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1、探索轨迹探索轨迹在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。讲求效率，维护公平等。思考问题：思考问题：你了解这些公平的含义吗？你了解这些公平的含义吗？从这些公平从这些公平观中你能找出什么样的轨迹？观中你能找出什么样的轨迹？经济上平均的要求经济上平均的要求 政治上平等的要求政治上平等的要求 人格人格 法律法律上平等的要求。进入工业社会
2、以来，人们崇尚效率，但上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。同时要求从制度上保障公平。公平一直是人类追求的目标，这从一定意义公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。公平总是受一定的社会条件的制约，任公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。有绝对的公平。公平是相对而言的，没有所谓公平是相对而言的，没有所谓的的绝对公平绝对公平的存在。理解公平，的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。我们
3、要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有宽广的胸对待不公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。平，我们更需要进行不懈的努力。不公平是客观存在的不公平是客观存在的l我们应该增强权利意识，善于寻我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法手段去解决问找解决途径，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平。题，以谋求最大限度的公平。对待不公平的正确作法对待不公平的正确作法小蒙想和同小蒙想和同学一起参加夏令学一起参加夏令营，但家长以收营，但家长以收费太高为由拒绝费太高为由拒绝了她的要求，小了她的要求，小蒙心里很委屈。蒙
4、心里很委屈。上课时，李上课时，李乐和几个同学一乐和几个同学一起小声议论，被起小声议论，被老师点名批评，老师点名批评，李乐很不服气。李乐很不服气。秦雯参加学校征文秦雯参加学校征文比赛，满以为自己会获比赛，满以为自己会获奖，没想到榜上无名。奖，没想到榜上无名。她看了那些获奖的文章，她看了那些获奖的文章，很不以为然，觉得评选很不以为然，觉得评选不公平。不公平。他们的想法有什么道理？他们的想法有什么道理？是什么影响着他们对公平与否的是什么影响着他们对公平与否的判断？他们该如何面对？判断？他们该如何面对？（1）他们的想法都是站在自己的立场看待）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平公平”。（2）是他们的
5、个人价值观念、思维方式影响着他）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。们对公平与否的判断。（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不它当成垫脚
6、石，激励自己更加努力。把不它当成垫脚石，激励自己更加努力。巴尔扎克说：巴尔扎克说：“苦难，对于苦难，对于天才是一块垫天才是一块垫脚石，对于能脚石，对于能干的人是一笔干的人是一笔财富，对于弱财富，对于弱者是一个万丈者是一个万丈深渊。深渊。”你见到不公平现象时有何感受？假如你遇到下列事情，你见到不公平现象时有何感受？假如你遇到下列事情，应该怎么做？应该怎么做？当班级同学交不起学费时当班级同学交不起学费时当同学遭遇不公平对待时当同学遭遇不公平对待时当社区存在不公平现象时当社区存在不公平现象时当有人恃强凌弱时当有人恃强凌弱时当有人弄虚作假，骗取荣誉时当有人弄虚作假，骗取荣誉时当老师处事不公时当老师处事
7、不公时当你处于困境，孤立无援时当你处于困境，孤立无援时当你买到假冒伪劣商品时当你买到假冒伪劣商品时情景导行情景导行 公平意识是道德的重要内容，见到公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行为，反不公平的现象采取什么态度和行为，反映出我们的精神境界。崇尚公平、主持映出我们的精神境界。崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。争，对受害者伸出援助之手。“如何面对不公平？如何面对不公平？”面对生活中的不公平，面对生活中的不公平，我们应该增强权利意识，善于寻找解决我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求
8、帮助，解决问途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；题，以谋求最大限度的公平；我们要调整自己的思维方式，理性地反我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；思自己的价值观念；我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。对受害者伸出援助之手。同时，还要认识到：自己遇到一些不同时，还要认识到：自己遇到一些不公平现象，并不意味着整个社会不公平。公平现象，并不意味着整个社会不公平。想一想：想一想：瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说：瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说：“跛子是跛子是天然的舞蹈家，左摇右摆。天然的舞蹈家，左摇右摆
9、。”跛子说：跛子说：“你是夜里你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一二人在生活中多有摩擦。一天，楼里着火二人被困在楼上，跛子走路速度无法天，楼里着火二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脱脱离困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脱离困境。试问他们是怎样脱险的？离困境。试问他们是怎样脱险的？结论：结论：社会是一个合作系统，社会生活是一种合社会是一个合作系统，社会生活是一种合作活动。社会合作是社会生活顺利进行的作活动。社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。必要条件。二、自觉树立公平合作意识二、自觉树立公平合作意识社会需要合作社会
10、需要合作,合作是社会生活正常合作是社会生活正常进行的必要条件。进行的必要条件。以公平为基础的合以公平为基础的合作才是良好的合作。作才是良好的合作。公平合作的好处：社会需要合作，合作是社会生活正公平合作的好处：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转
11、。教材第教材第106页页“排演历史剧后的打分。排演历史剧后的打分。”提示：本题主要考察学生对提示：本题主要考察学生对“社会需要公平互惠的合作社会需要公平互惠的合作”的理解。的理解。（1）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为 他高兴？他高兴？（2）为什么以后的活动大家不愿意找小王？）为什么以后的活动大家不愿意找小王？因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担而不愿多承担 （3）为什么老师没给小亮分数？）为什么老师没给小亮分数？因为小张做了他应该做的，所以他才可能
12、获取自己该得的因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该得的。l尊重别人，平等待人，一视同仁；尊重别人，平等待人，一视同仁；l心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失的得失l真诚地给别人提供自己力所能及的帮助；真诚地给别人提供自己力所能及的帮助；l以大局为重，从长远利益考虑，用发展的以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；眼光来思考问题；l诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。公平是公平是相对的相对的社会有社会有不公平不公平维护社维护社会公平会公平公平合作公平合作追求社追求社会公平会公平认识认识行动行动目标目标目标目标总结新课总结新课巩固练习：巩固练习：1、一位家财万贯的长者在临终前，交代族里一位长老为他分配遗产给两个儿子。这位 长老心想：“财产如果没有公平分配，两兄弟都会有话说。”为了公平分配，这位长老想到一个办法：将每样东西分成两份。将桌子锯成两半，碗及盘子敲成两 半，衣服剪成两半所有东西都分割成两份，以示公平。以上材料对你有何启示？
八年级政治维护社会公平课件
