：1.选择题：早期国家的产生（夏、商、西周）。文景之治出现于汉朝那两位皇帝时期：汉文帝、汉景帝 春秋时期的时代特征：争霸 战国时期的时代特征：兼并统一2.材料分析秦始皇为巩固统一采取的措施、汉武帝巩固大一统王朝的措施。 百家争鸣时期，墨子的主张。秦始皇支持法家思想，汉武帝支持儒家思想的原因。 变式训练：1.阅读下列材料，回答有关问题：“学而时_之，不亦说乎他生活在什么时期(4分) “仁”仁者爱人，主张有教无类他在方面的主张对你有什么启发 A.makeB.to makeC.makingD.made 学生认为选C，因为of 是介词，也有学生认为选择A，因为does开头。面对

42、学生的困惑，我宣布答案是B。听到答案，学生都觉得不可思议。于是我一步 5 步引导他们，先分解句子： a) You thought of the way.b) the way to make the water clean c) Does the way make any sense 此时学生脸上都露出了理解和满意的表情。于是，我乘胜追击，又给学生出了另一道题：The day I was looking forward to _at last.A.comingB.to comeC.cameD.has come 这时，几乎所有的学生都能选出正确答案C。 所以，经过教师的层层引导，步步深入，学生进一

43、步加深对所考知识点的印象，实现理解上的“第二次飞跃”。 （4）讲评方式多样化。在高三复_阶段，试卷讲评往往显得单调、枯燥。因而，教师在讲评试卷时应注意讲评的方式方法。教师应当采用多种方式相结合，既要有教师讲评，又要有学生参与，还要有师生共同讨论。讲解过程中穿插学生讨论，让学生谈自己在做题时的想法，怎样入手，提高他们上课的积极性，做到师生互动，使学生在试卷讲评中得到更多启示。讲评时还应注意到教学手段的多样性，既可使用粉笔和黑板，还可以使用投影仪及其他多媒体辅助设备，不同的题型讲评方法应当不尽相同，如语法填空、完型、阅读、书面表达等不同题型要区别对待，教师应有自己不同的讲评方法。在讲评时，教师应做

44、好归纳工作，如“哪些动词后只能跟动名词，哪些短语后to为介词，哪些动词的-ing和-ed形式可做形容词，可表达不同的含义，等等。对学生的易错题和难理解的题，要作分析，教会方法。（5）讲评的同时要对学生进行情感。丹麦教学法专家叶斯伯逊说过这样一段话，“为什么小孩子学_本族语言那么好呢？原因很多，其中有一点是小孩 6 子在学_过程中，每一个进步都会受到大人的赞扬，每一个幼稚的试探也会受到关注和鼓励。”在试卷讲评中，不断鼓励学生，维护学生的自尊和自信是非常必要的。况且新课程标准突出的“人文性”特点也要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境。因此，鼓励应贯穿试卷讲评的始终。遇有创

45、新独到之处的学生要及时肯定，并积极点燃他们智慧的火花，激发他们内在的潜能。对成绩不理想的学生，尽可能挖掘其闪光点，加以赞赏，予以鼓励。试题难度不大的试题，教师可以有意识地让他们回答，让他们体会成就感，增强其自信心，消除压抑感。这样，在试卷讲评中才能实现语言知识、解题方法、情感等多方面的良性互动。总之，高三复_阶段的试卷讲评课不是单纯地核对答案。教师要根据近年来高考英语试卷的命题特点，从知识的系统性、语用角度、语篇结构、交际功能着手，以试卷讲评为载体，做到知识的归纳和延伸、学生能力的培养和提高、应试技巧的训练和养成，才能成为一堂高效、科学、使用的试卷讲评课，才能提高复_备考的质量。 参考文献：1

46、普通高中英语课程标准2李霞平 “重视英语试卷讲评课的课堂效率”，中小学英语教学与研究年第6期3张晓莉、吕岩英语讲评课教法探讨，全国外语学校工作委员会，年 4顾明远 心理学，人民出版社，年 5中学外语教与学.9 孙平华第11篇：试卷讲评课 教学设计六年级数学试卷讲评流程设计北师大小学六年级数学上册期中测评试卷1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错_惯。3激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。

47、，培养学生良好的考试、主动改错_惯。一、考试_惯和纪律评析 板书课题：试卷评析二、学生独立订正 按以下要求自行改错。 要求1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错； 2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。三、合作互动小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。 要求：1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。 教师巡视指导四、重点题目分析及知识拓展 1小组汇报不懂的问题 教师做好记载。2教师展示错误较多的题及错因分析 展示错题，指出错因。 3依次进行点拨交流。教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。4.重点题目分析五、全课小结试卷讲评课教学目标高中英语（共7篇）初中历史试卷讲评课教学设计（共8篇）历史教学论试卷历史试卷讲评课教学设计和设计意图（共8篇）科学期中试卷讲评教案教学目标